文研真题 |西北大学2026年中文考研真题及分析

西北大学中国语言文学学科考研为小综合模式，早年根据专业方向，使用不同组别的试卷。2021年，在原来仅考查文学理论内容的基础上，将文学类专业考试科目一增加了中外文学史的相关内容。2024年以后，各文学方向的考生初试试卷一致，均考查616文学综合一与809文学综合二。其中，专业课一含文学理论与文学批评、比较文学与世界文学、中国现当代文学三门主干课程，809文学综合二含中国古代文学、中国古代文论、中国古典文献学三门主干课程。

从整体来看，西北大学的初试考题比较综合，题型以论述题或近似论述题的形式为主，难度中等偏上。专业课一616文学综合一，以5道论述题的形式出现，每题30分，尤其喜欢以一定角度和方向融汇惯常知识内容，以新的角度对对象进行新的解读或对比分析。

专业课二文学综合二，在2025年题型有一定的变化，删去了原有的名词解释题，并将中国古代文论与中国古典文献学这两门课程的简答题改为论述题，分值由每题15分变为每题20分。且从近年的试题来看，中国古代文学、中国古代文论、中国古典文献学的总分值分别为70分、40分、40分。2026年延续了这一变化。

总的来看，西北大学文学类专业的初试考题题目分值较大，所考查的内容与知识点一般比较宏观，且具有明显的文学史与文学理论密切结合的特点。

2026年西北大学616文学综合一共有五道论述题，文学理论与文学批评、中国现当代文学这两门课程各有两题，比较文学与世界文学有一题。

文学理论与文学批评的两道论述题相较往年，难度有所提高。第一题考查文学与历史之间的关系，在西北大学指定的参考书目《文学理论与经典阅读》（谷鹏飞主编，高等教育出版社）的第1章“文学的本质”中有所提及，但本题想答好需要能够写出比教材更多的内容。一方面，历史塑造文学，社会历史条件制约着文学的发展，其内容又构成了文学的资源；另一方面，文学也“介入”历史，它既可以像杜甫的“三吏三别”那样成为“诗史”，还可以对历史进行“再创造”（如《三国演义》），更可以探索历史的边界（如《静静的顿河》），通过“虚构”来反映时代变迁下为宏大叙事所掩盖的个体命运。本题还可以联系中西文论中对于文学真实与历史真实的看法，（西方如亚里士多德“诗比历史更真实”，中国如金圣叹“以文运事”“因文生事”）以此丰富答案的理论深度。

第二题给定的材料选自阿多诺《美学理论》第12章“社会”的第6节“意识形态与真理性”，是其“否定辩证法”思想的代表性观点。首先需要对材料进行阐释，阿多诺认为，任何艺术都无法超脱于社会，是社会的必然产物，但其又具有自律性与内在否定性。在此基础上，可以对其进行评价，如肯定其辩证性的美学政治学。本题看似有些云里雾里，其实可以转化为对艺术的审美性与意识形态性的辩证思考，在马工程《文学理论》与童版《文学理论教程》都有较多篇幅的论述，可以参考。

中国现当代文学的两道论述题相对而言就比较常规。关于五四文学革命的背景，可以从晚清及民国初年的文学变革、辛亥革命、民族资产阶级发展、新式文化教育、出版业及文学杂志发展等角度出发，过程包含了一些理论文本（如陈独秀《文学革命论》）和一些论争（如“双簧信”事件），意义则主要有四点：白话文的全面推广；外国文学思潮的广泛涌入和文学社团的蜂起，思想大解放；文学理论建设取得了初步的成果；创作实绩引人注目。第二题考查“朦胧诗”的崛起及其艺术追求，崛起即其产生的历史语境，还可以谈及为“朦胧诗”辩护的“三崛起”，艺术追求可以围绕着朦胧诗“叛逆”的精神来谈，即代表了由非我向自我、非人向人回归的趋势；代表了回归艺术本身的趋势；提出中国文学现代化的呼声，公开亮出了现代主义的旗帜。

比较文学与世界文学考查的是19世纪浪漫主义文学中的自然观及其所体现的浪漫主义核心精神，属于文学史与文学理论结合紧密的题目。从自然观上看，19世纪浪漫主义文学承接了启蒙时代“返回自然”的口号，是对世界与自然文明的重新发现；其核心精神主要有四点：对工业文明的反思（《丁登寺旁》）、对想象力的尊崇（《夜莺颂》）、对个体生命的礼赞（《西风颂》）和对神性的追求（《古舟子咏》）。如果考生对生态批评有所了解，还可以谈谈其对于当下理论批评、建设的启示。

