一、总体概况

2026年全省初中学业水平考试化学试卷满分100分，考试时长60分钟，共8页。试卷结构严谨，分为选择题（15小题，共35分）和非选择题（6小题，共65分）两大部分。选择题中1～10题每题2分，11～15题每题3分，体现了基础与能力的梯度区分；非选择题涵盖了填空、实验探究、计算、综合分析等多种题型。

整套试卷严格依据《义务教育化学课程标准》，坚持“立德树人”根本任务，以核心素养为导向。试题既注重考查学生对基础知识、基本技能的掌握情况，又突出了对学生科学探究能力、创新思维和解决真实问题能力的考查。整体难度比例合理（易、中、难梯度明显），区分度良好，既满足了初中学业水平考试“毕业过关”与“选拔评价”的双重功能，又对一线教学起到了积极的导向作用。

二、试卷亮点与命题特点

（一）厚植文化底蕴，凸显育人价值

试卷开篇即以“千里江山图”“兵马俑”“铜奔马”等中华优秀传统文化为载体（第1题），将物质的变化、化学式的书写、金属锈蚀等知识融入其中，让学生在解题中感受中华文明的源远流长和古代科技智慧。第16题以《煎茶图》为背景考查碳的充分燃烧、燃烧条件和碳单质的稳定性；第17题以“深海勇士号”载人潜水器和海洋文物考古为情境，考查金属材料、溶液配制及酸的化学性质。这些内容充分体现了化学在文物保护和文化传承中的重要作用，增强了学生的文化自信和民族自豪感。

（二）聚焦科技前沿，展现时代气象

试题紧密联系实际，关注国家在新能源、新材料、绿色环保等领域的最新成就。如第18题以汽车运输船的LNG／燃油双燃料动力、液态CO₂消防系统、“水培蔬菜”为素材，考查能源比较、微观粒子性质及化肥常识；第19题以谢和平院士团队“海上风电和海水直接电解制氢”这一重大科技突破为背景，考查可再生能源、电解水原理、氮气作保护气以及氢气还原氧化铁的过程分析。这些内容不仅拓宽了学生的视野，也渗透了“碳达峰、碳中和”的绿色发展战略。

（三）创设真实情境，倡导学以致用

试题大量取材于学生的日常生活。第4题考查绿色化学理念；第6题以“茶文化”为切入点，考查营养素、元素概念、化学式计算和溶液饱和度；第9题和第10题分别通过家庭清洁用品的混合使用、趣味小实验（干冰造雾、生石灰煮鸡蛋、铜片刻画、纸卷不易燃），考查酸碱性、物质性质、硬度比较及着火点等基本概念。第7题考查危险化学品标志的识别，强化了学生的安全意识。这些题目让学生体会到“生活处处有化学”，引导学生用化学的眼光观察世界。

（四）强化实验探究，发展科学思维

化学是一门以实验为基础的学科。本卷高度重视实验探究能力的考查。第8题考查基本实验操作的规范性；第12题通过两组脱氧剂配方的对比实验，考查学生读取数据、分析变量（活性炭和NaCl用量对脱氧速率的影响）和控制变量的能力；第14题评价实验装置的可行性；第15题模拟工业制备SnSO₄并回收铜，针对“未搅拌导致红色固体生成缓慢”的异常现象进行分析，考查了学生的证据推理和批判性思维。

（五）创新设问方式，挑战传统认知（第21题尤为突出） 

第21题以H₂O₂分解的催化剂探究为主题，设计了三个不同酸碱性条件下的实验。特别是通过实验Ⅰ（酸性条件下MnO₂溶解）揭示了MnO₂并非传统意义上“一成不变”的催化剂，而是参与了化学反应生成了MnSO₄，打破了学生死记硬背“催化剂反应前后质量和化学性质不变”的机械认知，引导学生深入理解催化剂的“角色”可以是反应物、生成物或中间体，极大地考查了学生的科学本质观和高阶思维能力。

三、核心考点与素养考查分布

四、典型试题深度剖析

第1题（传统文化与物质变化） 

本题将历史文物与化学知识紧密结合。A选项考查高温烧制发生化学变化（正确，黏土烧结成陶／瓷有新物质生成）；B选项错误在于铜锈［Cu₂（OH）₂CO₃］生成还与CO₂、H₂O有关；C选项《千里江山图》绿色颜料实为石绿（碱式碳酸铜等），不是CaCO₃（白色）；D选项氧化铝化学式应为Al₂O₃。此题提醒学生在学习化学时要准确记忆基础知识，并能迁移到具体文化情境中。

第12题（脱氧剂探究与控制变量法） 

本题以食品脱氧剂为载体，给出了两组不同配比的实验数据。要求学生能从表格数据中看出O₂含量下降的快慢，从而判断脱氧效果。D选项考查控制变量法的严谨性：将②中活性炭改为2g后与①对照，此时NaCl和活性炭的量都变了（①是4g NaCl、2g活性炭；②改后是2g NaCl、2g活性炭），存在两个变量，无法单纯探究NaCl的影响。此题非常经典地考查了科学实验中“单一变量”的核心思想。

第21题（催化剂角色的再认识——全卷压轴亮点） 

这是全卷最具创新性的题目。它通过实验Ⅰ（酸性）、Ⅱ（中性）、Ⅲ（碱性）的对比，展示了MnO₂在不同环境下的不同行为：

在酸性下，MnO₂作反应物被消耗，生成MnSO₄；

在中性下，MnO₂通过反应①和②循环，形式上参与了反应，实际起到了催化剂的作用；

在碱性下，MnO₂不溶解，仅作催化剂。

此题要求学生摒弃绝对化的思维，用动态的、发展的眼光看待化学反应，对教师的日常教学和学生的学习方式都有极强的指导意义。

五、对初中化学教学的启示与备考建议

（一）回归课标，夯实基础：从试卷可以看出，无论情境如何新颖，其落脚点始终是核心知识（如化学式、方程式、溶解度、金属活动性等）。教学中要确保学生熟练掌握化学用语、基本反应类型和物质的性质与用途。

（二）加强实验教学，杜绝“纸上谈兵”：本卷实验题占比很大，且强调操作的规范性、现象的异常分析和方案的优化。学校应开足开齐实验课，鼓励学生在动手中发现问题、解决问题，培养实证精神和动手能力。

（三）注重阅读与信息提取能力的培养：试卷中包含大量的图表（溶解度曲线、微观反应示意图、温度变化曲线、质量分数图等），平时训练中应指导学生学会读图、识图，从图表中提取有效信息并进行逻辑推理和计算。

（四）关注STSE（科学、技术、社会、环境）教育：教师应引导学生关注新闻时事、科技前沿和生活中的化学现象，将书本知识与真实世界联系起来，培养学生的社会责任感和学以致用的能力。

（五）引导深度学习，破除机械刷题：像第21题这样的题目，仅靠背诵“催化剂定义”是无法得分的。教学应注重知识的形成过程和本质理解，鼓励学生多问“为什么”，开展项目式学习和探究性学习，提升学生的思维品质。

2026年全省初中学业水平考试化学试卷是一份兼具基础性、综合性、应用性和创新性的高质量试卷。它不仅是对学生初中三年化学学习成果的一次全面检阅，更是对今后初中化学教学改革的一次有力引领——引导教学从“知识本位”走向“素养本位”，从“解题”走向“解决问题”。