注意事项：
1、填写答题卡的内容用2B铅笔填写
2、提前 xx 分钟收取答题卡
一、积累运用 （共3题）
1． 成语是我国语言文字的瑰宝，研究成语的字音字形，有助于我们更好地掌握成语。下面有关成语字音字形的说法不正确的一项是（ ）
A．“茅塞顿开”中的“塞”是“堵塞”的意思，应读为“sè”。
B．“自惭形秽”中的“秽”是一个形声字，声旁是“岁”，应读为“suì”。
C．“一筹莫展”中的“筹”是“计策”的意思，不能写成“愁”。
D．“再接再厉”中的“厉”同“砺”，是“磨”的意思，不要写成“励”。
2． 古诗文中的名句常用来作为同学之间相互勉励的赠言。请根据下面语境，在横线上补写古诗文名句。
（1）生活中难免遇到困难，但是天地万物都会新陈代谢、生生不息，困难终会过去，正如刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中所言“，”。
（2）掌握了正确的观点和方法，认识达到了一定的高度，就能透过现象看本质，不被事物的假象迷惑，正如王安石《登飞来峰》中所言“，”。
3．某校围绕落实“延长课间休息时间”的要求，开展了一系列活动，请你参加并完成下列任务。
（1）下面是某同学对发言稿片段的修改，其中不正确的一项是（ ）
①丰富多彩的“课间活动”，不仅让我们走出了教室，而且与阳光作伴，尽情享受体育运动带来的快乐。②学校体育组想方设法、别有用心地创新活动形式，提供了健美操、跳绳、同心击鼓……等运动项目。③我们欣喜地看到，课间活动焕发出新活力，已经成为学校一道亮丽的风景线！④这些运动项目让同学们换着花样动起来、跳起来。
A．第①句中的“不仅……而且……”应改为“不是……而是……”。
B．第②句“别有用心”改为“别出心裁”。
C．第②句中省略号应去掉。
D．第③句和第④句调换顺序。
（2）学校利用校园角落设置了一些课间活动区域，向同学们征集区域命名。请你参考示例，根据项目拟写区域名称。
项目 | 区域名称 |
花样跳绳、跳格子等跳跃项目 | 示例：“跳”出快乐 |
拔河、同心击鼓等团体项目 | |
围棋、跳棋、五子棋等棋类项目 | |
（3）学校开展“体育大课间”跳长绳比赛，请你根据以下信息，对初次参赛的摇绳选手和跳绳选手进行简明扼要的赛前指导。（字数不超过60字）
动作要领 | 注意事项 |
摇绳：①摇绳力度均匀。②摇绳速度保持稳定，勿忽快忽慢。 | 穿运动衣、运动鞋参赛，勿穿不适合运动的长裙、皮鞋等。 |
跳绳：①把握好起跳契机，不要抢跳。②根据摇绳的速度调整好跳绳节奏，并保持好节奏，节奏不要乱。 |
（4）学校开展了一次“趣味课间”展示活动，下面是校报记者为此写的一则消息，请你为消息拟写一个标题。
校报记者5月16日报道 我校于5月16日上午开展了“趣味课间”展示活动。这次活动形式丰富多样，既有同心击鼓、跳皮筋等传统项目，又有花样跳绳、动感体操等现代感十足的项目；活动内容生动有趣，同学们玩在其中，乐在其中，学在其中。学校表示今后会继续创新课间活动形式，丰富活动内容，谱写“趣味课间”新篇章。
二、阅读 （共4题）
4．非文学作品阅读，阅读下面的文字及图表，回答问题。
【材料一】
天气预报中的统计与概率
天气预报是数学在日常生活中最直观的应用之一。它应用了数学中的概率，概率是指某件事件在同一条件下可能发生也可能不发生，表示发生的可能性大小的量。有关部门能依据天气预报，通过统计分析雷电暴雨的数据，找出其中的趋势，及时发布预警，尽早防范自然灾害。出门看天气，尤其是出发异地前，可以查看天气预报，关注其中的一些数据，做好出行准备。比如，出发某地前，通过查看当地未来一周天气预报表（如下表），了解未来一周气温走势，做好衣物准备，通过“降雨概率”，决定是否带雨具，是否要做防雨准备。
某地未来一周天气预报表
时间 | 星期一 | 星期二 | 星期三 | 星期四 | 星期五 | 星期六 | 星期日 |
最高气温 | 15℃ | 13℃ | 11℃ | 10℃ | 12℃ | 13℃ | 13℃ |
最低气温 | 5℃ | 5℃ | 5℃ | 6℃ | 3℃ | 4℃ | 3℃ |
降雨概率 | 5% | 20% | 10% | 50% | 80% | 85% | 90% |
【材料二】
超市里的数学智慧
走进超市，面对琳琅满目的商品，数学就像一位隐形的助手，帮助我们挑选性价比更高的商品。当我们推着购物车穿梭于货架间，目光总会被那些花花绿绿的标签吸引。我们通过分类与计算能读懂标签上数字背后的智慧。例如，想去超市购买一包A牌奶粉，通过对商品价格标签（如下图）的分类与计算，我们会发现8折净含量500克的商品，比6折净含量300克的商品性价比更高。所以选择商品时，我们除了要关注商品的价格和折扣等数据，还需关注商品净含量数据。
【材料三】
图形中的数学美与文化内涵
我们生活在一个充满对称的世界中，自然界的许多动植物呈对称形状，许多建筑被设计成对称形，艺术作品的创作往往也是从对称角度考虑，甚至我国的方块字中有些也具有对称性……在数学中，这叫轴对称。轴对称是一种神秘符号，它从几何的角度，传递给人们平衡、稳定、和谐之美。同时，它还形成特有的图形语言，无声传达着人们所寄寓的美好愿景，悄然润染了人类的文明。正是因为这些轴对称图形语言承载了文化意味，轴对称就从课本的概念走进了人们的日常生活，无时无刻不启迪我们去理解数学原理背后的那些文化内涵，并与之产生情感的共鸣。
（材料均改编自《科学之友》）
（1）根据上述材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．概率是指某件事件在不同条件下表示发生的可能性大小的量。
B．读懂天气预报中的气温和降雨概率背后的规律，可以避免自然灾害的发生。
C．面对超市里各种各样的商品，我们可以借助分类和计算做出最佳选择。
D．从建筑物到动植物，从艺术作品到我国的方块字，它们都具有对称性。
（2）根据上述材料内容，下列分析或推断正确的一项是（ ）
A．数学不仅教我们计算，还通过图形语言启迪我们理解文化内涵。
B．从“某地未来一周天气预报表”中可知，星期四降雨概率为50%，需要准备好雨具，因为一定会下雨。
C．同品牌、同价格商品，折扣更低的，性价比更高。
D．建筑只有按轴对称方式设计，才能更稳固更安全，且具有艺术美。
（3）在我国传统习俗中，结婚布置时都会选择张贴红“囍”字。请依据材料并结合生活实际说说这样选择的原因。
5．文学作品阅读，阅读下面的文章，回答问题。
老街
①古镇临河而建，河有个好听的名字，叫兰溪。兰溪弯弯曲曲流淌了数百年，古镇也经历了风云变幻的数百年。
②兰溪镇有条老街，街中央的大路是清一色的大青石，旁边是不同样的小青石，连接着每家每户。每块青石都被磨得溜光溜光，怎么也磨不去的石纹里压缩着岁月的痕迹，常令人感叹：时光无声，岁月有痕。
③石板路的源头有一株三四人都抱不拢的大樟树，樟树下是孩子们的乐园，欢声笑语常伴着晚霞，染红了半边天，樟树边的石板竟也呈了褐红色。偶尔有外人问起这里的石板为何与众不同，老街的人也未多想，顺口就答了：“一直是这样的咧，打见到就是这样。”
