【聚焦高考】2027届高考诗歌复习考点考点03 诗歌思想情感体悟与主旨把握 (培优讲义)

点击蓝字

  收获更多语文公益教学资源

考点03诗歌思想情感体悟与主旨把握（培优复习讲义）

夯实基础·突破重难·分层提能

考情・命题解读（考点分布命题规律备考策略）

考法・答题探究（特殊句式翻译规范解题方法）

培优・重难突破（典例引领重难拆解对点训练）

重难01两首诗对比分析情感/境界/时代气象

重难02结合全诗解读关键词句蕴含的心绪【高频考点】

拔高・分层集训（筑基必练模考进阶真题核验）

考情·命题解读

考点分布

命题规律

1．形式上：固定为16题，6分大题，以简答题为主；高频题型为“两首诗对比分析情感/境界/时代气象”“结合全诗解读关键词句蕴含的心绪”两类。

2．分值上：6分标准赋分，一般三点作答，每点2分；采分点包含共性概括、分诗情感解析、诗句文本印证三层。

备考策略

模块1：系统积累——按题材分类情感模板

边塞诗：盛唐昂扬尚武、开疆拓土；中晚唐苦寒疲惫、厌战思乡。

分层情感：

①建功立业、渴望杀敌报国、收复失地；

②戍边艰苦、思乡思亲、久戍不归的孤寂愁苦；

③批判战争残酷、统治者穷兵黩武；

④赞美将士勇武、边关将士坚守气节；

⑤壮志难酬，空有抱负却无人赏识。

咏物诗（托物言志）

①坚守高洁品格、不与世俗同流合污；

②怀才不遇、才华埋没、无人赏识；

③淡泊名利、归隐避世、自守本心；

④抒发岁月迟暮、年华老去的伤感；

⑤借物自勉，磨砺自身、不惧磨难。

咏史怀古诗

①借古讽今，批判当朝统治者昏庸、朝政衰败；

②凭吊古迹，抒发物是人非、历史沧桑之感；

③仰慕古代英雄，抒发自身建功立业的渴望；

④反思兴亡，感慨盛衰无常，暗含家国忧虑；

⑤自身境遇与古人共情，抒发怀才不遇。

山水田园诗

①热爱自然、沉醉山水，闲适恬淡之乐；

②厌倦官场、厌弃世俗，归隐避世的愿望；

③田园生活清贫却安宁，自得其乐；

④借山水排遣贬谪失意的苦闷；

⑤战乱背景下，向往太平田园，暗含忧国。

羁旅思乡诗

①漂泊异乡的孤独、羁旅愁苦；

②思念家乡、亲人，归乡无望；

③仕途失意、在外宦游的落寞；

④借他乡景物抒发年华老去、人生漂泊之感。

送别诗

①离别不舍、依依惜别；

②劝慰友人，勉励对方建功立业；

③送别之时暗含自身失意、同病相怜；

④担忧友人前路艰险，牵挂惦念。

忧国伤时诗（乱世、晚唐、南宋主流）

①战乱流离，同情百姓疾苦；

②国土沦陷，亡国之痛、收复失地的渴望；

③担忧国家前途，批判朝廷苟安、权贵误国；

④山河破败，物是人非的悲凉。

抒怀言志诗（通用）

①少年意气、胸怀天下、积极进取；

②历经坎坷，看淡得失、乐天知命；

③壮志难酬、理想落空的愤懑无奈；

④坚守本心，穷达不改操守。

模块2：高频失分避坑指南

审题坑：对比题只答差异，完全忽略相同点，丢失基础分；

文本坑：只堆砌情感术语，全程不引用原诗词句，阅卷直接减半给分；

概念坑：把时代客观氛围当成诗人个人情感，概念混淆；

分层坑：多重情感合并成一点作答，不分层，采分点缺失；

术语坑：口语化表达，不用规范文言情感词；

注释坑：忽略注释里作者贬谪、战乱、朝代背景，解读不出深层家国情感。

考法·答题探究 

诗歌情感主旨类常考设问角度

（一）单首诗歌情感主旨设问

1．整体概括情感类

典型设问：①这首诗抒发了诗人哪些复杂的思想感情？请简要概括。

②全诗蕴含诗人多重心绪，请结合诗句分层分析。

③概括本诗主旨，并说说诗人寄托了怎样的人生追求。

审题核心：关键词“哪些、多重、分层”，说明情感不止一层，必须分点，不能只答单一情感；答题要“情感术语+诗句依据”。

易错陷阱：只写表层情绪，忽略深层暗含的家国、身世、理想情感。

2．词句定向赏析情感类（高频）

典型设问：①如何理解诗中“XX（白头心事/愁/孤）”？结合全诗分析。

②诗歌尾联拓展了情感内涵，请简要赏析。

③赏析某一联，分析其中蕴含诗人怎样的心境。

④某句看似写景，实则藏有多层情感，请简要分析。

审题核心：锁定指定句子/关键词，所有情感分析必须紧扣该句，再辐射全诗上下文、注释、意象辅助解读。

分析角度：（1）关键词解读：聚焦诗中抒情名词、形容词（愁、孤、老、归、梦、功名）；

（2）尾联赏析：尾联多升华主旨、收束情感、反转心境，是命题热点；

