阅读下面这首宋诗，完成15～16题。
详定试卷二首①（其一）
王安石
帘垂咫尺断经过，把卷空闻笑语多。
论众势难专可否，法严人更谨谁何。
文章直使看无颣②，勋业安能保不磨。
疑有高鸿在寥廓，未应回首顾张罗。
【注】①详定试卷，即评定试卷，当时科举以诗赋取士。②颣：瑕疵、缺点。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ）
A.首联描写阅卷场所的环境，阅卷之地用帘幕隔断，禁止通行，只闻人声。
B.颈联表达了诗人对文章写得无懈可击的人才在将来能够建功立业的期待。
C.阅卷过程中，考官们对于考卷的好坏各有所见，议论纷纭，难由个人专断。
D.有关考试法规制度严密周详，考官们决定去取、评定考卷等第十分谨慎。
16.对于人才的选拔，诗人有何见解？请结合尾联简要分析。（6分）
参考答案
15.B
【解析】“表达了诗人对文章写得无懈可击的人才在将来能够建功立业的期待”错误。颈联的意思是，即使写的文章看不出什么缺点，又怎能保证其人就一定能建立不朽的功业呢？ 诗人认为，单凭考场上的诗赋文章优劣取士，未必能选拔出朝廷所期望的优秀人才。
16. ①尾联运用比喻，以在高空中翱翔的鸿鹄未必愿意投进地上张设的罗网，喻指杰出的人才未必愿意参加科举考试。②诗人认为不应仅凭科举考试选拔人才，应该从多种途径拔擢精英。（每点3分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分）
【解析】先分析尾联的比喻手法，解读“高鸿”“寥廓”“张罗”的喻义，再结合诗句含义，分析诗人对科举取士的看法，以及由此提出的人才选拔的见解。
两首诗详细内容
《详定试卷二首》（其一）王安石
【注释①】详定：宋代科举制度，省试阅卷分初考、复考，详定官负责复核审定试卷等级，王安石此时担任详定官，于考场阅卷有感而作。
全诗
帘垂咫尺断经过，把卷空闻笑语多。
论众势难专可否，法严人更谨谁何。
文章直使看无颣，勋业安能保不磨。
疑有高鸿在寥廓，未应回首顾张罗。
字词注释
1. 咫尺：极近的距离；帘幕就在近旁。断经过：隔绝外人往来，考场门禁森严。
2. 把卷：手持试卷阅卷。空闻：只听见，看不见人。
3. 论众：众考官议论纷纭，各持己见。专可否：独自定夺优劣取舍。
4. 谨谁何：谁何，盘问、稽查；法令严密，人人谨慎自律，不敢徇私、妄自干预取舍。
5. 颣（lèi）：丝线的疙瘩，引申为瑕疵、破绽；直使：纵使、就算。
6. 磨：磨灭，被岁月湮没。
7. 高鸿：高飞的鸿雁，喻胸怀高远的大才。寥廓：辽阔苍天。
8. 张罗：布设罗网，这里双关：一指科举这张选拔人才的网；也喻世俗功名的羁绊。
白话译文
低垂的帘幕近在咫尺，隔断一切往来通行；
我手持试卷阅卷，只听见帘内阵阵笑语喧哗。
众考官意见纷繁，难以由一人独断试卷优劣；
考试法度森严，人人都谨慎自持，不敢徇私妄为。
纵使一篇文章完美无瑕、毫无瑕疵，
可一身盖世功业，又怎能保证永远不被岁月磨灭？
我遥想世间那些志向高远的英才，正翱翔于辽阔云天；
他们本不该频频回首，眷恋科举功名这一张罗网。
分层赏析
首联（写景，考场实景）
帘幕垂落，门禁森严，隔绝内外交通；帘内阅卷官云集，笑语声声。一句写出科举详定考场封闭、人员众多的真实环境，起笔平实，由实景生感慨。
颔联（议制度，阅卷困境）
论众势难专可否，法严人更谨谁何
这一联是宋代科举制度深刻的写实：阅卷并非一人说了算，多方意见交错，难以独断；完备严苛的法度约束所有考官，最大限度防范舞弊。
王安石客观写出制度两面：多人合议可以避免独断专行，但法度严苛之下，也容易使人拘谨畏缩，只求避祸，不敢大胆识拔奇才。