④这几年，来老街的外人越来越多了，尤其是在老街拍的一部电影火了后，老街的名气一下就传开了，好多人千里迢迢地赶过来，就为看看老街。
⑤为了更好地宣传老街，镇里做了一个决定：改建。石板路太滑，不小心就会摔跤。镇里决定撬掉大青石，铺上刻着防滑纹的仿青石板。
⑥没想到改建方案在第一户曾大爷那里就受了阻。曾大爷的宅子就在大樟树下。曾大爷的祖上是大户人家，宅子也是百来年的大宅子，一直没搬过。曾大爷听说要改石板路，就吐了两字：“不行！”再无二话。曾大爷的孙子小满是改建小组的副组长，为了这件事情急上火了，和老爷子还吵了两回，但就是没效果。小满说：“我爷爷是老顽固，估计就是想多要点补贴款，别管他，咱们改就是了。”兼任组长的镇党委书记兰英是县里派来的女干部，她说：“不咧，我们一定要做通每一户的工作。每户都不能落下，是咱们工作的传统。”
⑦于是兰书记亲自到了曾大爷家，给曾大爷讲老街的发展前景，讲改建蓝图，讲这里的旅游发展起来后大伙的好日子……曾大爷好像听进去了，又好像没听进去，他先是一个劲地点头，最后却还是坚决地摇头：“老青石板不能撬！”
⑧小满急得直跺脚，兰书记也觉得纳闷：这曾大爷到底是通事理还是不通事理呢？兰书记还想细问，却见曾大爷起身从屋角的五斗柜里翻出了一个蓝布包裹，打开好几层后，里面是一张发黄的旧报纸和一张更旧更黄写着“借据”的借条，报纸是上个世纪五十年代的省报，记载了老街的故事：当年缺衣少粮的八路军经过兰溪老街，找到曾大爷的父亲曾老板筹粮，曾老板二话没说，押上了自己的大部分家当筹了粮，筹到粮的连长留下了一张借据。不料，运粮的那天遇上了鬼子，为了保护粮食，连长带人在大樟树下与鬼子激战，战士们的鲜血染红了周围的青石板，从此，这里的青石板就呈现了褐红色……
⑨兰书记看了后眼角已经湿润，她也想起了听到的许多关于兰溪老街的传说：那光滑的青石板上，印下过无数先人的脚印。有当年热血的老街青年穿着草鞋跟着红军上了井冈山；有穿着长褂的老街读书人毅然脱了长褂换了军衣，牺牲在抗日战场上；还有改革开放初期，敢闯敢做先富起来的老街人，捐资捐款，在老街办起了第一所私立学校，对家境困难的老街子弟，分文不收……
⑩想到这，兰书记激动地说：“这段历史，我们不能忘，要传下去啊！”兰书记紧握住了曾大爷的手：“大爷，您放心，我们知道该怎么做啦！”
⑪第二天，兰书记主持召开了改建小组会议，修改了改建方案，修改后的方案保留了青石板路，另外在青石板路旁加修两条仿石板路。同时，还特意新增一个项目：在大樟树旁，建一个文化馆，陈列募集的老街历史文化物件，展播老街历史故事、革命故事及爱心故事视频，不仅让游客了解这里的历史文化，更让老街的子孙后代牢牢记住老街的传统。
⑫改建方案公布的第三天，在改建小组办公会上，小满笑容满面地报告了一个好消息：“仅仅两天，老街所有住户都签字同意了改建方案！”小满又将那个蓝布包裹递给了兰书记，说：“我爷爷说把这个捐给文化馆，让更多人看到。”
⑬“还有，”小满又掏出了一个更小的蓝布包包，“我爷爷说了，咱家的补贴款全部捐建文化馆，另外爷爷还要我将这个交给镇里，他还说，老曾家的传统要代代相传！”
⑭兰书记一层一层地打开蓝布包包，最里层是曾大爷不同时期不同颜色的存款单。
⑮兰书记眼眶湿润了，她说：“我提议，文化馆的馆名就叫‘传承’吧！”
⑯会场响起了热烈的掌声，久久不息……
（1）下列对文章的理解或分析正确的两项是（ ）
A．本文按照时间先后顺序，真实而生动地讲述了兰溪老街的历史及改建的故事。
B．“青石板路”年代久远有安全隐患，是制约发展的旧事物的象征。
C．第⑥段中划线句，通过兰书记的话语展现了她认真细致、一心为民的工作作风。
D．文章详细描绘“小满”与爷爷的争吵，刻画了两人性格的差异及两代人观念的不同。
E．新的改建方案，体现了大家对老街历史文化传统的尊重。
（2）小说围绕老街的改建展开，采取了明暗结合的双线结构：明线是改建老街，暗线是守护老街的传统。请从情节和主旨的角度说说这样安排的好处。
（3）请结合全文，探究兰书记给老街文化馆取名“传承”的用意。
6．古诗文阅读，阅读下面的诗歌，回答问题。
柳梢青·春感
刘辰翁①
铁马蒙毡②，银花洒泪③，春入愁城。笛里番腔④，街头戏鼓，不是歌声⑤。
那堪独坐青灯，想故国高台月明⑥。辇下风光⑦，山中岁月，海上⑧心情。
【注释】①刘辰翁，宋末词人。1276年，元兵攻陷宋京临安，词人避居庐陵山中。1277年元宵节，词人创作此词，以寄托自己的情感。“柳梢青”为词牌名。②铁马蒙毡（zhān）：指侵入杭州的蒙古骑兵。③银花洒泪：（元宵的）花灯似落泪。④笛里番腔：笛子吹出了外族的腔调。⑤不是歌声：不再是熟悉的故国戏鼓声。⑥高台月明：借指京城的繁华与美好。⑦辇（niǎn）下风光：故国的京城风光。辇下，指京城。⑧海上：临安沦陷后，南宋的爱国志士多逃亡至福建、广东沿海一带，参加抗元复国的事业。
（1）下列对这首词的理解或赏析不正确的一项是（ ）
A．这首词是作者隐居山中时于元宵节有感而作，题名“春感”，抒发了作者的亡国之痛和故国之思。
B．“铁马蒙毡”“银花洒泪”“春入愁城”共同营造出一种深沉的哀愁氛围，奠定了全词的感情基调。
C．词人通过昔日欢乐的歌声与如今街头戏鼓、横笛吹奏的蒙古腔调的对比，表达了对外来文化的鄙视和对一些人乐于做亡国奴的愤怒。
D．“辇下风光，山中岁月，海上心情”写出了词人对故都风光的怀念、隐居山林的寂寞以及对沿海抗元志士的关切。
（2）请赏析“那堪独坐青灯，想故国高台月明”中对比手法的表达效果。
7．阅读下面的文言文，回答问题。
陈文龙①
陈文龙字君贲，福州兴化人。丞相俊卿之后也。能文章，负气节②。丞相贾似道爱其文，雅礼重之。数年，拜监察御史，皆出似道力。襄阳久被围，似道日恣淫乐，不少加意，竟失襄阳。文龙上疏极言其失。似道大怒，黜文龙知抚州，旋又使台臣李可劾罢之。
⋯⋯
大兵③来攻不克，使其姻家持书招降之，文龙焚书斩其使。有风④其纳款⑤者，文龙曰：“诸君特畏死耳，未知此生能不死乎？”通判曹澄孙开门降，执文龙与其家人至军中，欲降之，不屈，左右凌挫之，文龙指其腹曰：“此皆节义文章也，可相逼邪？”强之卒不屈乃械系送杭州文龙去兴化即不食至杭饿死。
（均选自《宋史·列传》）
【注释】①陈文龙：南宋末年抗元将士。②负气节：以气节自负。③大兵：指元兵。④风：同“讽”，委婉提出。⑤纳款：“投降”的意思。
（1）下列对文中加点字词的理解或推断，正确的一项是（ ）
A．【查阅词典法】“拜”有“跪拜”“谒见”“报答”“授予官职”“敬奉”等义项，“拜监察御史”中的“拜”应为“跪拜”之意。
B．【课内迁移法】“不少加意”中的“少”和“饮少辄醉”（《醉翁亭记》）中的“少”意思相同。
C．【语境分析法】“使其姻家持书招降之，文龙焚书斩其使”中的两个“使”的含义和用法都相同。
D．【成语关联法】“欲降之，不屈”中的“屈”与成语“不屈不挠”中的“屈”意思相同。
