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这里的新传考研笔记，源于上岸学长学姐们的实战经验总结。
摘选自最新版的太极熊-复新笔记资料（全套），将针对所有参考书，长期更新，公益分享。
《传播学教程》也是每一位备考复旦新传的同学都必看的书，是重中之重。这里给你准备的笔记，能够有效帮助你搞清楚其中的重难点，在理解的基础之上，快速记忆。
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笔记【1】-《新闻学概论》第1章
笔记【2】-《新闻学概论》第2章
笔记【3】-《新闻学概论》第3章
笔记【4】-《新闻学概论》第4章
笔记【5】-《新闻学概论》第5&6章
笔记【6】-《新闻学概论》第7章
笔记【7】-《新闻学概论》第8章
笔记【8】-《新闻学概论》第9章
笔记【9】-《新闻学概论》第10章
笔记【10】-《新闻学概论》第11章
笔记【11】-《新闻学概论》第12章
笔记【12】-《新闻学概论》第13章
笔记【13】-《新闻学概论》第14章
笔记【14】-《新闻学概论》第15章
笔记【15】-《新闻学概论》第16章
笔记【16】-《新闻学概论》第17章
笔记【17】-《新闻学概论》第18章
笔记【18】-《新闻学概论》第19章
笔记【19】-《新闻学概论》第20章
笔记【20】-《传播学教程》第1章
笔记【21】-《传播学教程》第2章
笔记【22】-《传播学教程》第3章
笔记【23】-《传播学教程》第4章
（以下文字内容仅为部分摘选，章节思维导图，更全面的知识点内容，往下滑，在最后的图片版笔记中）
三、作为社会心理过程的人内传播
1. 主我与客我——这个概念在前文中已经讲过了，也举过例子，大家可以结合起来看。
提出者：G.H.米德，美国 社会心理学家，象征互动理论创始人。
（1）人的自我是在“主我”和“客我”的互动中形成的，又是这种互动关系的体现。
（2）自我可以分解成相互联系、相互作用的两方面：一方是作为意愿和行为的主体的“主我”，它通过个人围绕对象事物从事的行为和反应具体体现出来；另一方是作为他人的社会评价和社会期待之代表的“客我”，它是自我意识的社会关系性的体现。
（3）“主我”是形式（由行为反应体现出来），“客我”是内容（体现社会关系方方面面的影响），“客我”促使“主我”发生新变化，“主我”反过来改变“客我”，二者通过有意义的象征符在不断的互动中形成自我。
（4）自我的形成是个人的社会化过程，即个人适应社会的过程，但形成后的自我反过来也会积极地作用于社会。因此，个人必须适应社会；同时自我又是社会创造的主体，体现了个人与社会的相互制约关系。作为自我传播的人内传播具有社会性、双向性和互动性。
2. 自我互动
提出者：布鲁默，美国象征互动理论集大成者，著有《象征互动论》。
（1）人能够与自身进行互动，即自我互动。
（2）人是拥有自我的社会存在，人在将外界事物和他人作为认识对象的同时，也把自身作为认识的对象。在这个过程中，人能够认识自己，拥有自己的观念，与自己进行沟通或传播，并对自己采取行动。
（3）“自我互动”本质上是与他人社会互动的内在化，也就是与他人的社会联系或社会关系在个人头脑中的反映。（这个其实就是自己和自己的内心对话，类似于脑子里有个“小红人”和“小蓝人”，互相对话，互相争论，互相说服。“小红人”可能代表自己的意愿，“小蓝人”代表社会的期待和规范等）
（4）“自我互动”理论有助于理解社会传播与个人的自我的关系。它说明，人不但与社会上的他人进行传播，也同自己本身进行传播。