（3）情景交融句：以景衬情、借景抒情，需要区分乐景衬哀情、哀景衬豪情。

3．形象/物象承载主旨类（咏物、咏人诗专用）

典型设问：①诗人借XX（骢马/芭蕉/茶）寄托了哪些情志？

②诗中“XX”形象有何特点，体现诗人何种人生态度？

③本诗托物言志，请结合物象分析诗人的理想与苦闷。

审题核心：物象=诗人自我化身，不能只分析物象特征，必须关联诗人自身境遇、追求。

（二）两首诗歌对比阅读设问（高考主流题型）

1．时代风貌同、个人情志不同（2026新课标Ⅱ卷题型）

典型设问：两首诗创作于同一历史阶段，时代气象相近，但抒发情感差异明显，请简要分析。

审题逻辑：强制分两层作答——第一层答相同点（时代气象），第二层分述两首诗不同个人情感，缺一不可。

区分概念：时代气象：客观时代背景带来的整体氛围（盛唐昂扬进取、晚唐衰败萧瑟、北宋文人内敛）；

个人情志：诗人主观选择（归隐自守/边塞建功/忧国伤时/怀才不遇）。

2．情感内核相近，思想境界高低/侧重不同

典型设问：两首诗各自展现怎样的思想境界？请简要分析。

答题要点：先点明共同情感底色，再分别辨析二者格局、立意深浅。

3．同一题材，抒情方式、情感侧重点不同

典型设问：同为咏马/边塞/咏史诗作，两诗抒发情感有何不同？请结合诗句分析。

4．同一意象，寄托情感截然相反

典型设问：两首诗均写到“月/风/马”，但借其抒发的情感不同，请对比分析。

（三）拓展冷门设问角度（模考高频问法）

结合注释/作者生平，分析诗歌情感形成原因；

全诗情感有怎样的变化脉络，请简要梳理；

诗人看似豁达，实则暗藏悲愁，请结合文本分析；

诗歌主旨有现实意义，请结合时代背景谈谈你的理解。

常用突破方法——四步分析法

读背景：看朝代时期、诗人人生境遇、注释（边塞、贬谪、战乱、盛世等），锁定整体情感基调。

抓意象：圈画典型意象（骏马、风霜、明月、边塞等），由意象推导情感倾向。

析关键词：抓取直接抒情词（自保、穷达、一战、取云中），直接提炼诗人心志。

辨异同：双诗题先提炼共同时代特征，再分别梳理各自核心追求，分层作答。

培优・重难突破

重难01两首诗对比分析情感/境界/时代气象

【典例01】（2026新课标Ⅱ卷）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

骢马^[注]杨炯

骢马铁连钱^①，长安侠少年。

帝畿平若水，宫路直如弦。

夜玉妆车轴，秋金铸马鞭。

风霜但自保，穷达任皇天。

骢马^[注]沈佺期

西北五花骢，来时道向东。

四蹄碧玉片，双眼黄金瞳。

鞍上留明月，嘶间动朔风。

借君驰沛艾^②，一战取云中^③。

[注]①铁连钱：马身上黑色的钱形斑点。②沛艾：马疾行时昂首摇动的样子。③云中：北方边郡。

1．两首诗都创作于唐朝迈向鼎盛的历史时期，表现出的时代气象比较一致，但抒发的思想感情又有所不同。请简要分析。（6分）

对点训练

（2025·全国二卷）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。

咏省壁^①画鹤

宋之问

粉壁图仙鹤，昂藏真气多。

鶱飞^②竟不去，当是恋恩波^③。

咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作

陈子昂

古壁仙人画，丹青尚有文。

独舞纷如雪，孤飞暖似云。

自矜彩色重，宁忆故池群。

江海联翩翼，长鸣谁复闻。

【注】①省壁：中央官署的墙壁。②鶱飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。

两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。

重难02结合全诗解读关键词句蕴含的心绪【高频考点】

【典例02】（2025·全国一卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

元珍以诗送绿石砚所谓玉堂^①新样者

王安石

玉堂新样世争传，况以蛮溪^②绿石镌。

嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。

久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。

还与故人袍色^③似，论心于此亦同坚。

