2025学年第二学期高三年级学业质量调研
语文试卷
（时间150分钟，满分150分）2026.4
一、积累运用10分
1. 按要求填空。
（1）木直中绳，______________，其曲中规。（《劝学》）
（2）杜牧在《阿房宫赋》中，以“______________，______________”两句，从空间上极言阿房宫占地之广、建筑之高，生动展现了其宏伟气势。
（3）《论语·雍也》中提出“______________，______________”的观点，强调只有质朴与文采配合得当、内外兼修，才能成为真正的君子。
【答案】①. 𫐓以为轮②. 覆压三百余里 ③. 隔离天日④. 文质彬彬 ⑤. 然后君子
2.按要求选择。
①近来，“老己”这个新奇的自我指称用语正悄然流行。自我指称用语的发展，有其深刻的社会文化动因。与“老己”同期流行的“__________”等表述，共同勾勒出当代青年试图在语言中表达自我关怀、重建主体性的社会心理。
②当下社会，______________，______________，______________，______________。
③语言是社会生活的镜子，更是情感表达的载体。当越来越多的人开始说“谢谢老己”“爱你老己”，我们看到的不仅是一种语言创新，更是这个时代下的我们自洽、自爱与自愈。
（1）将下列编号的语句依次填入第②段空白处，文意通顺的一项是（）
①又要应对独处时的孤独
②独居率上升、社交泛化与深度社交缺失并存
③青年群体既要面对内卷的压力
④这种生存状态催生了对自我陪伴的强烈需求
A. ③①④②B. ②③①④C.③①②④D.②④③①
（2）以下适合填入第①段空白处的一项是（）
A. 牛马B.打工人C.本宝宝D.社畜
【答案】（1）B（2）C
【解析】
【小问1详解】
②先总述当下社会整体现状：独居、社交矛盾并存，作为段落开头背景。
③承接社会现状，点明青年首要困境：面对内卷压力。
①用“又要”承接上文，补充另一重困境：应对独处孤独。
④总结前文两种状态，点明由此催生自我陪伴需求，呼应后文“老己”自爱自愈的内涵。
顺序：②③①④。
故选B。
【小问2详解】
A.牛马与D.社畜：侧重自嘲与被压榨的负面状态，与“重建主体性”的正向自我关怀不符。
B.打工人：强调职业身份认同，情感基调偏坚韧，非自我关怀。
C.本宝宝：以俏皮亲昵的口吻自我指称，符合“自我关怀”的轻松表达，能体现对自己的宠溺与重视。
故选C。
二、阅读70分
（一）（16分）
阅读以下材料，完成下面小题。
即将迎来高考的小明，最近却在为日益增加的体重烦恼。随着体重过度增加而来的还有容易感到疲劳、产生焦虑，并且出现皮肤问题等。为此，他阅读了杰西·安佐斯佩的著作《控糖革命》，试图找到解决之法。
窍门3：停止计算热量
①按照前面的建议，你需要在正餐开始之前添加绿色开胃菜。如果你刚好打算减肥，那么你可能会想：添加开胃菜真的是个好主意吗？增加的热量不会让我长胖吗？答案是不会。如果想要了解得更为详细，就需要了解我们所吃的食物的热量类型，以及它们与能量消耗之间的关系。
②计算一个甜甜圈的热量，要按照以下步骤：先将甜甜圈脱水，然后将其放到一个浸泡在水中的容器中，接着将甜甜圈点燃并测量其周围的水升高的温度，最后用水升高的温度乘以杯中水的质量，得到的就是水增加的能量。这样我们就能计算出这个甜甜圈的能量了。因此，当我们说“这个甜甜圈和这杯希腊酸奶含有相同的热量”时，我们实际上是在说“这个甜甜圈和这杯希腊酸奶燃烧时，使水升高了相同的温度”。
③100kcal的果糖、100kcal的葡萄糖、100kcal的蛋白质和100kcal的脂肪在燃烧时会释放相同的热量，但它们对我们身体的影响却截然不同。为什么呢？因为这些物质的分子是不同的。
④2015年，加州大学旧金山分校的一个研究小组证明，即使食用同样热量的食物，也只有那些特定的食物能够治愈我们的疾病。他们证明了果糖的能量比葡萄糖的能量差。
⑤研究的被试者均是肥胖的青少年，这些青少年被要求食用含有葡萄糖但不含果糖的贝果代替含有果糖的食物，如甜甜圈。同时，他们摄入的热量保持不变。结果是，他们的健康状况均有所改善：血压情况变好，甘油三酯与高密度脂蛋白的比值也有了好转。另外，这些青少年的脂肪肝和2型糖尿病的病情也有所改善。而且，仅仅在研究开始的9天内，他们健康状况就有了如此惊人的变化。这项研究证明，100kcal的果糖比100kcal的葡萄糖更糟糕。这就是吃淀粉类食物要比吃甜食好的原因。
⑥那么，怎样才能减肥呢？仅仅是摄入更少的热量吗？这个谎言已经被揭穿了。我前面讲到的研究中给出了这样一条线索：有一些参与研究的青少年尽管摄入了和原来一样的热量，但他们的体重开始减轻了。不可能？不，这是真的！但它的确与我们的原有认知是相悖的。
⑦事实上，相对于摄入的热量较少但不注重使其血糖曲线平稳的人，那些致力于使自己血糖曲线平稳的人可以摄入更多的热量，同时减掉了更多的体重。举个例子，2017年密歇根大学的一项研究中，当超重者专注于使自己的血糖曲线平稳时，即使他们比另一组摄入了更多的热量，也会减掉更多的体重（实验组减掉了8kg，而对照组只减掉了2kg）。
⑧出现这种差异与胰岛素有关，即当血糖水平下降时，我们的胰岛素水平也会随之下降，而2021年一份针对60项减肥研究的分析报告显示，让胰岛素水平降低才是减肥的关键，只有胰岛素水平先降下来，体重才可能减轻。
⑨事实上，只要专注于使血糖曲线平稳，即使完全不考虑热量，也可以减肥。但是要记住，这需要我们有一些基本的、良好的判断力，如果一天吃了10000kcal的黄油，我们的血糖曲线仍然会是平稳的，但是同时我们的体重也会增加。来自控糖网络社群的会员的反馈是非常具有普遍性的：如果他们注意不使自己的血糖水平飙升，他们就可以一直吃到饱为止而无须计算热量，同时体重还会减轻。
