中考语文按试卷题型复习策略(阅读板块)

     每年初三语文复习，不能简单地对时间进行划分。即使时间规划好了，每个阶段具体安排什么内容、怎么安排、如何操作，都需要精心设计——一步不顺，可能影响整个板块的复习效果。结合我校实际，谈谈我的策略。     

      广东中考语文试卷分为基础板块、阅读板块、写作板块。我校时间安排如下：早上8:00前早读，8:00—12:00为正课；中午12:20学生全部回班午休至1:45；下午2:00—5:25为正课；下午5:55开始晚自习至7:30，课间均为15分钟。如何在有限时间内实现复习效率最大化？以下以基础板块为例。

              阅读板块复习策略

一、文言文阅读板块

      结合近年中考考情分析，文言文阅读的试题形式通常为：甲文为课内文言文，乙文为课外文言文，近两年还出现了丙文，考查课内或课外的古诗词鉴赏。该板块分值约为16分，常见题型包括文言词汇理解、句子翻译、断句以及文意理解。

      针对本校学情，文言文阅读的复习计划安排约八周时间，重点复习课标要求的文言文及部分非课标重点篇目。复习形式以“以练代讲”的单篇训练为主，讲解中注重对重点实词、一词多义、词类活用、通假字等进行分类识记；对课文内容的理解，则结合重点知识做好笔记。第七、八周进行七大类整合梳理，围绕课文的主旨、写作手法和内容进行系统归纳，并加强背诵。早读时间安排学生强化课文及重点词句的记忆，利用零碎时间对文言实词进行听写。

二、非连续性文本阅读、说明文阅读、议论文阅读

     针对这几类阅读，先研究出题形式，再分主题以练代讲，集中安排两周时间进行复习。学生先完成练习，教师再讲评，讲解中梳理相关考点。

三、文学类文本阅读

       从近几年的考查内容来看，文学类文本阅读以写人记事的小说、军事题材作品、地域文化类散文等为主。由于涉及考点较多，需要长期训练，因此从初三第一学期就开始规划。原计划每周讲解并训练一个考点，但因作息时间调整，改为将考点融合到日常课堂中。这样做的一个不足是：如果某段时间课文恰好涉及某一考点，就会讲解得比较集中；而如果课文中没有涉及，则可能较长时间没有相关考点的讲解。教学中，要求学生做好笔记，了解各考点的出题形式、考查内容、分析思路和答题格式，掌握后再加以运用。进入中考备考阶段，以做题和讲评训练为主，每周至少拿出一节课进行文学类文本阅读训练，并贯穿复习始终。集中复习阶段安排两周时间，分主题再次梳理知识考点。

四、名著阅读

       课上复习注重基础，重点讲解每部名著的情节、人物、艺术特色和主旨四大板块，要求学生熟记。无论考查形式如何变化，答案基本都离不开这四项内容。

       我再谈谈备考过程中如何做好学生的“练”，前文主要聚焦于教师在正课课堂中的备考策略，但学生如果光听不练，终究是“假把式”。那么，在教师讲解之后，如何对学生进行高效的课堂训练，也就是我们常说的“刷题”呢？

      虽然我们不提倡单纯的题海战术，但没有一定量的训练是行不通的。因此，关键在于如何组织有质量的题海战术。结合本校实际情况，我们在有教师参与的刷题训练方面，做了如下安排：

一、合理安排刷题内容

     中考备考刷题，通常分为套题训练和专题训练。但一节课只有40分钟，不可能像正式考试那样安排整段时间。因此，我们将套题和专题内容进行“切割”，设计成20分钟内能完成的专项训练。具体安排如下：

· 基础知识：做成专题试卷，训练学生在20分钟内完成。
· 文言文阅读：做成专题，要求15分钟内完成。
· 非连续性文本阅读：设计为10分钟内必须完成的练习。
· 文学类文本阅读：做成15分钟可以完成的专题。

      此外，名著阅读可以融入以上专题中进行考查，这样也能帮助学生熟悉名著的出题形式。

二、充分利用晚自习时间

      语文每周基本上有两节晚自习，体育中考结束后又多分到一节。每节课的安排如下：

· 前半段时间：用于限时测试，完成上述切割后的专题练习。
· 后半段时间：讲解上一次测试的内容。

三、重视批改与数据分析

       需要注意的是，千万不要让学生做完练习后，剩余时间就直接讲解。虽然这样看似完成了教学任务，但教师如果没有亲自批改，缺乏真实数据支撑，就难以准确把握学情。

      建议教师亲自批改学生的练习，用数据来指导后续复习教学。这样做的好处是：

· 避免学生使用“豆包”等搜题工具。
· 教师能够真实掌握学生的做题情况，使复习教学更有针对性。

     通过以上安排，一周下来，学生差不多能完成相当于一份完整试卷的训练量，既保证了刷题的质量，也实现了对学情的有效把控。