（2）下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ）
A．强之卒/不屈/乃械系送杭州/文龙去兴化即不食/至杭饿死
B．强之/卒不屈/乃械系送杭州/文龙去兴化即不食/至杭饿死
C．强之/卒不屈/乃械系送杭州/文龙去兴化即不食至杭/饿死
D．强之卒/不屈/乃械系/送杭州文龙去兴化即不食/至杭饿死
（3）用现代汉语写出文中画横线语句的大意。
诸君特畏死耳，未知此生能不死乎？
（4）“文死谏，武死战”是我国传统文化中“忠”的最高境界。请结合上文，补全表格中与陈文龙相关的内容。
行为表现 | 性格特点 |
谏：陈文龙上书指出贾道似的过失 | ① |
战：② | 忠贞不贰、英勇无畏 |
三、名著阅读 （共1题）
8．阅读下面《水浒传》的节选内容，回答问题。
【回目节选】
第一回 张天师祈禳瘟疫 洪太尉误走妖魔
第二回 王教头私走延安府 九纹龙大闹史家村
第三回 史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西
第四回 赵员外重修文殊院 鲁智深大闹五台山
第五回 小霸王醉入销金帐 花和尚大闹桃花村
【片段节选】
话说当时住持真人对洪太尉说道：“太尉不知，此殿中当初是祖老天师洞玄真人传下法符，嘱付道：‘此殿内镇锁着三十六员天罡星，七十二座地煞星，共是一百单八个魔君在里面。上立石碑，凿着龙章凤篆天符，镇住在此。若还放他出世，必恼下方生灵。’如今太尉放他走了，怎生是好？”有诗为证：千古幽扃一旦开，天罡地煞出泉台。自来无事多生事，本为禳灾却惹灾。社稷从今云扰扰，兵戈到处闹垓垓。高俅奸佞虽堪恨，洪信从今酿祸胎。
当时洪太尉听罢，浑身冷汗，捉颤不住。急急收拾行李，引了从人，下山回京，真人并道众送官已罢，自回宫内，修整殿宇，起竖石碑，不在话下。
再说洪太尉在途中分付从人，教把走妖魔一节，休说与外人知道，恐天子知而见责。于路无话，星夜回至京师，进得汴梁城，闻人所说：“天师在东京禁院做了七昼夜好事，普施符箓，禳救灾病，瘟疫尽消，军民安泰。天师辞朝，乘鹤驾云，自回龙虎山去了。”洪太尉次日早朝，见了天子，奏说“天师乘鹤驾云，先到京师，臣等驿站而来，才得到此。”仁宗准奏，赏赐洪信，复还旧职，亦不在话下。
（选自《水浒传》第二回 王教头私走延安府 九纹龙大闹史家村）
（1）下面是对《水浒传》内容的理解或分析，其中不恰当的一项是（ ）
A．回目是章回体小说一大特点。回目语言工整，句式相同。读者通常可以通过回目了解本回关键人物和发生的主要事件。
B．“话说”二字，体现了话本小说中“说书人”的语言特点。早期长篇白话小说都是在宋元以来民间故事和说书底本的基础上再创作而成的。
C．“有诗为证”，这种表达在《水浒传》中多次出现，或概述前文，或引出下文，或暗示人物命运，有明显的文人雅士加工的特点。
D．《水浒传》中人物众多，“一百单八个魔君”衍化成一百零八位英雄好汉，他们的故事在全书一百二十回中均有体现，高俅和洪信是贯穿全书的关键人物。
（2）阅读完《水浒传》后，班级开展“重设人物结局，升华小说主题”的读书研讨活动，要求大家为人物重设一个能突破作者认知局限，体现人物性格发展的结局。请你以“林冲”为例，参考小说原著中的结局，为他重新设计一个结局，并具体说明这样设计的理由。
（小说原著中的结局：林冲随宋江接受招安后，参与征讨方腊，战后因风瘫留在杭州六和寺养病，由武松照料。半年后病逝，被追封“忠武郎”。）
四、写作 （共1题）
9． 请你以“我不后悔”为题写一篇记叙文或议论文。
要求：①力争写出自己独特的感受或体会，给人以启迪；②合乎情理，不生搬硬套；③不少于600字；④文中不出现自己的真实姓名、校名等相关信息。
【参考答案】
1．【答案】B
【解析】【分析】A：正确； B：自惭形秽的“秽”应读作：huì，虽然“秽”确实是形声字，但由于古今语音的变化，单从声旁去推知读音，有时会出错，遇到不认识的字最好查字典做决定。故：“自惭形秽”中的“秽”是一个形声字，声旁是“岁”，应读为“suì”，说法不正确； C：正确； D：正确。
故答案为：B
【点评】本题考查汉字的准确书写和准确读音。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
2．【答案】
（1）【第1空】沉舟侧畔千帆过；【第2空】病树前头万木春；
（2）【第1空】不畏浮云遮望眼；【第2空】自缘身在最高层；
【解析】理解性默写，由句中“生活中难免遇到困难，但是天地万物都会新陈代谢、生生不息，困难终会过去”可知，注意：“沉舟”不要写成“陈丹”；“侧”不要写成“测”；“畔”不要写成“拌”；“帆”不要写成“钒”；“春”不要写成“村”。 故答案为：沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春理解性默写，由句中“掌握了正确的观点和方法，认识达到了一定的高度，就能透过现象看本质，不被事物的假象迷惑”可知答案，注意：“畏”的左下不能加“丿”；“遮”不要写成“蔗”；“自缘”不要嘻嘻二次“只缘”；“身”不要写成“生”。 故答案为：不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
3．【答案】
（1）A
（2）【第1空】齐心协力；【第2空】“棋”开得胜；
（3）穿运动衣、运动鞋参赛。摇绳要力度均匀，速度保持稳定；跳绳要把握好起跳契机，根据摇绳速度调整并保持好节奏。
（4）【第1空】我校开展丰富多样、生动有趣的课间展示活动；
【解析】A：“让我们走出了教室”和“与阳光作伴，尽情享受体育运动带来的快乐”语意上是递进的，表示“课间活动”目的，所以使用“不仅……而且……”表递进关系的关联词语是恰当的。故修改不正确； B：别有用心：意为心中另有算计。指言论或行动另有不可告人的企图，含贬义；别出心裁：另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。根据语境，这里是说“创新活动形式”，故用别出心裁更好。故：第②句“别有用心”改为“别出心裁”，修改正确； C：省略号表示列举未完有所省略时，省略号的作用相当于“等”“等等”“之类”，用省略号，就不必再用“等”“等等”或“之类”。句中既用了省略号，又用了“等”，故： 第②句中省略号应去掉 ，修改正确； D： 第②句 结尾是说“运动项目”， 第④句 紧接着说运动项目的作用，衔接更紧密；而 第③句 说“课间活动”应是运动项目的结果，应放在结尾与开头一句呼应，故： 第③句和第④句调换顺序 ，修改正确。 故答案为：A第1空，由“跳出快乐”，可知：仿写的名称为四字词结构，要体现活动的特点。结合“拔河、同心击鼓等团体项目”可知，这些活动是多人参加，体现团队协作的精神。据此可拟写为：齐心协力； 第2空，由“围棋、跳棋、五子棋等棋类项目”可知，这些活动是棋类项目需要思考，体现思维的灵活性。据此可以拟写为：“棋”思妙想、“棋”开得胜、“棋”乐无穷等。 