颈联（抒哲思，文与功业）
文章直使看无颣，勋业安能保不磨
正是你上一问读过的名句。
再好的应试文章，终究只是笔墨；就算文章完美无缺，凭文章换来的勋业功名，终有被时光磨灭之时。
王安石并不否定文章才华，而是反思：科举只凭文章取士，未必能衡量一个人一生功业价值。
尾联（明主旨，人才之叹，全诗点睛）
疑有高鸿在寥廓，未应回首顾张罗。
以高飞鸿雁喻真正的旷世大才。
深层两层含义：
①许多真正高远之才，未必愿意困于科举应试这一张罗网，不会为功名而折腰；
②反思制度局限：科举这张“罗网”，有可能会漏掉那些超然于应试之外的奇才。
暗含王安石的人才观：选拔人才不能只以试卷文章为唯一标尺。
整体主旨总结
这首诗不是否定科举，而是以详定官的亲身经历，冷静反思科举制度的利弊：
法度森严可以防弊，却容易拘束考官；文章优劣可以评定，却未必能够预见其人一生功业；世间尚有许多奇才，或许不在应试的罗网之中。
《详定试卷二首·其二》王安石
创作背景：嘉祐六年（1061），王安石担任科举详定官，复核省试试卷，与同僚杨畋唱和，两首为一组，是王安石科举改革思想的重要诗作。
原诗
童子常夸作赋工，暮年羞悔有扬雄。
当时赐帛倡优等，今日论才将相中。
细甚客卿因笔墨，卑于《尔雅》注鱼虫。
汉家故事真当改，新咏知君胜弱翁。
字词注释
1. 童子：少年之时。
2. 扬雄：西汉辞赋大家，晚年反思，认为辞赋只是“雕虫篆刻，壮夫不为”，悔少年专力辞赋；王安石以扬雄自况。
3. 赐帛：典出汉宣帝，辞赋家王褒因献赋获皇帝赏赐丝帛；倡优等：当时辞赋之士地位如同倡优伶人，仅供帝王娱情，无关治国大计。
4. 论才将相中：如今大宋选拔将相之才，却以辞赋优劣作为取舍标准。
5. 客卿：扬雄《长杨赋》以“客卿”代指墨；细甚：细碎繁琐；整句：很多士子耗尽心力钻研辞赋文笔。
6. 《尔雅》注鱼虫：《尔雅》是训诂词典；注鱼虫，指埋头训诂名物、细碎考据，脱离经世致用的大道。卑于：比这类琐细学问还要低下。
7. 汉家故事：汉代以来以辞赋取士的旧传统，代指隋唐沿袭的诗赋取士制度。故事：旧例、旧制度。
8. 弱翁：指西汉魏相（字弱翁），固守旧制、不善变革的宰相；君：同僚杨畋，王安石赞美他的新论，支持科举改革。
白话译文
年少之时，我也曾夸耀自己辞赋写得精巧工丽；
待到年岁渐长，便如同扬雄一般心生羞愧与悔悟。
汉代辞赋之士虽曾得到帝王赐帛嘉奖，地位却等同于供人娱乐的伶优；
可如今大宋选拔将相之才，竟然也单凭辞赋文章定高下。
士子们耗尽心血雕琢文辞笔墨，
这种功业，甚至比训诂鱼虫草木的细碎考据还要卑微无用。
这沿袭自汉代、以辞赋取士的旧制实在应当变革；
读到你的新作咏叹，便知你的识见已经胜过固守旧法的魏弱翁。
分层赏析
首联：以扬雄自况，现身说法
从个人阅历落笔：年少醉心辞藻，晚年幡然醒悟。王安石借扬雄的悔悟，提出一个核心观点：辞赋精工不等于治国才干，为全诗批判诗赋取士埋下伏笔。
颔联：借古讽今，直击制度痛点
汉代辞赋只是帝王娱乐之物；可当今朝廷选拔治国将相，竟把辞赋优劣当成第一标准。强烈的反差，直指宋代科举最大弊病：重文采辞章，轻经世实学。
颈联：进一步贬斥虚浮学风
士子困于雕琢辞藻、细碎考据，埋头于文字游戏，不去研习安民理政的学问。
并不是否定文学本身；王安石反对的是：把文学辞藻当作选拔人才唯一标尺。
尾联：点明全诗主旨，倡科举变革
“汉家故事真当改”一句直抒胸臆，是王安石改革思想的宣言：应当废除专以诗赋取士的旧规，改用经义策论，选拔通晓时务、可以理政实干的人才；末句赞美同僚杨畋，志同道合，寄望革新。