自我传播对个人具有重要意义，通过自我传播，人能够在与社会、他人的联系上认识和改造自己，不断实现自我发展和完善。
【太极熊补充】这里补充解释下，无论是“主我与客我”还是“自我互动”理论，都要从个体本身和社会系统两个层面去理解。一个人，是在确实有独立的思想，但人的塑造，最终离不开与社会的互动。离不开外界环境的影响，所谓“人的社会化”就是人适应社会，认识社会，尊重社会，进而自我提升的过程。
四、个人信息处理的基模理论
1. 基模
“基模”指人的认知行为的基本模式，相对固定的心智结构、认知结构等。在新闻传播学中，我们可以把它理解为——“基本的、固定的、可以拿来就用的知识模型的集合”。再直白一点说，基模就是我们大脑中对世界万事万物的已有判断和分类。
【太极熊补充】我们看到广东人，你就知道他们“什么都敢吃”；看到湖南人，你就知道他能吃辣椒；看到赵雅芝，你就会想到上海的老凤祥；看到复旦，你就会想到新闻学院……
认知基模有以下特点：
1. 基模与生俱来，但也可以养成和发展；
2. 基模是一种分类体系，有组织，有结构，可推导，强关联；
3. 基模是知识有规则的集束，并不是杂乱无章的；
4. 基模有预测和决策控制等重要功能。
2. 罗伯特·阿克塞尔罗德基于基模理论的信息处理模式
美国学者罗伯特·阿克塞尔罗德1973在《认知与信息处理过程的基模理论》提出。
对该模式的理解：
（1）当我们接触到一个新的事件或者信息时，我们头脑中的相关基模就会被激活参与信息处理。
（2）当新信息的各项特征与我们认知基模相吻合的时候，我们倾向于按照原有的解释和态度来对它。
（3）当信息与我们的认知基模有不吻合之处，我们会对新旧信息的各项特征进行比较，补足新的信息，确定新的解释和态度。
（4）新信息的处理结果对认知基模会产生两种影响：如果处理结果与原有基模相吻合，会起到强化原有基模的作用；如果有矛盾之处，则会修改原有基模，形成新的认识基模。
（5）作为每次信息处理的结果，无论是被强化的原有基模，还是被改变形成的新基模，都会作为分析、推理和判断的依据参与到下一个信息处理过程中。
【太极熊补充】这个根据“基模”提出的信息处理模式，其实很像现在人工智能，机器深度学习的逻辑。相信后者就是从此类的模式中学习并研发出来的。其实无论是人类、动物还是智能机器，知识的学习和经验的增长都是要经历这样一个过程的。
3. “详尽分析可能性”理论
社会心理学家理查德·佩蒂提出。
每个人都会以两种不同方式处理信息，一种是以详尽的方式，严谨的思考来处理信息，另一种是比较为简单粗略的方式来处理信息；前者是沿“核心路径”处理信息，后者则是沿“边缘路径”处理信息。
详尽分析发生的概率与当事人的动机和能力相关，也就是说，当个人与信息涉及的问题关系密切、有较强烈的认知需求、较强的责任感，并且具备相关认知能力之际，人们会沿“核心路径”对该信息进行详尽处理，反之则沿“边缘路径进行一般处理。
在同一信息处理过程中，上述两个路径也许是同时存在的。如果对信息的某些特征、环节或细节没有兴趣获参加动机，我们则会转入“边缘路径”加以处理。一般认为，由“核心路径”的详尽信息处理所引起认识结构和基模的变化更深刻。
简单的说，感兴趣的，与我们相关的，就会多想多学习，反之就不会进行多余的思考。
【太极熊补充】一般来说，“核心路径”对信息的处理更为理性和深刻，而“边缘路径”类似于某种“启发式”，是没有深度思考的，一看到就做出的判断和选择，所以相对不理性。如今网络用户由于常常处于“信息过载”的环境中，大部分信息都按照“边缘路径”处理了，这也是网络上常常流传各种荒谬言论的原因之一。
（下面是笔记图片版，内容更全面，点击图片可以放大查看，便于参考和记录）后面，我们会公益分享《传播学教程》第6章的考研笔记。