故答案为：齐心协力；“棋”开得胜由“动作要领：摇绳：①摇绳力度均匀。②摇绳速度保持稳定，勿忽快忽慢”，可知：摇绳力度均匀，速度保持稳足。 由“跳绳：①把握好起跳契机，不要抢跳。②根据摇绳的速度调整好跳绳节奏，并保持好节奏，节奏不要乱”，可知：跳绳把据好起跳契机，根据绳的速度调整好跳节奏。 由“注意事项：穿运动农、运动鞋参赛，勿穿不适合运动的长裙、皮鞋等”，可知；要穿运动衣、运动鞋参赛。 可这样表述：全体穿运动服、运动鞋参赛。摇绳的同学要匀速摇绳，力度均匀；跳绳者的同学看准时机起跳，根据摇绳的速度调整好跳绳节奏。 故答案为： 穿运动衣、运动鞋参赛。摇绳要力度均匀，速度保持稳定；跳绳要把握好起跳契机，根据摇绳速度调整并保持好节奏。由“我校于5月16日上午开展了“趣味课间"展示活动。这次活动形式丰富多样”可知，本次的消息对象是“我校”，事件是“开展形式丰富多样、生动有趣的课间展示活动”。故可拟写为：我校开展丰富多样生动有趣的课间展示活动。 故答案为： 我校开展丰富多样、生动有趣的课间展示活动【点评】（1）本题考查对病句的辨析及修改能力及省略号的正确运用。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。省略号的用法理解。省略号的作用：表示所引用的原文有省略；表示列举的省略；表示重复词语的省略；表示有言外之意；表示语言中断、话未说完；表示语音延长；表示说话断断续续；表示静默或思考。省略号表示列举未完有所省略时，省略号的作用相当于“等”“等等”“之类”，用省略号，就不必再用“等”“等等”或“之类”。 （2）本题考查命名设计。命名设计首先要考虑其价值所在，即用途，其次要注意增强认同感和忠诚度，即情感共鸣，还要注意要有吉祥寓意，要让人感到感到愉悦和亲切，应注意简洁易记，便于传播，能直接反映事物的特征，注意新颖、独特。 （3）本题考查图文转换与概括。解答此类题目时，首先要通读题干，抓住主要信息，明确答案要求；然后找出图中所含的信息；标题、项目、各种数据等，并对其进行比较；最后依据题干要求，把图片内容转化为语言，注意题目中的关键词和特殊限制（句式、字数等）。不要遗漏信息，不要推断错误。 （4）本题考查拟写新闻标题。新闻的标题是新闻事实的高度概括，拟写时注意：一注意导语部分，它是新闻开头的第一段或第一句话，简明扼要地揭示新闻地核心内容，二要注意主体部分，它是对导语地进一步扩展或阐释，三要注意准确鲜明，简洁易懂，尽量突出主要人物和事件。答题格式：人物（单位、组织）+事件
4．【答案】
（1）C
（2）A
（3）“囍”字是轴对称图形，传递给人们平衡、稳定、和谐之美； “囍”字承载了文化意味，传达着人们对新婚夫妇和谐幸福的美好祝愿。
【解析】A：由材料一句子：“概率是指某件事件在同一条件下可能发生也可能不发生，表示发生的可能性大小的量”，而非“不同条件下”，故：概率是指某件事件在不同条件下表示发生的可能性大小的量，说法不正确； B：由材料一句子：“有关部门能依据天气预报，通过统计分析雷电暴雨的数据，找出其中的趋势，及时发布预警，尽早防范自然灾害”提及天气预报可“尽早防范自然灾害”，但并未说能“避免自然灾害的发生”，表述过于绝对。故：读懂天气预报中的气温和降雨概率背后的规律，可以避免自然灾害的发生，说法不正确； C：由材料二句子： 我们通过分类与计算能读懂标签上数字背后的智慧。例如，想去超市购买一包A牌奶粉，通过对商品价格标签（如下图）的分类与计算，我们会发现8折净含量500克的商品，比6折净含量300克的商品性价比更高。所以选择商品时，我们除了要关注商品的价格和折扣等数据，还需关注商品净含量数据 。可知：面对超市里各种各样的商品，我们可以借助分类和计算做出最佳选择，说法正确； D：由材料三句子：“自然界的许多动植物呈对称形状，许多建筑被设计成对称形，艺术作品的创作往往也是从对称角度考虑，甚至我国的方块字中有些也具有对称性”中“许多”“往往”“有些”可知，“都具有”的表述过于绝对。故： 从建筑物到动植物，从艺术作品到我国的方块字，它们都具有对称性 ，说法不正确。 故答案为：CA：材料一教我们应用数学中的概率；材料二教我们挑选性价比更高的商品；材料三教我们认识 轴对称图形语言承载了文化意味 ， 启迪我们去理解数学原理背后的那些文化内涵，并与之产生情感的共鸣 。可知：数学不仅教我们计算，还通过图形语言启迪我们理解文化内涵，分析推断正确； B：概率50%表示可能下雨，“一定会下雨”的推断错误； C：由材料二句子：“例如，想去超市购买一包A牌奶粉，通过对商品价格标签(如下图)的分类与计算，我们会发现8折净含量500克的商品，比6折净含量300克的商品性价比更高。所以选择商品时，我们除了要关注商品的价格和折扣等数据，还需关注商品净含量数据”可知，强调需结合净含量判断性价比，如图中8折500克比6折300克更划算，而非仅看折扣。故： 同品牌、同价格商品，折扣更低的，性价比更高 ，推断不正确； D：“只有……才能”表述绝对化，材料三句子：“轴对称是一种神秘符号，它从几何的角度，传递给人们平衡稳定、和谐之美。同时，它还形成特有的图形语言，无声传达着人们所寄寓的美好愿景，悄然润染了人类的文明”仅说明对称性带来美感，未提及其他设计方式的效果。故： 建筑只有按轴对称方式设计，才能更稳固更安全，且具有艺术美 ，分析推断不正确。 故答案为：A材料三句子：“轴对称是一种神秘符号，它从几何的角度，传递给人们平衡、稳定、和谐之美”指出轴对称图形传递“平衡、稳定、和谐之美”；红“囍”字作为典型的轴对称图形，象征婚姻的圆满与美好愿景。由材料三句子：“同时，它还形成特有的图形语言，无声传达着人们所寄寓的美好愿景”可知，“囍”字由双“喜”组成，寓意双喜临门，轴对称的设计强化了喜庆、成双成对的吉祥含义，与传统婚庆对美满婚姻的期盼相契合。 故答案为：“囍”字是轴对称图形，传递给人们平衡、稳定、和谐之美； “囍”字承载了文化意味，传达着人们对新婚夫妇和谐幸福的美好祝愿。【点评】（1）本题考查对材料信息的筛选比对能力。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。 （2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。 （3）考查对文章信息的筛选与提炼。材料中信息的筛选提炼重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
5．【答案】
（1）C,E
（2）①明暗双线结合，推动情节发展，突出守护老街传统与改建老街之间的矛盾冲突；②更好地凸显了主旨：在城市创新发展过程中，应守护和传承文化传统。
（3）①体现了对老街历史文化传统的尊重，及对以曾大爷为代表的这一类具有无私奉献、家国大义情怀的传承者的认可与赞扬。②希望老街所代表的中国优秀传统文化和革命文化在新时代得以继承和发扬。