【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。

2．尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。

对点训练

（2024·新高考Ⅱ卷）阅读下面的宋诗，完成下面小题。

雨后为山亭独卧

叶梦得^①

过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。

几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣^②。

汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。

白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。

[注]①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。

如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。

拔高・分层集训

筑基必练

（广西金太阳2026届新高三8月开学考）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。

送唐别驾赴郢州

皇甫冉

莫叹辞家远，方看佐郡^①荣。

长林通楚塞^②,高岭见秦城。

雪向峣关下，人从郢路迎。

翩翩骏马去，自是少年行^③。

送人归江夏

王昌龄

寒江绿水楚云深，莫道离忧迁远心。

晓夕双帆归鄂渚，愁将孤月梦中寻。

[注]①佐郡：协理州郡政务。指任州郡的司马、通判等职。②楚塞：楚地隘口。与“秦城”均指偏僻但十分重要的军事之地。③少年行：乐府杂曲歌辞名。多咏少年尚义任侠之事。

1．两首诗都是送别之作，但情感基调有所不同，请结合诗歌内容简要分析。(6分)

（炎德英才·名校联考联合体）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

春日山居寄友人

杜荀鹤

野吟何处最相宜，春景暄和好入诗。

高下麦苗新雨后，浅深山色晚晴时。

半岩云脚风牵断，平野花枝鸟踏垂。

倒载^①干戈是何日，近来麋鹿^②欲相随。

【注】①倒载：倒着藏放。②麋鹿：性好合群，善游泳，喜欢以嫩草和水生植物为食。

2．前人评此诗是“乐乃其表而悲蕴于中”，对这一观点应怎样理解？请简要分析。

（Z20+名校联盟（浙江省名校新高考研究联盟）2026届高三第一次联考）阅读下面这首宋诗，完成15～16题。 

柳州开元寺夏雨^①

吕本中

风雨潇潇似晚秋，鸦归门掩伴僧幽。

云深不见千岩秀，水涨初闻万壑流。

钟唤梦回空怅望，人传书至竟沉浮^②。

面如田字^③非吾相，莫羡班超封列侯。

【注】①此诗为南宋初期吕本中避乱流寓柳州时所作。②《世说新语·任诞》载，殷洪乔为豫章太守，临赴任，京都人托他带书信百多封，他悉投水中，并祝曰“沉者自沉，浮者自浮”，不肯做送信的邮差。③“面如田字”典出《南齐书·李安民传》，形容富贵之相。

3．元代诗论家方回评论此诗尾联“乃是避地岭外，闻将相骤贵者，亦老杜秦蜀湖湘之意也。”请结合该评论，比较本诗尾联与杜甫《登高》尾联所抒发情感的异同。（6分） 

（江淮十校2026届高三第一次联考）阅读下面这首诗，完成下面小题。

野人送朱樱

杜甫

西蜀樱桃也自红，野人相赠满筠笼^①。

数回细写愁仍破，万颗匀圆讶许同。

忆昨赐沾门下省^②，退朝擎出大明宫。

金盘玉箸无消息，此日尝新任转蓬。

【注释】①筠笼：竹篮。②门下省：唐代官署名，杜甫曾任左拾遗，属门下省。

4．诗的颈联“忆昨赐沾门下省，退朝擎出大明宫”丰富了全诗的情感内涵。请结合全诗简要分析。 

（安徽省六校联考）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

斑竹管^①笔

李纲

湘江苍玉映寒流，琢作霜毫劲且柔。

泪点犹存妃子恨^②，文章直写屈平愁。

故人持赠情偏重，陋室题诗墨未收。

莫道青衫^③空白首，一痕春色在毫头。

【注】①斑竹管：斑竹制成的毛笔管。斑竹又称湘妃竹，传舜帝南巡卒，妃子娥皇女英泪洒竹上成斑。②妃子恨：指二妃殉情之悲。③青衫：唐代八品九品文官服色，宋沿袭，代指低阶官职。

