2024年温州商学院招聘辅导员笔试试题（回忆版）
考试时间：60 分钟 试卷说明：总分 100 分，题型包含单项选择题、简答题、案例分析题、论述题。
一、单项选择题（共40 题）
考查范围：时政热点、重要讲话精神、思政理论知识、党团知识、辅导员岗位专业知识等。
二、简答题（共1 题，10 分）
1、请阐述 “十大育人体系” 的具体内容。
三、案例分析题
1、评定奖学金时，一名学生原本预期能拿到一等奖，最终因为人际关系相关评分影响，没能获得一等奖学金，学生因此心情抑郁低落，出现心理问题。作为辅导员，你该怎么处理？
四、论述题
1、结合辅导员工作实际，谈谈辅导员如何做好大学生创新创业工作。
参考答案
二、主观题参考答案
简答题
1、十大育人体系的具体内容
（1）统筹推进课程育人； （2）着力加强科研育人； （3）扎实推动实践育人； （4）深入推进文化育人； （5）创新推动网络育人； （6）大力促进心理育人； （7）切实强化管理育人； （8）不断深化服务育人； （9）全面推进资助育人； （10）积极优化组织育人。
案例分析题
案例定性
本案例属于奖学金评定引发的心理危机事件，学生因预期落差产生抑郁情绪，核心是对奖学金评定规则的认知偏差叠加挫折承受力不足导致的心理失衡，需要兼顾情绪疏导、规则解释和心理帮扶，稳妥处置。
具体处置步骤
第一时间介入安抚情绪，优先保障心理安全。立刻找学生一对一谈心，先共情不评判，认可他为了奖学金付出的努力，理解他付出没得到预期回报的失落情绪，先把情绪宣泄出来，避免情绪持续积压引发更严重的心理问题；同步评估他的心理状态，抑郁程度较重的话对接学校心理健康中心做专业干预。耐心解释评定规则，帮学生理清认知落差。拿出奖学金评定的正式文件，逐条给他讲解评分构成，说明人际关系对应的是德育评分、群众评议部分，是奖学金评定的常规维度，不是针对他个人的不公平；同时帮他客观分析自己的得分情况，肯定他的学业成绩优势，也指出人际互动、集体参与方面可以提升的地方，让他清楚差距在哪里，破除“被针对” 的负面认知。 做好思想引导，提升挫折承受能力。引导他正确看待奖学金的意义，奖学金是对一段时期综合表现的肯定，但不是个人价值的全部定义；帮他建立正确的竞争观和得失观，告诉他大学成长不只有奖学金这一个评价维度，人际沟通、集体融入也是成长的重要部分，把这次失落转化为自我提升的动力，而不是自我否定的理由。 长效跟进帮扶，助力全面成长。后续持续关注他的情绪状态和学习状态，鼓励他多参与班级集体活动，提升人际互动能力；针对他的优势，推荐他参与专业竞赛、科研项目，帮他找到更多自我价值的实现路径，慢慢走出这次挫折的影响。
经验启示
事后在班级做好奖学金评定规则的提前宣讲，让所有学生清楚评分标准，避免信息差引发预期偏差；同时常态化开展挫折教育、生命教育，引导学生正确看待得失，提升心理韧性，减少同类事件的发生。
论述题
辅导员做好大学生创新创业工作的实施路径
大学生创新创业教育是高校落实立德树人、提升人才培养质量的重要抓手，辅导员作为离学生最近的育人角色，要从氛围营造、能力赋能、平台支撑、价值引导四个维度发力，把创新创业教育融入学生成长全过程。厚植双创氛围，唤醒学生的创新意识。很多学生对创新创业有“遥不可及” 的认知偏差，辅导员要先做好观念引导。通过主题班会、优秀创业者分享会、创业校友返校交流等活动，打破 “创业就是开公司、赚大钱” 的误区，让学生明白创新思维、创业精神是受用终身的能力，不管未来做什么工作都需要；结合商科院校的专业特点，分享身边学生的小微创业、电商创业、文创创业案例，让学生觉得创业可触摸、可尝试，激发参与热情。
做好分层赋能，提升学生的双创能力。针对不同阶段、不同基础的学生做分层引导：大一阶段侧重创新意识启蒙，组织学生参加创新创业讲座、创客沙龙，种下创新的种子；大二大三阶段侧重能力提升，组织学生参与创新创业竞赛、科研立项，指导学生打磨项目，在实战中锻炼能力；针对有明确创业意向的学生，对接学校创业孵化基地、创业导师资源，提供一对一的项目指导，帮学生把想法落地成实际项目。
搭建实践平台，打通双创落地的通道。依托学校的创业孵化园、创客空间，为有项目的学生争取场地支持、政策扶持；联动校企合作企业，对接真实的企业需求，让学生带着真实问题做创业项目，避免纸上谈兵；组织学生参加“互联网 +”“挑战杯” 等各类双创赛事，以赛促学、以赛促练，让学生在竞赛中打磨项目、提升能力，同时积累资源和经验。
做好价值引领，校准创新创业的方向。创新创业不能只盯着盈利，辅导员要把价值引领贯穿始终，引导学生把个人创业和国家需求、社会价值结合起来，比如鼓励学生围绕乡村振兴、数字经济、社会服务等方向做创业项目，让创业既有经济效益也有社会价值；同时引导学生树立正确的创业成败观，告诉学生创业成功不是唯一目标，在创业过程中锻炼的抗挫能力、团队协作能力、解决问题的能力，都是成长的宝贵收获，哪怕最终项目失败，也是有价值的成长经历。
归根到底，辅导员做创新创业工作，不是要让所有学生都去开公司，而是要培养学生的创新精神和创业意识，让学生带着创新思维走向职场、走向社会，成长为适应新时代发展的高素质人才。