【解析】A：本文的第1-4段交代老街的当前发展状况，第5-7段是交代曾大爷反对拆掉大青石，第8段是插叙，介绍老街的历史故事，第11段至第16段是回到现实世界，交代老街的改造方案，本文按照改造老街的事情发展顺序来组织材料，并非是“时间”顺序。故：本文按照时间先后顺序，真实而生动地讲述了兰溪老街的历史及改建的故事，理解分析不正确； B：第5段句子：“石板路太滑，不小心就会摔跤”，第8段句子：“连长带人在大樟树下与鬼子激战，战士们的鲜血染红了周围的青石板，从此，这里的青石板就呈现了褐红色”，可知：青石板路虽有安全隐患，但更是历史见证，象征文化传统而非“制约发展的旧事物”；故：“青石板路”年代久远有安全隐患，是制约发展的旧事物的象征，理解分析不正确； C：由第7段句子： 于是兰书记亲自到了曾大爷家，给曾大爷讲老街的发展前景，讲改建蓝图，讲这里的旅游发展起来后大伙的好日子……曾大爷好像听进去了 。可知：第6段中划线句，通过兰书记的话语展现了她认真细致、一心为民的工作作风，理解分析正确； D：由第6段句子：“曾大爷的孙子小满是改建小组的副组长，为了这件事情急上火了，和老爷子还吵了两回但就是没效果”，可知：文中仅简述“小满与爷爷吵了两回”，未“详细描绘”争吵过程或性格差异。故：文章详细描绘“小满”与爷爷的争吵，刻画了两人性格的差异及两代人观念的不同，理解分析不正确； E：由第11段句子： 修改后的方案保留了青石板路，另外在青石板路旁加修两条仿石板路。同时，还特意新增一个项目：在大樟树旁，建一个文化馆，陈列募集的老街历史文化物件，展播老街历史故事、革命故事及爱心故事视频，不仅让游客了解这里的历史文化，更让老街的子孙后代牢牢记住老街的传统 ，可知：新的改建方案，体现了大家对老街历史文化传统的尊重，理解分析正确。 故答案为：C；E由第5段句子：“石板路太滑，……铺上刻着防滑纹的仿青石板”，第6段句子：“曾大爷听说要改石板路，……为了这件事情急上火了，和老爷子还吵了两回，但就是没效果”，第7段句子：“于是兰书记亲自到了曾大爷家，给曾大爷讲老街的发展前景，……最后却还是坚决地摇头：'老青石板不能撬!’”，第8段句子：“报纸是上个世纪五十年代的省报，记载了老街的故事：当年缺衣少粮的八路军经过兰溪老街，找到曾大爷的父亲曾老板筹粮，……从此，这里的青石板就呈现了褐红色”，由第11段句子：“兰书记主持召开了改建小组会议，......不仅让游客了解这里的历史文化，更让老街的子孙后代牢牢记住老街的传统”，第15段句子：“提议，文化馆的馆名就叫'传承’吧!”，可知：在改建老街的时候，曾大爷坚决反对撬开具有安全隐患的石板路，后来在兰书记的开导下，曾大爷才表明其反对的理由，原来这些石板路上记录了老街英雄的历史，最后兰书记宣布老街的新的改造方案，保留石板路，并修建文化馆，让后人了解老街的历史。由此可见，明暗双线结合，推动故事情节发展，体现守护老街传统与改建老街之间的矛盾冲突，吸引读者的阅读兴趣。同时通过设置明暗线交叉叙事，凸显文章的主题，表现改建不仅是硬件更新，更是精神延续：在城市发展的同时需尊重历史，应守护和传承文化传统。 故答案为： ①明暗双线结合，推动情节发展，突出守护老街传统与改建老街之间的矛盾冲突；②更好地凸显了主旨：在城市创新发展过程中，应守护和传承文化传统。由第8段句子：“曾大爷起身从屋角的五斗柜里翻出了一个蓝布包裹，打开好几层后，里面是一张发黄的旧报纸和一张更旧更黄写着'借据’的借条”“当年缺衣少粮的八路军经过兰溪老街，……战士们的鲜血染红了周围的青石板，从此，这里的青石板就呈现了褐红色”，第9段句子：“那光滑的青石板上，印下过无数先人的脚印。……对家境困难的老街子弟，分文不收”，第11段句子：“在大樟树旁，建一个文化馆，陈列募集的老街历史文化物件，展播老街历史故事、革命故事及爱心故事视频，不仅让游客了解这里的历史文化，更让老街的子孙后代牢牢记住老街的传统”，可知：老街的青石板路记录了老街厚重的历史，这里的人支持革命，好善乐施，文化馆通过陈列募集的老街历史文化物件，展播老街历史故事、革命故事及爱心故事，“传承”体现文化馆肩负着宣传老街历史文化，对老街历史文化传统的尊重。 由第11段句子：“建一个文化馆，陈列募集的老街历史文化物件，展播老街历史故事、革命故事及爱心故事视频，不仅让游客了解这里的历史文化，更让老街的子孙后代牢牢记住老街的传统”，可知：“传承”为馆名，体现文化馆的社会功能，呼吁游客与后代了解老街文化，强调在发展中坚守文化根基，呼应主题-传统是发展的灵魂，希望老街所代表的中国优秀传统文化和革命文化在新时代得以继承和发扬。 由第13段句子：“我爷爷说了，咱家的补贴款全部捐建文化馆，另外爷爷还要我将这个交给镇里，他还说，老曾家的传统要代代相传”，第14段句子：“兰书记一层一层地打开蓝布包包，最里层是曾大爷不同时期不同颜色的存款单”，可知：曾大爷传承家族的传统，为老街的公益事业奉献自己的微薄的财力，其中体现的家国情怀需要传承下去。“传承”体现对曾大爷为代表的这一类具有无私奉献、家国大义情怀的传承者的认可与赞扬。 故答案为： ①体现了对老街历史文化传统的尊重，及对以曾大爷为代表的这一类具有无私奉献、家国大义情怀的传承者的认可与赞扬。②希望老街所代表的中国优秀传统文化和革命文化在新时代得以继承和发扬。【点评】（1）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。 （2）本题考查对线索的理解分析。线索是贯穿全文的脉络，把文中的人物和时间有机地连在一起，使文章结构清晰，情节集中，通过线索巧妙安排结构，揭示主题。线索有时间线、地点线、人物线、事物线、感情线，有些文章有双线，一条明线，一条暗线。解题步骤是首先要根据题干提示，明确是哪一类线索，是人物还是情感变化，还是时间、地点变化等，然后再根据题干中的提示语，找到相应的段落，最后在相应的段落中寻找关键词，总结作答。 （3）本题考查对文章主旨的理解分析。理解文章主旨可以分析文章标题：分析文章的开头、结尾。有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心的作用；有的文章则在篇末点明或深化中心；可以分析文中议论句、抒情句：有的文章中的议论句或抒情句有画龙点睛的作用；可以分析人物、事件或概括段意：有些文章的主旨隐含在人物、事件或文章各部分之中，需作综合归纳才能明确。可以分析文章的背景：分析文章的中心，有时还需了解分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件是在什么背景下发生的，从而掌握作者的写作意图。
6．【答案】
（1）C
（2）这两句中将眼前山中独坐、青灯一盏的孤独凄凉之景与记忆中故国繁华热闹、温馨美好的景象作对比，形成了强烈的反差。这种反差更突出体现了词人对故国的深切怀念。
