2026年北京中考语文试卷评析出炉!语文作文题目考的啥?

导语摘要：

2026年北京中考语文科目考试结束，语文作文题目及语文试题评析出炉！京考一点通（ID：bjgkzx）整理了相关内容，来看看考试重点~

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写作（40分）

从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。

要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。

语言有百味。一段对话，有冷暖甘苦的情味；一场演讲，有激情昂扬的真味；一句诗文，有含蓄隽永的韵味……用心感受语言，品味它的丰富滋味；恰当使用语言，表现它的应有之味。请以“语言的滋味”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。

你一定有过攀登的经历。攀登常常充满艰辛，但在途中，你或许能偶遇别样的风景，体会同行者的温暖、发现突破的喜悦、获得认知的成长......请以“攀登是幸福的”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。

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试卷以优质文本为载体，以立德树人为基本导向，注重树立理想信念、培育正确价值观念，实现学科育人功能。

1.注重价值引领，培育时代新人

试卷以社会主义核心价值观为遵循，用积极健康的价值观念熏陶、引导学生，助力学生成长。

基础运用部分延续主题化呈现方式，设置贴近学生生活经验的学习情境，选材聚焦来自不同行业的榜样群体，以生动的情景展现其精神特质，通过语言实践任务的设计，使社会主义核心价值观可感知、可践行，学生在运用语言的过程中能自然受到责任意识与家国情怀的感染。古文阅读部分依托课内经典篇目，深入挖掘文本，通过人物言行与思想脉络的梳理，引导学生理解精神追求与实践路径的辩证关系，用历史眼光审视作品的当代意义，既强调“志”的引领，又突出“行”的积淀。作文（二）则以“攀登”为切入点，启发学生从实际出发，思考奋斗过程中的收获与意义，在思辨中实现情感升华与价值建构，帮助学生从生活经验中体悟人生道理。

2.形成文化自觉，坚定文化自信

试卷以文化自信为驱动，集中展现社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的具体内涵，学生的作答过程也是增进民族文化认同的过程。

基础运用板块关注红色文化、公益科普与城市文明建设，这些选材既扎根于民族精神的深厚土壤，又具有时代发展的鲜活印记，以情境化任务设计引导学生在语言实践中感知文化的传承。古诗文默写精选经典名句，既注重诗句的思想高度，又强调文字的审美价值，并从典型意象入手，让学生体会中国传统文化深厚的历史积淀和丰富的人文内涵。非连续性文本阅读立足首都发展，通过材料呈现，引导学生借助现实素材，在时代新变中理解文化自信的现实根基。

3.关注生活方式，鼓励自我教育

试卷内容向学生展现了乐于探索、勤于思考、热爱阅读、注重创新等良好生活方式对成长的重要意义，启迪学生在学习生活中主动思考、自我教育。

古诗阅读选用千古名篇，作品借助自然现象与人生感悟的交融，鼓励学生从日常经验中提炼对人生的深层思考。名著阅读板块要求学生在真实阅读整本书的基础上，梳理发现问题、解决问题的全过程，通过总结思维方法，获得自我认知的提升，并从中获得能够持续指导实践的启迪。记叙文阅读通过作家与读者的精神对话，揭示阅读对个体生命的重塑功能，既强调阅读对人生的深刻影响，也展示了主动追寻人生方向并付诸实践的巨大力量。议论文板块针对信息时代的挑战，展示创造性实践对个人发展与社会进步的双重意义，引导学生明确创新精神的可贵，激励其有所创造。

试卷坚持以核心素养为考查目标，进一步优化测试内容、测试材料和测试形式，在重视基础知识重要地位的同时，加强对学生综合能力的考查。

1.发挥教材功能，关注课堂学习

试卷继续坚持回归教材，用教材内容激活学生的知识储备与情感体验。古诗阅读、记叙文阅读和议论文阅读均有相关题目取自教材课后练习。作文（二）导语关联古诗“思考探究”内容。上述题目与统编教材紧密衔接，在能力、素养层面与课程标准深度契合，能够有效检测教材教学落实情况、反映学生课堂学习情况，凸显“教-学-评”的一致性，并引导一线依标教学，夯实基础，提高学生语文素养。