——节选自《控糖革命》第三部分：轻松控糖的10个小窍门（有删改）
3. 以下关于“血糖曲线平稳”与减肥关系的理解，正确的一项是（）
A. 只要血糖曲线平稳，那么摄入热量的多少不会导致体重变化。
B. 血糖曲线平稳之所以能减肥，是因为它直接加速了脂肪燃烧。
C. 使血糖曲线平稳比单纯减少热量摄入更有利于体重减轻。
D. 血糖曲线平稳意味着不能摄入果糖，否则体重就会反弹。
4. 第②段描述了热量计算原理，以下对这段内容在文中的作用分析，恰当的一项是（）
A. 以生动的实验描述吸引读者兴趣，使文章更具趣味性和可读性。
B. 揭示热量计算原理，为后文反驳“计算热量”减肥方法作铺垫。
C. 介绍了科学实验的基本方法，体现了科普文的科学性。
D. 证明甜甜圈和希腊酸奶含有相同热量的结论是错误的。
5. 根据选文内容，以下推断不正确的一项是（）
A. 如果两人摄入相同热量食物，选择淀粉类食物比选择甜食的人更能保持健康。
B. 在减肥过程中，关注食物的种类和摄入顺序，比精确计算每餐热量更为有效。
C. 处于高胰岛素水平的人，即使严格控制了热量摄入，减肥效果也可能不理想。
D. 只要不吃甜甜圈等含果糖的食物，即使未产生热量缺口，体重也会持续下降。
6. 阅读下面材料，比较“热量计算减肥法”与选文对于减肥的观点并分析其主要分歧。
热量计算是一种减肥方法，核心是每天摄入的热量低于消耗的热量。这要求记录每天的饮食，包括每一餐的热量和营养成分，通过科学计算来保持热量赤字，从而达到减重效果。
7. 阅读选文后，小明意识到自己的早餐习惯需要调整。他平时的早餐是：大饼夹油条1份+甜豆浆1杯。妈妈认为：“大饼油条吃了十几年了，能有什么问题？早餐吃饱最重要！”请你以小明的口吻，写一段150字左右的话说服妈妈，让她理解并支持将早餐调整为：全麦馒头1个+鸡蛋1个+无糖豆浆1杯。要求：依据选文内容和提供的营养数据表，有理有据，语言得体。
营养数据表：
食物 | 每100克热量 | GI值（血糖生成指数） | GI（血糖生成指数）等级 |
大饼 | 255kcal | 79.6 | 高 |
油条 | 386-551kcal | 74.9 | 高 |
甜豆浆 | 40kcal | 42-50 | 中 |
无糖豆浆 | 31kcal | 19-34 | 低 |
鸡蛋 | 139kcal | （几乎不升糖） | 低 |
全麦制品 | 240-300kcal | 45-55 | 中 |
【答案】3. C4. B
5. D6.观点：热量计算法认为减肥的核心是“热量赤字”，即摄入少于消耗；选文认为减肥的关键在于平稳血糖曲线、降低胰岛素水平，而非单纯计算热量数值。
分歧：两种观点的主要分歧在于, 热量计算法不区分热量源，只计算量；而选文则认为不同来源的等量热量对身体影响不同。
7. 妈，我最近看了一些研究，发现同样吃饱，吃什么差别挺大的。咱平时吃的大饼和油条都属于高升糖食物，会让血糖飙升上去，刺激胰岛素大量分泌——书上说胰岛素水平高才是减肥难的关键。甜豆浆GI值也不低，一起搭配血糖波动更大。如果换成无糖豆浆，配上全麦馒头和鸡蛋，血糖就平稳多了。研究还证明，血糖平稳的人即使吃得多，体重反而降得更快。咱试试换一下，吃饱吃好还不容易胖，行不？
【解析】
【导语】这篇《控糖革命》节选，精准戳中大众减肥的普遍误区，以问题为导向层层推进说理，依托多项权威研究佐证观点，破除“热量决定体重”的固有认知，提出“平稳血糖才是减肥关键”的核心论点，兼具科学性与实用性，语言平实易懂，对普通减肥者有很强的指导意义。
【3题详解】
A.“摄入热量的多少不会导致体重变化”错误。原文⑨段明确说明，就算血糖平稳，一天吃10000kcal黄油体重依旧会涨，并非热量多少完全不影响体重。
B.“是因为它直接加速了脂肪燃烧”错误。原文指出原理是平稳血糖→降低胰岛素→减肥，并没有提到直接加速脂肪燃烧，属于无中生有。
D .“不能摄入果糖”错误。文章只是说果糖危害大于葡萄糖，并非完全不能摄入果糖，绝对化表述不符合文意。
故选C。
【4题详解】
第②段讲清食物热量是体外燃烧测温得出的原理，后文紧接着说明：同等热量的不同食物，在人体内作用天差地别，以此反驳减肥只算热量、不看食物种类的错误观念。
A.“使文章更具趣味性和可读性”错误。不是为了趣味吸引读者，是说理铺垫。
C.“介绍了科学实验的基本方法，体现了科普文的科学性”错误。不是科普实验方法，重点不在科普实验本身。
D.“证明甜甜圈和希腊酸奶含有相同热量的结论是错误的”错误。原文并未否定二者热量数值相同，是否定同等热量效果相同，并非推翻结论。
故选B。
【5题详解】
D.“只要不吃甜甜圈等含果糖的食物”错误。原文只是果糖危害大，并非不吃果糖就一定瘦；且过量高脂食物哪怕血糖平稳、无果糖，依旧会长胖，不存在无需热量缺口就持续减重。
故选D。
【6题详解】
本题为观点对比概括题，先分别提炼两种减肥理念的核心主张，再找准二者核心矛盾。先点明传统方法核心逻辑，再概括文章全新减肥观点，最后总结二者本质分歧，紧扣等量热量、食物种类、血糖胰岛素关键因素作答，条理清晰，语言精简，贴合原文不随意延伸。
答题步骤：
首先概括两种减肥观点：传统热量减肥法依靠制造热量缺口，以摄入小于消耗减重，只看重热量总数。本文认为减肥关键是平稳血糖、降低胰岛素，不必刻意计算热量。
其次梳理二者分歧：热量计算法不区分食物种类，同等热量效果一致；选文指出同等热量、不同食物对人体影响差异巨大，果糖危害远超淀粉，盲目算热量无法科学瘦身，比起热量多少，食物类型与血糖稳定更为重要。
