试卷之外,还有劳动课堂!

    一直以来，想写一篇关于初高中在校孩子参加劳动的文章。起因是儿子上初中时，有天课本里需要解释一个词：劳动，问我怎么解释。我拿过孩子的课本，我没想到课本里面会有需要对这个词语的解释。“劳动”不是一个简单的词语吗，也是一个简单的动作呀，如：做家务、洗脏衣服、收拾房间、做饭、饭后洗碗。。。。。。都是劳动，还需要怎么样的释义呢？这不是“脱了裤子打屁“吗？

    词典上写着：劳动是人类创造物质和精神财富的活动。

    说实话，这个释义可能更多是阐述“劳动的伟大意义”，和劳动这个动作没有丝毫联系，也搭不上半毛钱关系。我当时第一个闪过的念头：劳动这个词，本质上没法靠文字讲明白，只能靠亲身经历每个人自己去身体力行。干脆利落就是：不需要释义，干就行了！比如：马上去把自己的房间乱放的东西收拾“各就各位”，就是劳动。

    前几日，在高铁偶然与一位不期而遇的邻座摆谈，他孩子刚上高中，我们不知怎么就谈到了孩子的劳动问题，我说出了我的想法：孩子在校学习期间，应该参与一定时间的家务劳动；甚至可以，学校应该有相应的规定，孩子必须通过家务劳动积学分，而不只是课本知识的学习。他居然非常赞同，说早有同感，也给了我写作这篇文章的动力。

    只有当孩子弯腰擦地，腰擦得发酸；洗菜洗碗、手沾冷水，尤其在冬天，手冻得通红；收拾一大堆杂物，累得喘气，最后见到房间变得整洁了，才能真正懂得“劳动”两个字，才能体会到劳动的不容易，才能体会到99%时间是家里的父母或者家人在默默地承担着劳动的辛苦，不然学习的孩子不会去想每天热腾腾的饭菜是怎么来的，也不会去想我怎么每天有干净的衣裤和鞋子。。。。。。从小到大享受这种“自然而然”的幸福，觉得一切是理所应当的，甚至还会走向另一个方向，觉得哪顿饭菜不合味口而“口无遮拦”地加以指责。我还记得儿子二三岁的时候，见过我在银行的自动柜员机上取钱，他想买东西时我说没钱了，少不知事的孩子就会说：去银行柜员机上取嘛。他不知道，那张银行卡只是介质，卡里面没有钱了，是取不出来钱的；他年纪太小，看不到银行卡后面劳动挣钱的画面。

    从心理学分析来讲，一切结果都是现成的，看不到劳动成果背后的付出，很容易让孩子形成一种潜在意识：这些本来就应该属于我，别人的付出是理所当然的。时间长了，更容易变得以自我为中心。况且，劳动重要的不仅只是扫地洗衣服、刷碗倒垃圾等体力的付出，一方面只有付出才懂得珍惜，另一方面，更需要促进内心的改变和认知的建立：

    看见结果所付出的代价，建立对物质的体感。扫完地后才知道地面脏起来很快；洗碗筷才知道油污不好清理，往往还需要放几滴洗洁精；洗完衣服才知道有些污迹要花许多力气才洗得掉。。。。。。这些能让人实实在在体会到耗费的时间、力气、成本等等，而不是抽象地理解“别人很辛苦”。从耗费的时间、力气能让孩子体会到平时父母家人找钱吃饭早出晚归、回家还要做各种家务的不容易，从一个窗口外向地感受社会。

    建立责任心态，而不是只做索取者。当孩子也成为“付出的一方”，才会真正换位思考父母家人的疲惫。不要只太相信感同，只有身受才能真正地“感同”。同时，学习受挫，孩子可以逃避，体力劳动的苦是身体感知的，必须有动作，无法逃避。不完成，脏乱差就摆在那里。自私的本质就是“习惯索取，不习惯付出”，甚至编造某种理由“索取”。

    重塑“自我价值”的单一标准，接受不完善与挫败。家务劳动不会次次顺利，衣服洗得不干净（洗衣剂放少了）、菜没洗好（反复浸泡污染）等等，要反复调整方案与方法，而不是像考试卷子涂改重来。地已经扫了一遍，灰尘扬起来、人的体力已经耗费掉。没扫干净，重新扫，又耗费一次力气。代价是已经花出去的体力和时间，收不回来，人必须面对疲惫与耐心，而不仅仅是“分数=价值”就能解决的问题。本次考试不理想，依然可以把屋子收拾好、做好一顿饭。

    不讳言:脑力也是劳动。但考试的答案可以有试错机会（无限次数的试错），而劳动里的错误，会直接消耗人的肉身：有些付出，在做错之后依然要接纳已经消耗掉的成本，再继续做事。让孩子提前预演：真实生活的很多事情，已经付出的时间精力不能用橡皮在试卷上抹去，劳动其实就是现实生活很小的提前演练。

    目前，孩子学业过重，即使与学业无关的学科也有意无意被忽略，孩子变成了学习数理化英的“机器人”——似乎学习停不下来、根本停不下来，没有时间做家务劳动，甚至做老师给布置的作业都要做到很晚，周末还要去补课或者学习爱好科目。这种重视学习的方式和风气不能说错，但似乎过于偏废，最终会得不偿失，反噬自身。欣喜地看到有关教育改革的推动，但似乎未还没完全认识到“劳动”对于孩子成长的重要意义。

    从人的成长意义上说：学习是认识“道理”，劳动是体会“代价”。学习文化知识是训练人的智力，劳动是触摸世界、训练人跟真实世界打交道的心智。劳动应该是穿插在学习中间同步进行，而不是全部给学业让路，等上大学或者甚至大学毕业才来补。我甚至观察发现，长期没有“接受”（请允许我用接受二字）劳动的孩子，似乎上大学了有大把时间了也不愿意做家务（大学寝室也搞得乱七八糟的），或者说没有做家务的意识。那样子的话，其实错过了孩子的早期功课，人类“感知现实代价”的部分没有发育完整，极易产生巨婴：智商学历没问题，但习惯别人为自己生活买单；遇到挫折第一反应是委屈、逃避，分不清做题逻辑与生活逻辑。

    把家务劳动当成家庭普通义务，而不是奖赏或者惩罚，对成长中的孩子有大益而无害！