5．诗歌尾联“莫道青衫空白首，一痕春色在毫头”意蕴丰富，请结合全诗简要赏析。（6分） 

（济南市2025-2026学年高三上学期开学考试）阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。

除夜自石湖归苕溪^①

姜夔

其九

少小知名翰墨场，十年心事只凄凉。

旧时曾作梅花赋，研墨于今亦自香。

其十

环玦随波冷未销，古苔留雪卧墙腰。

谁家玉笛吹春怨，看见鹅黄上柳条。

[注]①石湖：在苏州西南，诗人范成大晚年居所。苕溪：在浙江湖州，姜夔当时寓居之地。此组诗共十首，作于姜夔除夕夜从范成大石湖别院乘船返回湖州途中。

6．两首诗同写于除夕归途，但表达思想感情各有侧重，请结合诗歌内容进行鉴赏。 

（武汉市2026届高三九月调研测试）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。

次俞秀老韵

王安石

解我葱珩^①脱孟劳^②，暮年甘与子同袍。

新诗比旧增奇峭，若许追攀莫太高。

和陆郎中放翁韵

姜特立^③

遥知三径长荒苔，解组^④东归亦快哉。

津岸纷纷群吏去，船头衮衮好山来。

平时佳客应相过，胜日清尊想屡开。

若许诗篇数还往，直须共挽古风回。

【注】①葱珩：青绿色玉佩，这里是官服配饰。②孟劳：宝刀名。③姜特立：南宋诗人，其诗“意境特为超旷，往往自然流露”。他对当时诗坛上的雕琢之风不满。④解组：解下官印，辞官卸任。

7．两首诗都以“若许”句结尾，所表达的情感有何不同？请结合诗歌简要分析。（6分） 

（泉州市2026届高中毕业班质量监测(一)）阅读下面一首宋诗，完成小题。

依韵答蒋密学见寄^①

东南为守慰衰颜，忧事浑祛乐事还。

鼓吹夜归湖上月，楼台晴望海中山。

奋飞每羡冥鸿远。驰骋那惭老骥闲。

此日共君方偃息，是非荣辱任循环。

[注]①本诗为皇祐元年（1049年）作者转知杭州时所作，时年61岁。

8．本诗颈联与陆游《临安春雨初霁》中的“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”都写到了“闲”，但寄寓的情感有所不同，请简要分析。

模考进阶

（南京市2026 届高三学情调研）阅读下面这首宋诗，完成题目。

初夏出游

陆游

泥黦棕鞋雨垫巾，闲游又送一年春。

长歌聊对圣贤酒，羸病极知朝暮人。

废堞荒郊闲吊古，朱樱青杏正尝新。

桃源自爱山川美，未必当时是避秦。

1．尾联丰富了诗歌的意蕴，请简要赏析。（6分） 

（海安海门天一南师附中2026届高三年级12月）阅读下面这首宋诗，完成题目。

六月二十日夜渡海^①

苏轼

参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴。

云散月明谁点缀？天容海色本澄清。

空余鲁叟乘桴意，粗识轩辕奏乐声。

九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。

[注]①此诗作于诗人海南儋州遇赦北还时。

2．有人评论苏轼这首诗“将日常生活景象提升到了人生哲理的高度”。请结合颔联谈谈你的理解。（6分） 

（西南名校联盟2026届高考备考诊断性联考）阅读下面这两首古诗，完成小题。

除夜作

〔唐〕高适

旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然?