【7题详解】
本题是结合文本+图表的口语劝说题。先要紧扣原文平稳血糖、低GI食物利于减肥控糖，高GI易升血糖、升高胰岛素，不利于瘦身健康的观点，结合GI值、热量数据对比新旧早餐，语气礼貌亲切、有理有据，条理清晰，贴合儿子对妈妈说话的口吻，简洁通顺不超字数。
（二）（17分）
阅读下文，完成下面小题。
忆李学勤先生二三事
沈建华
①第一次认识李学勤先生，是1978年11月在古文字学会成立暨第一次学术研讨会上。那场会议，用启功先生的话说：“来的都是大脑袋壳的人。”于省吾、商承祚、胡厚宣……这些我久闻大名的学者近在咫尺，我既兴奋又紧张，仍有一种遥不可及的感觉。
②那时我刚调到安徽省博物馆不久，读了李先生《论妇好墓的年代及有关问题》一文，深受启发。我试着写了一篇补充意见，在会上提交。没想到，这篇很不成熟的小文引起了李先生的注意。20年后我才知道，当时李先生的“历组卜辞”新说遭到许多学者质疑，支持者寥寥。他在回忆文章中写道：“会间有不少学者对我的见解提出质询。支持新说的只有二位年轻的朋友……甚至有的先生，在授课时将我的新说引为笑柄。”而我就是那二人之一。
③李先生的新说当时都能遭人为笑柄，可想而知我那篇小文的下场，当然被专家审为退稿。但令我想不到的是，这篇没有发表的小文，也由此改变了我后来的命运，从那时起，让我走近了李先生。
④1981年春节，我收到李先生来信，他兴奋地谈到新发现的甲骨材料：“有一大版，上面有历组卜辞与‘二期’卜辞同日占卜，同见一片，我窃以为很有说服力。”同年7月，他又来信，最后附言：“历组卜辞问题‘形势’已变，支持我们的大有人在了。”
⑤1983年，我应饶宗颐先生邀请到香港中文大学访学。行前李先生来信，嘱咐我在做项目时，留意组卜辞有关天象的内容，并希望与我合作，做一些研究，他在信中说：
⑥例如：（1）组卜辞究竟有多少关于气象的记录？我们知道组卜旬常附有此种记录，可是其他卜辞很少，我常怀疑组的卜人（或其中某人）与观察天象有什么关系，是否如此？您能不能查阅研究一下？
⑦（2）卜辞中的卜人，常常也有其他活动见于辞中，如亚、由（叶）都有一些，由此可研究其身份活动等颇有意义，能不能把这样的材料摘录出来？（只记下《合集》版号也行）
⑧1992年，李先生发表了《殷墟甲骨分期的两系说》，总结出那句经典名言：“一个王世，不仅有一种卜辞，一种卜辞也未必限于一个王世。”如果说1940年代董作宾奠定了五期方法，那么自1970年代起，是李先生开启了历组卜辞反思，创建了“两系说”。今天，这已成为甲骨断代研究上的里程碑。
⑨今天翻检李先生的这封信，很是感慨。那时，由于在香港工作遇到一些客观上的原因，我未能投身于李先生托付我的事情，交了白卷。今天重温36年前李先生的信，再次感到李先生在学术上的敏锐。
⑩1979年，我被借调到中华书局。李先生得知我即将结束工作，便问我愿不愿意转到国家文物局古文献整理小组，参加《篆书阴阳五行》帛书的整理。我几乎不敢相信。在他的努力下，1980年春，我正式到红楼报到。
⑪记得我第一天到红楼报到，李先生拿出一套在地震中保留下来的黑白照片，再三嘱咐我好好保管。他给我讲了缀合的要点，让我去读《汉书·艺文志·数术略》《开元占经》和《淮南子·天文训》。那时没有科技手段，全靠肉眼判断帛书对折时留下的反印墨迹。
⑫李先生除了在历史所工作之外，每周隔三差五骑着车来红楼检查我的工作，我们一起讨论比较难处理的碎片缀合。每当有新的收获或不确定的缀合，我也会跑去李先生家里报告消息，第二天李先生再忙再晚，开完会，一定骑着自行车风尘仆仆赶来红楼，查看那块缀合的帛书，拿着放大镜，望着照片，细细地核对，连称：“哈哈，不错，好极了！好极了！”
⑬在工作进行的最后阶段，张政烺先生和李先生提出，此书将来出版，保留“马王堆帛书整理小组”的名称。但这与临时调来的国家文物局古文献整理小组的军管领导发生了严重分歧，矛盾随之产生。当时我的人事调动档案已经放在了文化部人事科，但我想今后工作，与其要面对这样一个领导，还不如选择离开北京。我不顾李先生的劝阻，毅然回到安徽博物馆。
⑭用我父亲的话来说“你要为自己的任性和不顾全大局付出代价！”是的，《篆书阴阳五行》帛书缀合最后没有彻底完成，我没能交卷，这大概就是父亲所说的付出代价吧。
⑮2007年由李先生执笔以马王堆汉墓帛书整理小组名义在《文物》第7期，发表了《马王堆汉墓帛书〈式法〉释文摘要》。
⑯三十年前这段尘封的往事，今天早已消逝在人海云烟尘世中，而沉淀下来的是一代学者的尊严与坚守，是非荣辱，明晦恩怨，如今留在记忆中已化作一个时代的符号，随着岁月流逝，已变得微不足道了。
⑰1991年10月，我应香港中文大学中国文化研究所邀请，与饶宗颐先生合作编纂《甲骨文通检》，同时兼任饶先生的学术助手。1992年底，由饶先生提议，李先生策划，共同发起创刊一个杂志，也就是今天中山大学饶宗颐研究院主办的《华学》。
⑱同年12月25日，接到李先生给我的长信，从出版方案到创刊内容，做了非常详细的规划和建议，其立意高远，跳出先秦历史文献格局，扩展至唐代，强调中外文化比较研究，并且介绍了清华建立恢复文科项目，希望饶先生与汉学所互成“犄角之势”。
⑲饶先生听之激动不已。经过一年筹备，《华学》创刊号于1995年问世。自发刊以来，它聚集了一大批优秀学者的论文，影响很大。
⑳2019年2月25日李先生与饶先生相隔一年后离世，他们创办的《华学》还在继续。一份杂志，背后的坚守与努力，凝聚了两位学者的学术追求。其视野的宽广与包容，新的思维与方法，都是留给我们的宝贵学术遗产。今天《华学》能够不断取得成绩，正是二位学术大师引以宽慰的。
㉑窗外阳光一片明媚，在感悟春天生命美好的同时，感伤李先生离我们远去。