【解析】A：这首词借写元宵节以抒发亡国之恨和故国之思，上片遥想故都临安而今在元人统治下的凄凉冷落，下片抒发作者凄苦的心情，对在海上继续坚持抗元斗争的南宋君臣深表关怀。全词节奏明快，笔调苍凉，从想象落笔，虚中见真意。故：这首词是作者隐居山中时于元宵节有感而作，题名“春感”，抒发了作者的亡国之痛和故国之思，理解赏析正确； B：“铁马蒙毡，银花洒泪，春入愁城。”三句，写元统治的下的临安一片凄凉悲愁的气氛。头一句“铁马蒙毡”，不仅点明整个临安已经处于元军铁蹄蹂躏之下，而且渲染出一种凄惨阴森，与元宵灯节的喜庆气氛形成大相径庭的氛围。“银花洒泪”的形象给这座曾经是繁华热闹的城市带来了一种哀伤而肃穆的凄凉氛围。紧接着，又用“春入愁城”对上两句作一形象的概括。故：“铁马蒙毡”“银花洒泪”“春入愁城”共同营造出一种深沉的哀愁氛围，奠定了全词的感情基调。理解赏析正确； C：词中“笛里番腔，街头戏鼓，不是歌声”表达的是对故国文化的怀念和山河易主的悲痛，并非“鄙视外来文化”或“愤怒于亡国奴”。注释⑤强调“不再是熟悉的故国戏鼓声”，侧重亡国之痛，面非对外来文化的批判。故：词人通过昔日欢乐的歌声与如今街头戏鼓、横笛吹奏的蒙古腔调的对比，表达了对外来文化的鄙视和对一些人乐于做亡国奴的愤怒，理解赏析不正确； D：“辇下风光，山中岁月，海上心情。”“辇下风光”，指故都临安的美丽风光。作者所指的“风光”应是宋亡前临安城元宵节的繁闹场景，以及亡国前的升平岁月。因为这首词作于归隐“山中”的时期，那时离宋室彻底覆亡已不远了，但依然存在“海上”的抗元斗争。这三句思维极为跳跃，内涵顿为丰富，联想的余地也更大。全词到此收束，但言有尽而意无穷。如果说上片的结句干脆利落，声如鼓板，这下片的结句却如弦索之声，幽怨宛曲，余音袅袅不绝。这样结尾，与诗人不尽的国恨家痛和遗民隐居的悠悠岁月十分相合，可以收到意想不到的艺术效果，诗人的爱国情怀也得到延展。故：“辇下风光，山中岁月，海上心情”写出了词人对故都风光的怀念、隐居山林的寂寞以及对沿海抗元志士的关切，理解赏析正确。 故答案为：C“那堪独坐青灯，想故国高台月明”中的“独坐青灯”指自己在故乡庐陵山中，独自面对青灯，体现诗人现实中孤寂凄清的场景。“想故国”表现诗人在家中回忆故国旧都往日的繁华，那里高台宫殿在明月中显得繁华辉煌的盛景。诗人通过当下孤寂黯淡与往昔繁华明丽进行对比，突出诗人的亡国之痛，凸显国土沦丧的巨大悲痛：体现词人对故国的深切眷恋与无力回天的哀伤。 故答案为： 这两句中将眼前山中独坐、青灯一盏的孤独凄凉之景与记忆中故国繁华热闹、温馨美好的景象作对比，形成了强烈的反差。这种反差更突出体现了词人对故国的深切怀念。【点评】（1）本题考查理解诗歌的内容理解分析。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。 （2）本题考查对对比表现手法的理解与分析。作用：运用对比，将什么和什么巧妙地呈现在读者面前，使读者很自然地从对比中感觉到什么的情况，从而鲜明地突出事物的特点，更好地体现文章的主题。
7．【答案】
（1）D
（2）B
（3）你们只是怕死罢了，不知道这一生能不死吗？
（4）【第1空】刚正不阿、敢于直言；【第2空】陈文龙斩杀招降使者，誓死不降，绝食而亡。；
【解析】A：“拜监察御史”句意，陈文龙被任命为监察御史。拜：授予官职；故：理解不正确； B：“不少加意”句意，没有稍微在意(抗敌之事)。少：稍微；“饮少辄醉”的句意：喝一点点的酒就醉了。少：少量。故理解不正确； C：句意，敌人派遣文龙的亲戚持书信前来招降，文龙烧掉书信并杀了送信的人。第一个“使”是“动词，派遣”，第二个“使”是“名词，使者”；其含义和用法都不相同。故理解不正确； D：“欲降之，不屈”句意：想要使他投降，但他不肯屈服。“屈”：屈服、顺从，而成语“不屈不挠”意思：指在压力和困难面前不屈服、不低头，形容意志坚定，“屈”屈服的意思，故二者中的“屈”均表达“屈服、顺从”之意，意思相同。故理解正确。 故答案为：D这句话的意思是：元军强追他投降，他始终不屈服，于是就给他戴上刑具押送到杭州。陈文龙离开兴化后就开始绝食，到了杭州后，最终饿死。“强之”的主语是“元军”，停顿断开：“卒不屈”的主语是陈文龙，停顿断开：“乃械系送杭州”这是元兵处理陈文龙的方法，停顿断开；“文龙去兴化即不食”是完整的主谓句，表示陈文龙宁死不屈的品质，停顿断开：“至杭饿死”这是交代故事的结果，停顿断开。故断句为：强之/卒不届乃械系送杭州/文龙去兴化即不食/至杭饿死。 故答案为：B诸君：你们；特：只不过；畏死：怕死；耳：罢了；未知：不知道，表示反问句式；乎：吗 故答案为： 你们只是怕死罢了，不知道这一生能不死吗？由第1段句子：“襄阳久被围，似道日恣淫乐，不少加意，竟失襄阳。文龙上疏极言其失。似道大怒”，可知：贾似道因为沉迷于享乐之中，导致襄阳失守，陈文龙直言其过失。这体现他陈文龙不畏权贵正直敢言的品格； 由第2段句子：“大兵来攻不克，使其姻家持书招降之，文龙焚书斩其使”“强之卒不屈乃械系送杭州文龙去兴化即不食至杭饿死”，可知：元兵派遣他的亲戚劝他投降，他把使者杀了，后来被俘了，他宁愿饿死也不屈服，这体现他忠贞不贰、英勇无畏的个性。 故答案为： 刚正不阿、敢于直言 ； 陈文龙斩杀招降使者，誓死不降，绝食而亡【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。 （2）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。 （3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。 （4）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。 【附参考译文】
陈文龙，字君贲，是福州兴化人。是丞相陈俊卿的后代。他擅长写文章，以气节自负。丞相贾似道喜爱他的文章，用高雅的礼节厚待他。几年后，陈文龙被任命为监察御史，这都是出于贾似道的举荐。襄阳长久以来被敌人围困，但贾似道每天恣意享乐，没有稍微在意(抗敌之事)，最终导致襄阳失陷。陈文龙上奏疏，严厉地指出贾似道的过失。贾似道十分恼怒，将陈文龙贬为抚州知州，不久又指使御史台的官员李可弹劾并罢免了他。
敌军来进攻却没有攻克(城池)，敌人派遣文龙的亲戚持书信前来招降，文龙烧掉书并杀了送信的人。有人委婉地劝文龙投降，文龙说：“你们只是害怕死，却不知道这一生真的能够不死吗?”通判曹澄孙打开城门投降，元军抓住陈文龙和他的家人押送到军营，想要劝他投降，陈文龙坚决不屈服。元军左右的人对他进行凌辱折磨，陈文龙指着自己的肚子说：“这里面装的都是节义文章，你们能逼迫我吗?”元军强迫他投降，他始终不屈服，于是就给他戴上刑具押送到杭州。陈文龙离开兴化后就开始绝食，到了杭州后，最终饿死。
8．【答案】
（1）D
（2）重设结局：在征讨方腊时，林冲终于认识到朝廷的险恶用心，于是动员其他梁山好汉一起加入方腊的起义军队伍，反攻朝廷。
设计理由：突破作者“不反朝廷”的认知局限，将作品主题升华为“既反贪官又反朝廷”；体现林冲性格的变化发展：由最初的隐忍到不忍贪官到最终的不忍朝廷。