2.重视思维过程，凸显综合能力

试卷重视学生思维过程，关注基础知识的同时，要求考生立足情境具体内容，关联多个信息点、综合运用多种知识和能力解决问题。基础运用板块集中考查字音、字形、修辞手法、标点符号等的运用。补写题要求学生综合句式、标点、语境等，基于对科学术语的迁移理解，完成作答任务，体现完整思维过程。非连续性文本阅读在考查学生信息提取、筛选、比对等基本能力基础上，兼顾对高阶能力的考查，引导学生把握信息之间的联系，得出有意义的结论。

3.回应时代挑战，彰显学科特色

2026年北京语文卷以课标为遵循，注重语言的积累与运用，关注汉语语言文字的特点和审美追求。议论文针对AI在文字工作中的广泛应用，明确提出坚持原创的重要性，引导学生立足情感体验、追求创新表达；作文（一）以“语言”为写作对象，启发学生从日常沟通、情感表达、文学鉴赏等方面品味语言，彰显汉字汉语的独特魅力，激发学生对国家通用语言文字的热爱，并实现规范、文明用语的正向引导。上述题目以对学科基本素养的强调，回应AI时代对情感价值、语言运用等造成的诸多挑战。

4.强化阅读意识，助力全民阅读

2026年《全民阅读促进条例》实施，以制度保障促进全民阅读。阅读，是个人获取知识、增长智慧的重要方式，更是国家传承人类文明、提高国民素质的重要途径。试卷记叙文板块选用情感自然真挚、感人至深的叙事散文，作者回忆了青年时期偶然接触经典作品，获得指引，走出迷茫的经历，并以细腻的笔触着重叙写阅读如何重塑人格，给予自己不断克服困难、追求人生理想的力量。文章向学生直观地展现了阅读的意义和价值，启发学生重视阅读习惯的培养、主动从经典阅读中汲取成长的营养。

名著阅读板块从提出问题入手，提示学生调取阅读经验，梳理书中人物尝试解决问题的完整过程，该题目涵盖散文集、科幻小说、革命文学作品和科普作品，关注学生的不同阅读兴趣，具有较大开放性。该题目启发教师在名著阅读教学中重视对不同文体阅读方法的指导，兼顾多种阅读需求，帮助学生认识不同类型图书的特点和价值，便于学生拓宽阅读范围，养成爱读书、读好书、善读书的习惯。

试卷立足首都的功能定位，将“走大道、求大气”的北京特色贯穿试卷始终，深度融合城市发展图景与育人目标。试卷基于北京作为首善之区的时代担当，引导学生在语言运用中建立与城市发展的精神联结，实现价值浸润与认知提升的统一。

1.融入发展脉络，强化责任意识

试题选材紧扣北京城市发展新变，展现数字经济战略、科技创新实践等时代命题。非连续性文本阅读通过材料呈现，引导学生关注北京的科技创新和社会主义建设成就，了解其在全球发展中的枢纽地位。议论文板块针对AI技术运用对语言文化的冲击，明确提出坚持原创表达的重要性，回应首都发展对创新人才的需求。这些设计将城市发展置于国家战略与人类命运共同体的宏观视野，促使学生打开认知格局，立足国家、面向世界，树立作为首都市民的责任担当。

2.立足首善之区，彰显首都气象

试题呈现首都精神文明建设的鲜活图景，将红色基因的赓续、科技火种的播撒与文明风尚的培育融入情境。革命文化传播者彰显信仰传承的站位高度，科学知识普及者展现科技报国的精神格局，公共文明引导者传递润物无声的人文温度，典型群体的职业坚守与使命担当共同诠释了首都气象。在作答过程中，学生会加深对北京的情感认同，受到潜移默化的精神教育。

2026年北京市初中学业水平考试语文试卷紧扣立德树人根本任务，以促进学生核心素养发展为目的，在知识迁移运用中实现价值浸润与能力提升的统一。试卷呼应《义务教育语文课程标准》为学生终身发展打牢基础的理念，引导学生在语文学习中逐步建立持续探索的自觉、深度思考的能力、终身阅读的意识与突破创新的勇气，为未来成长筑牢根基。