8. 第⑫段画线句是对李学勤先生的细节描写，请赏析其表达效果。
9. 文中多次直接引用李学勤先生的信件内容，请分析这样写的作用。
10. 文中两次写到“交了白卷”“没能交卷”，请赏析这一反复出现的比喻的表达效果。
11. 本文在时间推进上节奏不一，有的段落细致描写某一时刻的场景，有的段落则一句话跨越多年。请结合具体内容，分析作者这样安排时间节奏的用意。
【答案】8.①“风尘仆仆赶来”“拿着放大镜，细细地核对”等动作，具体可感地表现出李先生不辞辛劳、严谨细致的治学态度；
②“好极了！好极了！”这一口语化的反复，刻画出李先生发现成果时的由衷喜悦与率真个性，以及对年青学者的肯定、关心。
③通过动作与语言细节描写，使李先生的形象立体丰满，也流露出作者对李先生的敬仰与感念，增强了文章的感染力。
9. 通过信件内容直接呈现李先生的学术洞见和思考，信件语言体现出李先生的严谨、敏锐与对后辈的殷切期望，多次引用形成时间线索，串联起作者与李先生交往的不同阶段，使文章结构清晰，层次分明，也使读者更能理解两人之间的深厚情谊/“我”的愧疚、遗憾的缘由。
10. “交了白卷”“没能交卷”比喻未能完成李先生托付的学术任务，形象贴切/符合学术语境（第一次指未能完成甲骨研究任务，第二次指帛书整理半途而废）；第一次主要是由于客观原因所限，第二次主要是个人原因造成；两次出现形成呼应，情感逐层加深，这一比喻的重复出现，使读者更容易体会作者深沉的歉疚与无奈。
11.
对关键细节，如连声称赞“好极了”，放慢节奏、细致描摹，使读者身临其境，突出李先生的严谨与热忱，“20年后才知道”李先生当时支持者寥寥，时间的沉淀强化了作者的感激与愧疚，“三十年前往事”的感慨则凸显岁月流逝中学术精神的永恒，快慢交替避免平铺直叙/增强文章的可读性与节奏感，回忆中某些瞬间历历在目，某些岁月倏忽而过，真实再现了作者对李先生的深切怀念，突出印象最深的片段。
【解析】
【导语】这是一篇饱含真情的回忆性散文，作者以自身与李学勤先生交往的经历为线索，撷取数件往事铺展行文，没有空泛颂赞，以生活化细节、平实口吻，勾勒出李学勤先生敏锐的学术眼光、提携后学的热忱与求真务实的治学品格，字里行间藏着深切感念与追思，淡笔见深情，小事显大师风骨。
【8题详解】
赏析细节描写的表达效果，核心是抓住句中动作、语言等细节，分析其对人物形象、情感表达的作用，需结合文本语境，避免空洞，参考示例思路，分点清晰、贴合原文。
答题步骤：
①定位细节类型：找出句中动作（风尘仆仆赶来、拿放大镜、细细核对）和语言（好极了！好极了！）细节。
②分析细节作用：动作细节体现李先生治学的辛劳与严谨；语言细节（口语化反复）展现其率真及对后辈的肯定。
③总结整体效果：细节让人物形象更立体，同时表达作者对李先生的敬仰与感念，增强文章感染力。
【9题详解】
分析引用信件内容的作用，核心是从内容、结构、情感三个维度切入，结合信件具体内容，关联人物形象与文章主旨，分点规范，贴合文本语境，不脱离原文信息。
答题步骤：
①分析内容作用：直接引用信件，直观呈现李先生的学术思考与洞见，体现其严谨、敏锐的治学态度及对后辈的殷切期望。
②分析结构作用：多次引用串联起作者与李先生交往的不同阶段，梳理文章脉络，使结构清晰、层次分明。
③分析情感作用：让读者更易理解两人的深厚情谊，以及作者未能完成托付的愧疚与遗憾，增强文章真实性和感染力。
【10题详解】
赏析反复出现的比喻，核心是先明确比喻的本体与喻体，结合语境分析其贴切性，再分析两次出现的差异与呼应关系，最后解读其情感表达效果，分点清晰，紧扣文本语境。
答题步骤：
①解读比喻含义：明确“交了白卷”“没能交卷”是比喻，喻体是“未完成的学术任务”，本体分别是甲骨研究和帛书整理，贴合学术语境，形象贴切。
②分析两次差异：第一次因客观原因未完成，第二次因个人原因半途而废，区分二者不同缘由。
③赏析表达效果：两次出现形成呼应，情感逐层加深，生动体现作者对未能完成李先生托付的深沉歉疚与无奈。
【11题详解】
分析时间节奏安排的用意，核心是区分“慢节奏（细致描摹）”与“快节奏（跨越多年）”的具体内容，结合文本细节，分别解读两种节奏的作用，再分析快慢交替的整体效果。
答题步骤：
①区分节奏类型：找出慢节奏细节（如李先生查看缀合帛书的场景）和快节奏语句（如“20年后才知道”“三十年前往事”）。
②解读各节奏作用：慢节奏描摹凸显李先生的严谨热忱，让读者身临其境；快节奏跨越强化情感与学术精神的永恒。
③总结整体用意：快慢交替避免平铺直叙，真实再现作者对李先生的深切怀念，突出印象最深的片段，增强文章可读性。
（三）（7分）
阅读下面的作品，完成下面小题。
送别湖南部曲
（宋）辛弃疾
青衫匹马万人呼，幕府当年急急符。
愧我明珠成薏苡①，负君赤手缚於菟②。
观书到老眼如镜，论事惊人胆满躯。
万里云霄送君去，不妨风雨破吾庐③。
【注释】①明珠成薏苡：典出《后汉书·马援传》，马援在交趾常食薏苡，以其能胜瘴气。及还朝，带回一车薏苡。马援卒后，有人上书皇帝诬陷说马援从交趾运回的都是明珠文犀等宝物。②於菟：虎的别称。③此句化用杜甫诗句“吾庐独破受冻死亦足”。
12. 以下对本诗的理解与分析，不正确的一项是（）
A. 首联以“万人呼”侧面烘托了出身低微却深得部下拥戴的将领形象。
B. 颔联用典故写自己因被诬陷而辜负了部下的战功，暗含愤懑与愧疚。
C. 颈联是诗人对部下的赞美，称赞其读书明理、胆识过人。
D. 尾联通过化用表现诗人先人后己、不计个人得失的胸怀。
13. 有人认为这首送别诗“悲中有壮”，尽显辛弃疾诗歌的风格特点。请结合本诗内容对此加以分析。
【答案】12. C13.