【解析】A： 章回体回目采用对仗句式（如"林教头风雪山神庙，陆虞候火烧草料场"），两句一组形成工整对偶，兼具内容概括与形式美感，高度浓缩章节核心（如"智取生辰纲"点明吴用计谋），通过人物+动词+事件的固定模式快速定位情节。故：回目是章回体小说一大特点。回目语言工整，句式相同。读者通常可以通过回目了解本回关键人物和发生的主要事件。 理解分析恰当； B：“话说”源自宋元说书人开场白（如“话说大宋仁宗天子在位”），保留“拟书场”特征以拉近读者距离，白话小说继承话本“讲述感”，通过“话说”实现时空转换（如衔接不同英雄故事线），体现民间文学向文人创作的过渡。故：“话说”二字，体现了话本小说中“说书人”的语言特点。早期长篇白话小说都是在宋元以来民间故事和说书底本的基础上再创作而成的。理解分析恰当； C：诗词作为情节枢纽（如开篇邵雍诗暗示"盛极必衰"），既总结前文又铺垫后续发展，说书人用诗增强表演张力（如武松打虎前的环境诗），文人整理时则赋予其隐喻功能（如宋江反诗揭示性格矛盾）小说中的诗词构成多层解读空间，既服务大众审美又蕴含士大夫的历史反思。故：“有诗为证”，这种表达在《水浒传》中多次出现，或概述前文，或引出下文，或暗示人物命运，有明显的文人雅士加工的特点。理解分析恰当； D：“他们的故事在全书一百二十回中均有体现”错误。并非所有人的故事都在全书中有详细体现。“高俅和洪信是贯穿全书的关键人物”错误。高俅是重要反派，但并非贯穿全书：洪信只在第一回出现，后续无重要戏份。故：《水浒传》中人物众多，“一百单八个魔君”衍化成一百零八位英雄好汉，他们的故事在全书一百二十回中均有体现，高俅和洪信是贯穿全书的关键人物。理解分析不恰当。 故答案为：D回答此题首先要对原著结局进行反思：林冲的悲剧性结局（病逝招安后）体现封建时代武将的宿命，但未能突破"忠君"思想局限，其性格转变（从隐忍到觉醒）未得到升华。接着思考林冲性格发展关键点：前期：八十万禁军教头的谨小慎微；转折：风雪山神庙后的反抗觉醒；矛盾：招安时既渴望回归体制又心存疑虑。然后思考重构方向：突破点：跳出"非忠即反"二元思维；升华主题：个体价值与体制反思；历史可能性：宋代民间自治团体（参考方腊起义背景）。最后再进行表述。 比如：征讨方腊时，林冲目睹朝廷军队滥杀无辜，暗中放走部分起义军。战后拒绝回朝受封，携部分梁山旧部南下琉球（今台湾），建立以渔民、流民为主的自治村落，制定"三不原则"（不称王、不纳贡、不劫掠），晚年著《枪谱》传武艺于民间。 设计理由：性格延续性：放走起义军延续其"救人"本能（如曾救李小二）；建立自治村体现"教头"的管理才能；突破性发展：地理上脱离中原体制（琉球当时未完全归化）；政治上实践梁山"替天行道"的原始理想；主题升华：通过《枪谱》将武力转化为文化传承；自治村成为对封建集权的镜像反思；历史合理性：宋代闽粤沿海确有民间渡海拓殖；琉球在12世纪已有与福建的民间往来 又如：林冲在征讨方腊后，看透朝廷腐败，拒绝接受招安封赏。他带着对高俅等奸臣的仇恨重返东京，在御前当众揭露高俅陷害忠良、祸国殃民的罪行，最终手刃仇人。虽因此被朝廷通缉，但他联合部分不愿招安的好汉，在梁山泊旧址重建根据地，继续劫富济贫、惩恶扬善，成为民间传颂的“永不招安的豹子头”。 设计理由：原著受时代局限将招安作为必然结局。新结局通过林冲反抗到底的行为，强化“官逼民反”主题，揭示封建体制下招安只能是悲剧。林冲从“逆来顺受”到“手刃仇敌”的转变，完整展现其性格觉醒过程。火并王伦时己显反抗意识，新结局使其性格发展更彻底。快意恩仇的结局比病逝更符合读者对英雄的期待，与“风雪山神庙”“棒打洪教头”等经典情节形成呼应。通过重建梁山的行为，暗示封建时代农民起义的必然循环，比原著“忠义”主题更具批判性。 故答案为：重设结局：在征讨方腊时，林冲终于认识到朝廷的险恶用心，于是动员其他梁山好汉一起加入方腊的起义军队伍，反攻朝廷。设计理由：突破作者“不反朝廷”的认知局限，将作品主题升华为“既反贪官又反朝廷”；体现林冲性格的变化发展：由最初的隐忍到不忍贪官到最终的不忍朝廷。【点评】（1）本题考查对名著内容、情节和人物的识记理解。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。 （2）本题考查对名著主题的理解。名著的主题理解具有多样性和深度，可以从人物塑造、情节发展、社会背景等多个角度进行解读，从而深入理解作品所传达的思想和价值观。
9．【答案】
我不后悔
课桌一角，那张被我揉皱又展平、最终撕成碎片的“校园辩论赛决赛选手确认书”，像一片褪色的蝶翼，无声诉说着两周前的抉择。
身为校辩论队主力，闯入决赛是我整个学期的目标。决赛日期公布那天，我摩拳擦掌，准备演讲稿到深夜。然而，就在决赛前三天，班主任一脸凝重地找到我：“市里临时通知，优秀班级成果展提前到这周六，和辩论决赛撞车了！你是咱们班展板设计和讲解的主力……” 她后面的话淹没在窗外的蝉鸣里，却像重锤砸在我心上。周六，辩论决赛的聚光灯；周六，班级荣誉的展示台。手心手背，都是滚烫的肉。
队友们殷切的目光、教练的嘱咐在我脑中回旋；可眼前是班主任焦灼的脸庞，是同学们为展板熬红的眼，是我们班整整一学期心血的凝聚。个人荣光与集体责任，像两股汹涌的暗流在我胸腔里冲撞。那晚，台灯下，我看着精心准备的辩稿和设计了一半的展板草图，指尖冰凉。最终，颤抖着在辩论赛确认书上写下“放弃”，每一个笔画都像刻在心上。我知道，这几乎意味着我与本年度“最佳辩手”失之交臂。撕碎确认书的那一刻，有尖锐的疼痛，却也有一丝奇异的释然。
决赛日，我站在人头攒动的学校展厅里，穿着不合身的讲解员制服，声音因紧张而微哑。看着队友发来的夺冠喜讯和闪亮的奖杯照片，胸口那点残留的遗憾像投入湖面的石子，只泛起一圈小小的涟漪，便沉入水底。当评委老师驻足在我们班充满创意的展板前，听我流畅地讲解完每一个细节，最终投来赞许的目光，并低声交流“这个班准备得真充分”时；当活动结束，疲惫的同学们冲上来给我一个结实的拥抱，欢呼“多亏有你！”时，一种沉甸甸的暖意从心底升腾而起，瞬间驱散了所有阴霾。
聚光灯下的掌声固然令人向往，但并肩作战的汗水与收获的集体认可，却有着更醇厚的回甘。站在展厅中央，望着那些凝聚了全班心血的成果，望着伙伴们真诚的笑脸，我清晰地感受到：那个撕碎确认书的夜晚所承受的煎熬与割舍，在此刻都化作了脚下坚实的土地。是的，我错过了聚光灯下的高光，但我守护了共同耕耘的花园。这份沉甸甸的踏实与问心无愧，让我可以坦然面对任何询问的目光——关于那个周六的选择，我，不后悔。
那碎片飘落的瞬间，不是梦想的终结，而是另一种担当悄然生长的声音，它告诉我，有些价值的重量，足以平衡任何耀眼的桂冠。
我不后悔
“我不后悔”四字，常被误解为固执己见或逃避反思的托辞。然而，其真谛远非如此浅薄。在我看来，“不后悔”的本质，是生命个体在抉择之后，对自我内在价值坐标的一次清醒确认与坚定回响，是精神走向成熟不可或缺的里程碑。