2026年西北大学809文学综合二共有七个大题。古代文学部分有三题。第一题考查《史记》人物形象塑造的艺术手法，可以从人物个性与共性的展现、复杂人格的多维透视和旁见侧出的笔法、人物之间的对比衬托和出色的细节描写与心理描写来谈。第二题考查宋诗的“理趣”，可以分别从题材、风格与语言的维度来论述，还可以结合唐宋诗辩，分析宋诗的“理趣”其实在韩愈等人的手上就已出现。第三题是结合材料分析“李杜优劣论”的命题，要求就李白与杜甫的诗歌和文学史的地位来作答，因此，可以先对二人总体的艺术风格进行概述，再结合两人经典化历程的不同，分析后世对于李杜二人作品接受上的差异，可以采用的文本主要有《梦游天姥吟留别》和《兵车行》等。

中国古代文论部分共有两题。第一题是论述班固和王逸对屈原及其作品批评的异同，同的部分即两人都是站在儒家的角度来看待屈原其人其文，都承认屈原作品的艺术成就，异的部分则在于，班固站在提倡含蓄中庸的立场，批评屈原“露才扬己”而未能“怨悱而不乱”，强调屈原作品的“不合经义”之处；王逸则更多从文学批评经学化出发，肯定屈原的人格精神，认为其作品“其辞温而雅，其义皎而朗”。二人代表了汉代儒学语境下文学批评的两种不同取向。第二题是分析严羽的“妙悟”说和“熟参”说，在2021年的811就考查过。“妙悟”是掌握诗歌创作的规律，以心传心，强调直觉思维与内心感受、体验；“熟参”，即钻研规律。二者辩证统一，共同指向“别材别趣”。在回答基础内容之外，还可以谈谈以此二说为代表、以“以禅喻诗”为特色的《沧浪诗话》的理论价值与历史意义。

中国古典文献学共有两题。第一题考查伪书，作伪的动机主要有托古自重、争立学派、政治斗争等，手段包括作者之伪、内容之伪、流传之伪。第二题考查宋代的四大类书，即《太平御览》（百科全书性质的类书，采经史百家言，内容丰富）、《册府元龟》（史学类书，录历代君臣事，系统性强）、《文苑英华》（文学类书，辑录诗词文章，展示了当时的文学成就）、《太平广记》（小说类书，专收文言纪实小说，具有独特的文学价值）。

1.结合西北大学近几年的真题可以发现，两张试卷的考题题型较为单一，题目分值较大，出题角度较为宏观，对考生的思辨性有一定的要求。考生在掌握了基础知识后，除个别较为冷门的考点外，基本都能有话可说，但如想答得全面、深入、有亮点，则需要进行一定程度的学术提升训练，对某些专业方向的知识内容进行有意识的专题研讨训练，从而做到专业整体的融通和研究角度的创新。可从打牢基础、宏观归纳、角度创新、理论统摄等方面下功夫；

2.西北大学在官网给出了专业课的参考书目，具有一定的指导性，对考生的复习方向有较为明确的指引。考生需要利用、研究好所给的教材，尤其是院校的特色教材。如文学理论方面，考生需要高度重视谷鹏飞老师所编著的《文学理论与经典阅读》。从往年真题来看，较多题目所考查的内容都能够从本书中找到作答思路。但结合2026年的两道真题来看，建议考生在阅读好这些教材的同时，博览其他理论教材或著作，像《文学理论新编》《文学理论基本问题》，都是非常好的补充教材与参考资料；

3.由于西北大学专业课的题量小而分值大，就需要考生能够多层次丰富自己的答案，同时要能结合好时间。考生可以从已考的真题入手，搜索相关论文进行阅读，提炼文中的核心观点与论据，侧重学习学术热点、专业词汇、问题展开的角度等。同时，注意学习这些论文的行文思路和结构安排，并能够在自己的练习中形成自己的一套思路。最后，一些真题可能看似在考点上不重合，但其内在的理路是相关的，如2023年811考查的《文心雕龙·神思》，就属于《文心雕龙》的创作论之一，而又在2024年809中考查了刘勰、陆机二人创作论的联系。所以，研究好真题的考查点并总结论述角度，也是非常关键的备考策略。

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