颔联运用典故，写自己被诬陷贪腐、壮志未酬的悲愤/表达了辜负部下赤手缚虎之勇的愧疚之情；尾联暗含个人处境之艰难，亦有悲凉之意。首联以简练笔法勾勒出部下的勇武形象，气势雄壮；颈联自抒胸臆，表现出老当益壮、胆识过人的豪迈；“万里云霄送君去”以高远意象寄托对部下的美好祝愿，境界开阔，格调昂扬。“悲”“壮”交织，悲而不伤，形成辛诗特有的“悲中有壮”风格。
【解析】
【导语】这首《送别湖南部曲》是辛弃疾沉郁豪壮诗风的典型体现。全诗因送别遭迁谪的部将而起，糅入作者自身遭谗受贬的身世感慨，“明珠薏苡”的典故藏着英雄失路的沉郁悲情；但赞友人胆识、化用杜诗明志，于个人失意间翻出磊落壮怀，悲中见壮，尽显辛诗的雄迈风骨。
【12题详解】
C.“诗人对部下的赞美，称赞其读书明理、胆识过人”错误。颈联“观书到老眼如镜，论事惊人胆满躯”，不是赞美部下，而是诗人自况、自我抒怀：写自己饱读诗书、眼光清明透彻，议论世事胆识超群、一身傲骨。
故选C。
【13题详解】
首先明确题干核心是分析诗歌“悲中有壮”的风格，需分别找出“悲”与“壮”的诗句依据，再分析二者交织特点。
找“悲”的体现：结合注释，颔联“明珠成薏苡”用典故，体悟诗人被诬陷、壮志未酬的悲愤，以及辜负部下勇武的愧疚，尾联“风雨破吾庐”暗含自身处境艰难，尽显悲凉。
找“壮”的体现：首联勾勒部下青衫匹马、万人欢呼的勇武形象，气势雄壮；颈联自抒老当益壮、论事惊人的豪迈；尾联“万里云霄”寄托对部下的美好祝愿，境界开阔。
整合：二者交织，悲而不伤，凸显辛弃疾诗歌“悲中有壮”的独特风格。
（四）（19分）
阅读下文，完成下面小题。
方琼州传
马其昶
①琼州公讳向，字与义，别号一菴。
②初，授南京户科给事中。是时，权贵怙宠，巨珰①陈祖生守备南京，尤跋扈。弘治中，西安门灾，雷震孝陵柏及洪武门鸱吻②。公上疏，劾祖生暨在位数十人，以谓：“南京，国家根本地，天怒荐加，变有所自。祖生擅作威福渔猎军民而诸臣持禄阿附无忠直节乞赐黜罚回天变。”上为黜三人，敕戒祖生。由是群阉侧目。会主事卢锦牧羊湖隙地，公尝莅湖视册，祖生因劾锦及公，并下狱。锦上书曰：“此自臣锦罪，方向不知也。”诏复职。自乞骸骨，不许。逾年，御史孙紘劾中侍郭镛奉使过南京，宴后湖中，非法。祖生乃使其党诉上曰：“紘为锦报复耳。陛下重湖禁，奈何轻纵向邪？”乃复追逮公，使中侍会大臣鞫之。御史刘逊奏：“列祖以来，无阉人鞫言官者。”狱上，谪多罗驿丞。
③多罗在西南万里外，即日就道。既至，署三泊县事，均赋兴学，夷僰③向化。母忧服阕，以荐授资阳尹。簿书丛委，疏决一空。置律于庭，拟罪轻重，纵囚自阅之，吏不得藏巧。巡抚韩公文奇赏其才，属决他郡疑狱，平反数十。
④公治琼州，易刚为柔，召其酋长，喻以威福，礼耆旧，兴文学。酋苻南越兄弟诘奏累年，望风请谒。因贷其罪，和解之而去。大学士梁公储有子，家居横甚。公诒书讽谏，梁公引谢。人两贤之。
⑤马其昶曰：琼州清节盖世，作吏勤治，尸祝不衰，虽古循良何以过焉？
【注释】①巨珰：指有权势的宦官。②鸱吻：屋脊装饰。③夷僰：指当地少数民族。
14. 写出下列加点词在句中的意思。
（1）使中侍会大臣鞫之（ ）（2）狱上（）
15. 为下列句子中加点词选择正确的义项。
（1）权贵怙宠（ ）
A.获得B.追求C.坚持D.依仗
（2）因贷其罪（ ）
A.调查B.宽恕C.审判D.借出
16. 可填入第②段方框处的一项是（）
A. 竟B.犹C.因D.或
17. 第②段画线部分有五处需加句读，请用“/”把这五处标识出来。
祖生擅作威福渔猎军民而诸臣持禄阿附无忠直节乞赐黜罚回天变。
18. 将第③段画线句子翻译成现代文。
置律于庭，拟罪轻重，纵囚自阅之，吏不得藏巧。
19. 作者称赞方琼州“虽古循良何以过焉”，认为他堪比古时候的良吏，请结合选文内容分析这一观点的依据。
【答案】14.①. 审讯②. 案件
15.①. D②. B
16. C17. 祖生擅作威福/渔猎军民/而诸臣持禄阿附/无忠直节/乞赐黜罚/回天变。
18. 他把法律条文放置在庭中，拟定罪行的轻重，让囚犯自己翻阅，官吏无法从中舞弊。
19. ①刚直敢谏，不惧权贵：任给事中时，借天灾上疏弹劾跋扈宦官陈祖生及数十位阿附大臣，虽遭报复下狱，仍不改其志；
②勤政爱民，兴学均赋：贬谪多罗后代理三泊县事务，均衡赋税、兴办学校，使当地少数民族归顺接受教化；
③公正断案，杜绝舞弊：任资阳尹时，将法律条文置于庭中，让囚犯自行翻阅拟定刑罚，使官吏无法作弊，又受委托平反数十件冤案；
④因地制宜，灵活施政：治理琼州时变刚为柔，以威福晓谕酋长，礼遇耆老，兴办文教，宽恕并和解符南越兄弟多年诉讼。
【解析】
【导语】这是一篇章法凝练的古典人物传记，承袭了传统史传“以事传人”的写法。作者选取弹劾权宦、贬官治边、琼州理政几个典型事件，寥寥数笔就立起方向忠直敢言、清廉勤政、治民有方的形象，结尾直抒赞评点题，文风质实干净，褒贬清晰，气韵沉正。
【14题详解】
（1）句意：派宦官会同大臣审讯他。
（2）句意：案件上报后。