真正的“不后悔”，绝非源于对后果的无知或对错误的偏执，而是植根于个人价值体系的清晰与稳固。当我们的选择与内心最珍视的原则、热爱或信念高度契合时，外在的得失评判便自然失去了撼动人心的力量。东晋陶渊明“不为五斗米折腰”，毅然辞官归隐，躬耕于南山之下。他失去的是世俗的俸禄与地位，面对的可能是生活的清苦与旁人的不解。然而，当他在东篱下采菊，悠然望见南山时，那份“衣沾不足惜，但使愿无违”的坦然，正是价值坐标高度自洽后的灵魂回响。他所确认的“愿”，即守护心灵的自由与本真，这份确认本身的价值，远超任何官场的浮华。这“不后悔”的底气，源于他灵魂天平的砝码，早已校准在“愿”与“真”之上。
尤其在当下这个信息爆炸、价值多元的时代，外界的喧嚣与评判如潮水般涌来，“不后悔”的定力更显珍贵，也更需在纷扰中锤炼内心的罗盘。它要求我们在每一次选择前，倾听内心的声音，明确什么对自己而言是真正重要的、不可妥协的。我认识一位学长，在高考填志愿时，毅然放弃了家人期望的“热门”金融专业，选择进入一所职业院校学习他痴迷的精密机械制造。面对不解甚至质疑，他坦言也曾犹豫。但当他沉浸于实训车间，亲手修复了连老师都棘手的设备故障，看到零件在自己手中精准运转的那一刻，他眼中闪烁的光芒，便是对内心热爱最有力的确认。这光芒，是实践对价值坐标的点亮，是“值得”二字最生动的注脚。他的“不后悔”，是在众声喧哗中守护了属于自己的星辰大海。
因此，“我不后悔”并非一句轻飘飘的宣言，而是个体在人生岔路口，经过审慎思考、价值衡量，并勇于承担相应后果后，对自我生命方向的一次庄重确认。它映照出内心的澄澈与勇毅。在充满选择的成长道路上，每一次清醒的“不后悔”，都是对自我认知的一次深化，都是在纷繁世相前为灵魂筑起的一座灯塔。唯有不断校准并坚守内心的价值罗盘，我们才能在人生的航程中，穿越迷雾，抵御风浪，最终抵达那片属于自己确认的、宁静而无悔的彼岸。这份确认的勇气，是成长赋予我们最珍贵的冠冕。
【解析】【分析】这是一篇命题作文。
审题立意：
题目中有两个关键词：一是“我”，一是“不后悔”。题目强调“不后悔”的主观态度，需通过具体事例或论证体现这种选择的坚定性，因而，仔细阅读文题后，不难发现，文题中还有一个隐藏的关键词，那便是不让我后悔的“某件事”“某种经历”，或者是“某份情谊”“某种回忆”“某个选择”……回想我们的生活及成长经历，其实可写的内容很多，比如尝试的失败，比如做好事不被认可，比如结识的好友却面临分别等。要求中：“独特的感受或体会，给人以启迪”，这就表明不能泛泛而谈“做了好事不后悔”或“努力学习不后悔”，要挖掘更深层、更个人化的体验或见解，能引发读者思考。如：对自我价值的确认、对勇气/责任的领悟、对得失的辩证认识、对坚守内心声音的体验等。“合乎情理，不生搬硬套”意思就是说情节发展、情感变化、观点论证都要自然流畅，符合逻辑和生活常理，避免为了“不后悔”而强行编造或套用老套素材。
立意：记叙文：可以是在集体压力/主流选择下，坚持了个人认为正确的决定（如：拒绝作弊、为受排挤者发声、选择小众但热爱的兴趣）。可以是为帮助他人/承担责任而付出了代价（时间、精力、机会、甚至误解），但内心获得满足与成长。也可以是一次看似“失败”或“吃亏”的经历，却收获了更珍贵的东西（如：尝试新领域的勇气、深刻的教训、真挚的友谊）。还可以是为了追求热爱或理想，放弃了更“稳妥”或“有利”的道路。等等。
议论文：可以是“不后悔”源于内心的价值认同与选择的自洽（求仁得仁）。可以是“不后悔”是人格独立的体现，是面对外界评判的内心定力。可以是“不后悔”不等于固执错误，而是基于深思熟虑和承担后果的勇气。也可以是“不后悔”是成长的关键，它促使我们反思、确认并强化自我价值体系。还可以是在多元选择时代，“不后悔”需要更清晰的内在罗盘和更坚定的选择智慧。等等
选材构思：
记叙文选材要以小见大，个人成长方面，写放弃捷径选择奋斗，如坚持兴趣学科尽管他人反对：道德抉择方面，写诚实导致短期损失但内心坦荡，如揭发错误反被孤立；亲情取舍方面，写为陪伴家人放弃机会如留守照顾病中长辈等。写作中要注意写出“不后悔”的内心感受与理由：运用生动的细节（动作、神态、语言、环境、心理）刻画人物和场景，特别是展现内心矛盾、挣扎以及最终释然、坚定的情感变化曲线。环境描写可烘托心境。结构要清晰： 开端（引子，点题或设悬念）- 发展（交代背景，面临选择）- 高潮（做出决定并行动）-结果（经历后果）-结尾（深化主题，点明“不后悔”的深层原因与感悟）。
如果写议论文，要注意观点鲜明新颖： 避免“不后悔就是坚持自我”这样泛泛的观点。深入挖掘“不后悔”的本质、价值或形成条件。例如：“不后悔是价值坐标清晰的外显”、“不后悔源于选择与内心的深度契合”、“无悔人生需有承担代价的勇气”、“在喧嚣中守护内心的‘不后悔’是现代人的必修课”。论据选择： 避免过度依赖屈原、陶渊明等常见例子。可结合更具时代感的个人事例，历史人物中不落俗套的侧面。可结合哲学、心理学概念（如“自洽”、“价值理性”、“自我效能感”）进行阐释，但要符合中学生认知水平。论证方法： 综合运用举例论证、道理论证、对比论证（如：盲目不后悔 vs 清醒不后悔）、因果论证等。分析事例要紧扣分论点，讲清“为什么”能证明你的观点。结构严谨： 可采用递进式或并列式结构。递进式： 如：是什么（不后悔的内涵）- 为什么（其价值/重要性）- 怎么做（如何做到/培养这种心态）。并列式： 围绕核心观点，从不同角度（如：需要清晰价值观/需要勇气担当/需要智慧判断）设立分论点进行论证。
记叙文，比如：
第一段：回想起小时候的那些事儿，不时让人懊恼不已，但只有那件事儿，我从不后悔。
第二段：每到夏天，妈妈时常会给我零用钱，让我在酷热难耐时买支冰糕消暑。我一直攒着没用，心想：攒下来总没有坏处。
第三段：去超市买东西，看中一套酷炫的超级玩具火车，得知68元的价格后，我暗自下决心：一定要存够玩具钱。
第四段：终于，钱够了！可以去买小火车啦！隐约间，听到爸爸妈妈在客厅的对话，房租钱还差点
第五段：我决定不买小火车了。其实把钱放进妈妈钱包的那一刻，我纠结了很久很久
第六段：尽管不舍，但我更明白父母生活的艰难和不易。这么多年，那件事我一直没有对父母说过，那也是我小时候做过的最自豪的事。时隔多年，对那件事儿，我仍不后悔。
议论文，比如：
第一段：有那么一些决定，虽然过程艰难，结果也未必尽如人意，但我却始终坚定地说：“我不后悔。”
第二段：不后悔是一种对自我选择的肯定
第三段：不后悔是一种成长的态度
第四段：不后悔是一种对生活的热爱
第五段：不后悔并不意味着盲目乐观或逃避责任
第六段：我不后悔是一种积极向上的人生态度。它让我们学会肯定自我、勇于成长、热爱生活。
【点评】范文一：文章以"撕碎的确认书"为线索，细腻展现个人荣誉与集体责任的抉择困境。心理描写极具感染力，场景转换自然流畅，结尾的哲理升华深刻有力。 范文二：本文以哲学高度解构"不后悔"的精神本质，论证层层递进，例证穿越古今，堪称议论文范本。尤其"价值坐标"理论体系的构建，展现超龄思辨力。
