把脉课堂教研 精研复习备考——省教师发展学院初中部深入第三十四中学开展九年级课程实施与备考专项调研

物理学科

物理学科教师座谈后，专家推门听取王效枫老师执教的《电阻》。王效枫老师从生活现象切入，引导学生提出猜想、设计实验、分析数据，把抽象的电阻概念转化为可观察、可探究的过程。课堂实验规范，逻辑清晰，学生动手又动脑，充分体现了物理组重实验、重思维的教学传统。评课中，专家点赞王效枫老师“实验引路、问题驱动”的设计，认为课堂让学生亲历了探究过程，科学思维得到有效训练。讲座中，专家围绕核心素养导向的物理教学，强调真实情境、证据意识和模型建构，鼓励教师把课堂更多还给学生。

数学学科

数学学科教师座谈后，专家走进刘春峰老师的课堂，听取《反比例函数的概念》。刘春峰老师从具体情境中抽象数量关系，引导学生经历“观察—比较—归纳—辨析”的概念形成过程。问题链设计有梯度，课堂节奏稳健，学生思维被充分调动，展现出数学组在概念教学上的扎实功底。专家表示，这节课概念生成自然、学生主体突出，反比例函数的本质在层层推进中逐渐清晰。随后，专家聚焦数学学科育人价值，从大单元设计、变式教学和评价一致性等方面进行高位引领，让数学组对课堂提质有了更明确的方向。

生物学科

生物学学科教师座谈后，专家听取张祺老师执教的《神经调节》。张祺老师借助模型、图示和生活实例，把抽象的神经调节过程直观化，注重结构与功能观的渗透。课堂上师生互动自然，学生兴趣浓厚，既有生命观念的浸润，也有科学探究的味道，体现了生物组联系生活、善用直观的教学特点。专家评价张祺老师的课“化抽象为直观、变知识为探究”，认为课堂有生命观念、有探究意识、有师生共鸣。讲座中，专家从生物学核心素养切入，谈情境创设、实验探究和跨学科实践，为生物组打开了新的教学视野。

历史学科

历史学科教师座谈后，专家听取王鹤璇老师执教的《探寻新航路》。王鹤璇老师以时空为轴、以史料为凭，创设鲜活的历史情境，引导学生在史料研读中分析新航路开辟的背景、过程与影响。课堂有故事、有思辨、有情怀，展现了历史组史料教学和育人导向的鲜明特色。专家称赞王鹤璇老师“史料运用得当、历史情境鲜活”，课堂在探寻新航路中帮助学生形成时空观念和史料实证意识。讲座围绕历史学科育人功能、大单元教学和学业质量评价展开，让历史组对“教什么、怎么教、教到什么程度”有了更清晰的认识。