【15题详解】
（1）句意：当时有权势的权贵依仗帝王恩宠。“怙”，依仗。
故选D。
（2）句意：方向宽恕他们的罪过。“贷”，宽恕。
故选B。
【16题详解】
前文分析上天降下灾异的缘由（宦官作恶、大臣阿附），因此请求陛下惩处奸臣、挽回天变，逻辑为因果推导，用“因”最合适。
A.竟：竟然、终究，表出乎意料/结局。
B.犹：仍然、尚且，表延续、让步。
C.因：因此、于是，表因果顺承。
D.或：或许、有的人，表推测、选择。
故选C。
【17题详解】
句意：陈祖生擅自作威作福，欺压掠夺军民百姓，朝中大臣只求保住俸禄、阿谀依附权贵，没有忠诚正直的气节。恳请陛下罢免惩处他们，挽回上天灾变。
“祖生擅作威福”，“祖生”主语，“擅作”谓语，“威福”宾语，其后断开；
“渔猎军民”，动宾结构，其后断开；
“而诸臣持禄阿附”，“诸臣”主语，“持禄阿附”谓语，宾语省略，其后断开；
“无忠直节”，动宾结构，其后断开；
“回天变”是“乞赐黜罚”的目的，其前断开。
【18题详解】
“置”，摆放；“庭”，公堂；“拟”，判定；“纵”，放任、让；“阅”，核对、审阅；“藏巧”，玩弄奸巧、徇私舞弊。
【19题详解】
解答此类分析依据题，需先理解题干核心评价“虽古循良何以过焉”，即方琼州具备古代良吏的品行与政绩。解题关键是回归文本，从人物不同任职阶段梳理其刚正品格、治政能力、爱民举措等具体事迹，再将事迹与“良吏”特质对应，分点概括，确保每一点都有原文事实支撑。
答题步骤：
①明确评价内涵：理解“堪比古良吏”需从品格、治政、爱民、断案等维度找依据。
②梳理任职事迹：任南京户科给事中，弹劾权贵宦官，不惧报复，体现刚直敢言；贬谪多罗代理三泊县，均赋兴学，教化夷民，彰显勤政爱民；任资阳尹，依法断案，杜绝官吏舞弊，平反冤案，凸显公正严明；治理琼州，柔化施政，安抚部族、规劝权贵，体现灵活治政智慧。
③整合表述：将每则事迹提炼为“行为+结果/影响”，分点对应良吏特质，形成规范答案。
【参考译文】
①方琼州，名向，字与义，别号一菴。
②起初，方向被任命为南京户科给事中。当时有权势的权贵依仗帝王恩宠横行霸道，大宦官陈祖生驻守南京，格外骄横跋扈。弘治年间，西安门发生火灾，天雷劈中孝陵柏树与洪武门鸱吻。方向上奏疏，弹劾陈祖生以及朝中几十位官员，说：“南京是国家根基重地，上天接连降下灾祸，灾变必有缘由。陈祖生擅自作威作福，欺压掠夺军民百姓，朝中大臣只求保住俸禄、阿谀依附权贵，没有忠诚正直的气节。恳请陛下罢免惩处他们，挽回上天灾变。”皇上因此贬谪三人，下诏告诫陈祖生。从此宦官们都忌惮憎恨他。恰逢主事卢锦在湖边空地放牧，方向曾到湖边核查簿册，陈祖生借机弹劾卢锦与方向，二人一同被关进牢狱。卢锦上书说：“这件事全是我的罪过，方向并不知情。”朝廷下诏恢复方向官职。方向自行请求辞官回乡，皇上没有准许。过了一年，御史孙紘弹劾宦官郭镛奉命经过南京，在湖中宴饮游乐，违反法度。陈祖生就让党羽向皇上诬陷：“孙紘是替卢锦报仇罢了。陛下十分重视湖地禁令，为何轻易宽恕方向呢？”朝廷于是再次抓捕方向，派宦官会同大臣审讯他。御史刘逊上奏说：“自从各位先帝以来，从没有宦官审讯谏官的旧例。”案件上报后，方向被贬为多罗驿丞。
③多罗远在西南万里之外，方向当天就动身赴任。到任之后，代理三泊县政务，公平分摊赋税，兴办学校教化百姓，当地少数民族都归顺臣服。母亲去世守孝期满后，经由他人举荐担任资阳知县。县衙文书繁杂堆积，他全都快速清理决断。他把律法条文放在公堂，判定罪行轻重，让囚犯自己核对案情，下属官吏无法玩弄手段、徇私舞弊。巡抚韩文十分赏识他的才干，托付他审理其他郡县疑难案件，平反了几十件冤假错案。
④方向治理琼州，一改刚硬严苛，改用温和怀柔的政策。召见当地部族首领，晓谕祸福利害，礼遇年长有德之人，振兴文教学业。苻南越兄弟部族互相控告、纷争多年，听闻他的威名就主动前来拜见认罪。方向宽恕他们的罪过，调解双方矛盾，让他们和睦散去。大学士梁储的儿子在家骄纵蛮横，方向写信委婉规劝，梁储主动致歉认错。世人都称赞两人贤德。
⑤马其昶评论：方琼州清廉节操冠绝当世，为官勤勉理政，百姓长久感念供奉他，就算是古代贤良奉公的官吏，又怎能胜过他呢？
（五）（11分）
阅读下文，完成下面小题。
【甲】送族弟旭帖经下第东归序
萧颖士
①吾族旭也，洵美有声。夫蒸蒸者行之能，翼翼者体之敬；工文足以标绝唱，深识足以剖群疑。兼而备焉，实为难者。以吾弟不羁之才，逢圣君如渴之日，而见遗甲乙①，是犹笼鸑鸑、绊腾黄，望辽廓权奇②，其可得也？
②吾闻诸君子非无位之患，惟立身实难。今尔有是才，居是屈，能卷舒其道，喜愠不形，又其冲融坦荡，莫可得而窥也。不然，书未十献，岁未二毛③，道非捭阖，交无荐宠，而雄虽先进，叹甚后时！
③仲春二月，东京千里，之子往矣，薄言旋归。曾是共祖，不待冯商④之言；已为路人，未处陶生之叹。今也于迈，如何勿思？《诗》不云乎，“凡今之人，莫如兄弟”，不废急难之谓也。
【注释】①甲乙：指科举等第。②权奇：形容良马善行。③二毛：代指年老。④冯商：西汉学者，受诏参与续写《史记》。