故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。

除夜

〔宋〕文天祥

乾坤空落落，岁月去堂堂。

末路惊风雨，穷边饱雪霜。

命随年欲尽，身与世俱忘。

无复屠苏梦，挑灯夜未央。

3．两首诗均作于除夜，但在情感内涵和艺术表现上各有特色。请结合诗句简要分析。

（安徽省六校联考2026届高三上期1月素质检测）阅读下面这首元诗，完成题目。

送张兵部巡视运河^①

虞集

画桥冰泮^②动龙舟，鸭绿粼粼出御沟。

使者旌旗穿柳过，人家凫雁傍溪浮。

桃花吹雨春牵缆，江水平堤夜唱筹^③。

应有馀波方浩荡，不令归楫恨淹留。

【注】①元定都大都后，疏浚改造运河，构建南北漕运生命线。②冰泮：冰层融化。③唱筹：高声报时。

4．虞集作为元代的“一代宗匠”，诗作常常将个人情谊与家国视野巧妙地结合在一起，请结合全诗简要分析。（6分） 

（宁德市三校高三1月联考）阅读下面这首宋诗，完成题目。

岳阳楼

黄公度

后乐先忧记饱观，兹楼今始得凭栏。

吐吞五水波涛阔，出纳三光境界宽。

黄帝乐声喧广宙^①，湘君山影浸晴澜。

江山何独助张说^②，收拾清晖上笔端。

【注】①传说黄帝南巡时在洞庭湖之野演奏《咸池》之乐，广施教化于百姓。②张说：唐朝宰相，兼擅诗文，曾任岳州刺史，期间建造岳阳楼。

5．本诗与杜甫的《登岳阳楼》都是吟咏岳阳楼的佳作，但两诗抒发的感情有同有异，请简要分析。 

（雅礼中学2026届高三月考试卷(五)）阅读下面这两首诗，完成下面小题。

题君山

〔唐〕雍陶

烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。

疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。

登岳阳楼二首(其一)

〔宋〕陈与义

洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。

登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。

万里来游还望远，三年多难更凭危。

白头吊古风霜里，老木苍波无限悲。

6．这两首诗均以洞庭湖景观为背景，但表现手法和情感指向各有不同，请结合诗句简要分析。(6分) 

（苏锡常镇四市高三教学情况调研(一)）阅读下面的宋诗，完成下面小题。

次董野迂焦山^①韵翟思

四面江光不住尘，中流拥护有波神。

画家点染图多赝，诗老形容语最真。

丹井泉来冰熨齿，石床云卧浪摇身。

碧桃湾里花狼藉，一夜狂风断送春。

[注]①焦山：在江苏镇江，是长江中四面环水的岛屿。

7．尾联丰富了诗歌的意蕴，请简要赏析。(6分) 

（天一大联考河南高三开学考素质评价）阅读下面的宋诗，完成下面小题。

高阳台·芙蓉

蒋捷

    霞铄帘珠，云蒸篆玉，环楼婉婉飞铃。天上王郎，飙轮此地曾停^①。秋香不断台隍远，溢万丛、锦艳鲜明。事成尘，鸾凤箫中，空度歌声。

    臞翁^②一点清寒髓，惯餐英菊屿，饮露兰汀。透屋高红，新营小样花城。霜浓月淡三更梦，梦曼仙、来倚吟屏。共襟期，不是琼姬，不是芳卿^③。

[注]①王郎：指成仙的王迴。苏轼《芙蓉城诗》有“世传王迴与仙人周瑶英（即周琼姬，传说中的芙蓉仙子）游芙蓉城”。②臞翁：清瘦的人，作者自称。③芳卿：旧时对女子的昵称。

8．词中两次写到仙人，词人借此表达了怎样的思想感情？请简要分析。(6分)

【详细WORD解析版可以在学科网珠溪语文搜索关键词下载。】

团队介绍

珠溪语文工作室创办于2017年6月。珠，珍珠。取天地日月之精华，艰苦磨砺又浑然天成，圆融润泽又光华璀璨，是天赐珍品；溪，小溪。清澈明朗又细水长流，源远流长又奔向远方。珠溪核心团队由来自江苏、山东、广东等地的26位名校教师组成。以珠溪语文公众号为主阵地，积极构建高中语文教学资源库；以课堂教学实践为先导，凝练高中非虚构写作特色教育成果。我们秉持“共创共享共同成长”的理念，致力于网络教研共同体建设。2023年获评“全国先进名师工作室”（证书编号：XKW00202307ZS03148）

教学资源下载说明

珠溪语文坚持公益，公众号推送的资源会上传学科网-珠溪语文主页，定制资料除外。资料审核有周期，敬请理解。

学科网主页网址如下：

https://shop.xkw.com/154554

珠溪语文知识店铺： 

https://shop.xkw.com/154554

店内搜索下载。也可以扫码进入小程序搜索下载。