【乙】送谢氏昆季下第归南阳序
陶翰
吾常游江表，得二谢焉。青青子衿，始在童丱，时已辨其梢云喷浪之兆。江河萧散，垂二十秋。忽然上京，再莹心目。《诗》《骚》之兴天假，流略之奥日新。才艺克备，文锋其锐。吾以此自负，不为非知人矣。金门未偶①，征盖言旋。盖将穷讨策府，琢磨词律。他日之奋六翮，登九霄，未为后耳。春水尚寒，郊草无色，何以赠别？必在乎斯文。
【注释】①金门未偶：指未考中进士。
20. 以下对甲文画线句理解与分析，正确的一项是（）
A. 以凤凰、神马难驯服比喻族弟性格的桀骜不驯，批评其不谙世事。
B. 以凤凰、神马被囚禁比喻族弟才华横溢却遭埋没，表达惋惜之情。
C. 与凤凰、神马被囚禁作对比，反衬族弟虽落第但仍可自由驰骋，表达了安慰。
D. 与凤凰、神马被囚禁作对比，反衬族弟才华横溢却遭埋没，批评考官不识人才。
21. 以下对两篇文章的理解与分析，正确的一项是（）
A. 甲文以议论开篇，先言族弟才德而后言其落第，构成反差；乙文以回忆开篇，从初见写到眼前离别，层层推进。
B. 甲文以“吾闻诸君子”领起劝慰，语气庄重而疏远；乙文以“吾以此自负”收束回顾，语气自豪而欣慰。
C. 甲文引用《诗经》中诗句，意在说明兄弟虽亲亦难免分离；乙文描写“春水尚寒，郊草无色”，意在渲染归途艰险。
D. 甲文结尾以“如何勿思”直抒牵挂之情；乙文结尾以“必在乎斯文”暗示对方才学尚浅，需以文章相赠提点。
22. 两文同为送落第者归乡的赠序，在写作意图上有何异同？请结合内容分析。
【答案】20. B21. A
22.
都表达对落第者的惋惜和安慰，肯定才华、对未来寄寓希望。甲文在惋惜中带有不平之气，表达对科举不公的不满，强调以兄弟之亲化解落第之痛；乙文更多是师长般的鼓励与期待，鼓励对方回乡苦学后再考取功名。
【解析】
【导语】这两篇同为唐代落第归乡赠序，跳出了此类赠文常有的怨天尤人俗套，都先盛赞落第者才华人品，基调温厚昂扬。甲文为送族弟，兼具惋惜与骨肉牵挂，乙文为送旧识，饱含识才自信与对未来的期许，尽见盛唐文人开阔胸襟与对后进的真诚善意。
【20题详解】
鸑鷟（凤凰）、腾黄（千里马）都是祥瑞良才，句子把有才却落第的族弟，比作被关在笼里的凤凰、被拴住脚的骏马。
A.“比喻族弟性格的桀骜不驯，批评其不谙世事”错误。并非批评性格桀骜、不懂世事，全文是惋惜赞赏，无批判之意。
C.“反衬族弟虽落第但仍可自由驰骋，表达了安慰”错误。并非对比安慰，族弟正是落第受困一方，不存在反衬自由驰骋。
D.“批评考官不识人才”错误。文章没有直接批评考官，只是抒发人才失意的惋惜，无指责考官之意。
故选B。
【21题详解】
B.“疏远”错误。“吾闻诸君子”是作者宽慰劝勉族弟，语气恳切亲近，并非疏远。
C.“意在说明兄弟虽亲亦难免分离”“意在渲染归途艰险”错误。甲文引《诗经》是说兄弟情义深重、患难相助，不是感慨离别；乙文写景是渲染离别凄清伤感氛围，不是写归途艰险。
D.“暗示对方才学尚浅”错误。“必在乎斯文”是说用文章送别、以文相赠共勉，勉励二人精进文才，并非暗示对方才学尚浅。
故选A。
【22题详解】
本题属于文言文情感主旨对比题，答题要先找两篇文章共性情感，再区分各自侧重点。先概括二者相同立意，再结合文本内容，分别分析甲、乙两文情感差异，紧扣落第劝慰、才华赞美、未来期许、亲友情谊、态度倾向作答，语言简洁分层，不堆砌词句。
首先梳理两文共同点：两篇都夸赞友人出众才华，宽慰劝慰落第失意之人，慰藉失意心情，都期许二人日后重振才华、金榜题名。
再分析不同之处：甲文借比喻暗含对科举埋没人才的不平，侧重以同族兄弟情深慰藉友人，宽慰其看淡得失、坚守本心。乙文语气温和豁达，无愤懑不平之意，以长辈期许勉励友人潜心钻研学问，打磨文采，静待时机，来日高飞及第。
【参考译文】
【甲】送族弟旭帖经下第东归序
①我们同族的弟弟萧旭，品行美好，很有声名。为人品行敦厚端正，举止恭敬有礼；文笔精妙堪称佳作，见识深远能辨清诸多疑难。兼具这般才德，实在难得。凭着我弟弟出众不凡的才华，恰逢圣君求贤若渴之时，却科举落第未能及第，这就如同把凤凰关进牢笼，把千里马拴住羁绊，想要驰骋广阔天地，怎么可能呢？
②我听说君子不怕没有官位，只怕难以修身立德。如今你身怀奇才却遭遇失意，仍能进退自如，喜怒不表露在外，心境谦和坦荡，气度深不可测。你年纪尚轻，应试次数不多，不靠游说投机，无人权贵举荐，后辈英才，却让人感慨怀才不遇、生不逢时。
③早春二月，千里京城，你即将动身回乡。我们本是同族宗亲，不必借助史书评述情谊；即便相隔远方，也不必像古人那样感伤别离。如今你远行离去，我怎能不思念？《诗经》上说：如今世上众人，没有比得上兄弟至亲的，说的便是兄弟患难相依、互帮互助啊。
【乙】送谢氏昆季下第归南阳序
我曾经游历江南，结识了谢家兄弟。他们年少求学之时，我就看出他们日后才华冲天、前程远大的潜质。岁月流转，将近二十年。如今在京城重逢，二人风采愈发出众。 他们天生精通诗词歌赋，日渐通晓古籍奥义。才华完备，文笔锋芒锐利。我很庆幸自己识人精准。二人科举未中，即将动身返乡。想来他们定会潜心研读典籍，锤炼文章格律。日后大展宏图、青云直上，为时不晚。 春水依旧寒凉，郊野草木黯淡清冷，拿什么送别你们？唯有写下这篇文章，寄托心意。
三、写作 70分
23. 作文。
丑小鸭跟天鹅之间的差异，其实和两只天鹅之间的差异一样大。这揭示了人对世界的观察都带着主观视角，这是否意味着人与人之间无法产生真正的共情与感同身受？
请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。
要求：（1）题目自拟；（2）不少于800字。
【答案】例文：
共情之桥，虽难亦通
“丑小鸭跟天鹅之间的差异，其实和两只天鹅之间的差异一样大。”这句看似悖论的话语，实则道出了一个深刻的哲学命题：万物皆有其独特性，差异并非类别间的鸿沟，而是个体间的常态。倘若我们执拗于主观视角的藩篱，是否便意味着人与人之间永远无法真正理解彼此？我以为，共情虽有万难，却绝非不可能；理解的桥梁，虽险阻重重，终可修通。
诚然，每个人的主观视角如同独特的滤镜，过滤着这个世界的色彩与形态。《庄子》有言：“彼亦一是非，此亦一是非。”我们各自成长于不同的环境，携带着不同的记忆与伤痛，看待同一事物，自然千差万别。正如鲁迅先生所言：“人类的悲欢并不相通。”街头的乞丐与富商，战火中的儿童与和平年代的学子，他们对“幸福”的感知与定义，或许真的如同丑小鸭与天鹅的差异那般巨大。承认这种主观性，是探讨共情可能性的起点。
然而，差异的存在并不意味着理解的终结。《论语》有云：“己所不欲，勿施于人。”孔子之所以能提出“恕”道，正因其相信人同此心、心同此理。纵使境遇千差万别，人类的情感结构却有着深层的共通性。我们都会因失去而悲伤，因获得而喜悦，因不公而愤怒，因美好而感动。杜甫身陷乱世，却能“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，将一己之痛升华为家国之悲，使千年之后的我们仍能为之动容。这说明，跨越时空与境遇的共情，建立在对人类共通情感的理解之上。
真正的共情，需要我们有意识地走出自我，走进他人的世界。范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，正是将一己之关怀拓展至苍生。史怀哲提出“敬畏生命”的伦理学，号召人类将同情心扩展到所有生命。这都要求我们放下主观的傲慢，以谦卑之心倾听他人的故事，理解他人的苦难。共情并非自然而然的恩赐，而是一种需要培养的能力，一种主动选择的姿态。
差异无处不在，但这并不能成为我们拒绝理解、放弃沟通的借口。恰恰相反，正是因为差异的存在，理解才显得弥足珍贵；正是因为共情的困难，每一次心灵的触碰才值得珍视。丑小鸭与天鹅虽有差异，但它们同属生命的奇迹，共享存在的尊严。同样，人与人之间虽隔着主观的迷雾，但我们始终拥有彼此靠近、相互理解的愿望与能力。
让我们在承认差异的基础上，勇敢地架设理解的桥梁。这或许艰难，但凡是能够说出的，便已经属于理解；凡是能够被书写的，便已经被赋予意义。共情之路，虽远必至。
【解析】
【详解】【审题】
这道作文题的关键在于理解“丑小鸭与天鹅的差异等于两只天鹅的差异”这一隐喻的深层含义。从生物学客观角度看，丑小鸭与天鹅的差异显然大于两只天鹅的差异，但命题人却断言“一样大”，这恰恰揭示了人的主观视角如何重塑客观事实：当我们不知丑小鸭本是天鹅时，会放大其与“异类”的鸿沟；一旦认清其本质，又会强化其与“同类”的相似。由此引出的深层问题是：主观视角是否必然阻断共情？而“真正的共情”究竟意味着什么？对此，既不能因个体经验的不可通约性而彻底否定共情的可能，也不能天真地相信完全感同身受的存在。共情不是消除差异，而是在承认视角局限的前提下，通过“移情式想象”实现有限度的理解。写作时当厘清“主观视角”与“共情”之间的关系：前者是无法消除的认知底色，后者则是人类在孤独命运中依然选择跨越差异、走向联结的尊严与勇气。
【立意】
1.理解不是消除差异，而是在差异中对话。
2.差异不是共情的敌人，而是共情的前提和内容。
3.共情不是消除差异，而是以尊重为基础的理解。
【行文构思】
先概括材料，由材料引出观点，如：绝对的感同身受本难抵达，但有限的理解与悲悯，依然能跨越视角隔阂，达成真诚共情。主体第一段：剖析根源，阐释隔阂由来，每个人的成长轨迹、价值取向、生命体验独一无二，主观视角是人的固有属性，无法彻底消除。主体第二段：辩证思辨，否定极端认知，视角不同不代表彻底隔绝，肉体与经历无法互通，可人性相通、悲欢共理。主体第三段：落脚现实，给出破局之道，跳出固有认知，克制主观臆断，不以己度人；尊重他人的独特人生与不同选择，接纳多元差异；以共情之心体察他人难处，以理性视角审视世界，在不苛求完全读懂的前提下，保持体谅与温柔。结尾回扣材料，总结全文：唯有正视认知边界，心怀包容与悲悯，跳出狭隘的主观桎梏，方能在纷繁差异中读懂彼此。
