高考复习之“语言建构与应用”系列——“句式”系列①句子之语法基础
- 2026-10-22 11:56:46
在教学语法体系中,语法单位有五级:语素〈词〈短语〈句子〈句群,句群是最大的一级语法单位。
一、句子类型和结构
根据内部结构句子可分为单句和复句。
(一)单句：单句是由短语或单个的词构成的句子,有特定的语调,能独自表达一定的意思,不可再拆分出分句。构成单句的词或短语间有一定的语法关系,根据不同的语法关系可将它们分为主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等六大成分。
句子结构成分: [状语]+(定语)+主语 +[状语]+谓语+<补语>+(定语)+宾语+<补语>。
例句:[目前],(我们学校)的学生 [一定][要]学<好>(专业)课程。
1.主干成分
(1)主语:句子陈述的对象。一般由名词(代词)或名词性短语充当,如例句中的“学生”。
(2)谓语:陈述主语的内容,说明主语怎么样或者是什么。一般由动词、形容词或动词性短语、形容词性短语充当,如例句中的“学”。
(3)宾语:谓语动词所支配、影响或所涉及的对象,能回答“谁”或“什么”等问题。一般也由名词(代词)或名词性短语充当,如例句中的“课程”。
2.修饰成分
(1)定语:在主语和宾语前起修饰(描写)限制作用的成分,如例句中的“我们学校”“专业”。
(2)状语:表状态、修饰限制谓语中心语的句子成分,如例句中的“目前”“一定”“要”。
(3)补语:补充说明谓语中心语的句子成分,如例句中的“好”。
(二)复句：复句由两个或两个以上意义相关、结构上互不做句子成分的分句加上贯通全句的句调组成。分句是结构上类似单句而没有完整句调的语法单位。分句间具有不同的逻辑关系,构成了不同类型的复句,类型见下表:
什么是逻辑？什么是逻辑关系？逻辑就是研究思维形式及其规律，用以保证推理、论证合理有效的学问，也泛指事物内在的因果规律。
复句 类型 | 分句间逻辑关系 | 常用关联词语 | 示例 |
并列 复句 | 各分句平等地排列在一起,分别说明或描写几件事情、几种情况或同一事物的几方面 | 既……又…… 一方面……(另)一方面…… 不是……而是…… | ①中国式现代化既造福中国人民,又促进世界共同发展。 ②北斗系统不是一个单颗卫星,而是一个组网星座 |
承接 复句 | 各分句间按先后顺序说出连续发生的动作或事件 | 首先……然后…… ……又(便、于是)…… | 穿过一个干涸的砂石河,又爬上一面土坡,就看见了那个村子 |
选择 复句 | 两个或两个以上的分句分别说出几件事情,表示要在这几件事情中选择一件 | 或者……或者…… 是……还是…… 不是……就是…… 要么……要么…… 宁可(宁愿)……也不(也要)…… 与其……不如…… | ①通宝,你是卖茧子呢,还是自家做丝? ②宁愿不戴这顶乌纱帽,也要把账目查个一清二楚 |
递进 复句 | 后一分句比前一分句有更进一层的意思 | 不但(不仅、不光)……而且(还、并且)…… ……而且(并且、更)…… 不但不……反而…… 尚且……何况……(含有反诘语气的递进关系) | ①我们不但要有为人民服务的意识,还要掌握为人民服务的本领。 ②在这种火烧眉毛的关头,田福海不但没有像往常那样大呼小叫,反而捧着杯龙井细细品尝 |
转折 复句 | 在语意上,后一分句同前一分句相反或相对 | 虽然(虽、尽管)……但是(可是、却)…… ……但(然而、只是、不过、却)…… | ①虽然那棵老苹果树长得挺难看,可是结出来的果子却是又大又甜。 ②人们只惊羡花儿的明艳,然而当初她的芽儿却浸透了奋斗的泪泉 |
假设 复句 | 前一分句提出假设,后一分句推论结果 | 如果(假如、要是)……那么(就)…… 即使(即便、纵然、就算、就是、哪怕)……也…… | 哪怕只有一小勺黄油不新鲜,糕饼师也要更换全部原材料 |
条件 复句 | 前一分句提出条件,后一分句推论结果 | 只要……就…… 只有……才…… 除非……才…… 无论(不管、不论、任凭)……也(都、还)…… | 只有奋斗的人生,才能称得上是幸福的人生 |
因果 复句 | 一分句提出原因,另一分句说明结果 | 因为……所以…… 由于……因此…… 之所以……是因为…… 既然……就…… | 由于革命力量代表历史发展的方向,因此,它在本质上是不可战胜的 |
三、句群
1.句群结构分析：看一组句子怎么围绕一个中心意思搭起来。
2.句群也叫"句组"，由两个或更多相对独立的句子组成。每个句子有自己的语调，书面上用句号、问号、叹号隔开 。
关键看两点：围绕一个中心意思、句与句之间有逻辑联系。
3.和复句的区别
句群：句子+ 句子，中间用句号。复句：分句 + 分句，中间用逗号、分号。
比如"下雨了。比赛取消。"这是句群；换成"下雨了，比赛取消。"就是复句。
4.常见句间关系
并列：也、同时、又。
顺承：然后、后来、于是。
解说：例如、就是说、一是……二是……
递进：而且、并且、甚至。
转折：但是、可是、然而。
因果：因为、所以、因此。
条件：只要、只有、无论。
假设：如果、那么。
目的：为了、省得。
选择：或者、还是。
4.怎么分析（三步）
标句子：①②③④ 逐句编号。
找关系：看关联词，没关联词就看前后语义。
划层次：先分最大两层，再往里拆。
结果可以写成：① ／／ ② ｜｜ ③ ／／ ④斜线表示第一层，双斜线表示第二层；横线旁标关系。
例如：1.语段分析：[各句之间的关系] ①有人认为，只要不妨害所要表达的义理，材料的细节有点出入是无所谓的。||（解说）②这种想法是不对的。（中心句）|（因果）③即使细节的出入对于全部论证不发生直接影响，也会使人对于材料的全部可靠性发生怀疑，以至伤害了论证的说服力量。||（递进）④有时看来是无关大体的细节上的马虎，却会造成关键问题上的错误，那当然更是要警惕的。
2.语段分析：[中心句] 时下重读散文经典有了感觉母语魅力的意义。
[各句之间的关系] ①中国素来是散文大国，古之文章，已传唱千世。|||（承接）②而至现代，散文再度勃兴，名篇佳作，亦不胜枚举。||（并列）③散文一体，论者尽有不同解释，但涉及语言之精湛凝练，名家又皆首肯之。|（因果）④因此，在时下“图像时代”或曰“速食文化”的阅读气氛中，重读散文经典，便又有了感觉母语魅力的意义。
四、常见的十二种句群结构在语用、文言文、作文中的应用：
联合：并列关系、连贯关系、递进关系、选择关系、总分关系、解证关系
偏正：因果关系、目的关系、条件关系、转折关系、假设关系、让步关系
（一）、句群分析在概括内容及补充语句题型中的应用
（2025·全国一卷）阅读下面的文字，完成各题。
句群分析：
谐音双关是一种常见的修辞手法，即有意使用语音相同、相近而语义不同的词构成双重语义，表面上是一个意思，暗中隐藏着另一个意思。（谐音双关的定义）比如“春蚕到死丝方尽”中“丝”与“思”谐音，形成一个巧妙自然的双关，写出了对爱情的至死不渝。（谐音双关的例子）（解证句群）//①谐音双关早在先秦时期就已出现，②至今已有超过两千多年的历史。（谐音双关汉唐时出现）③汉魏至唐宋诗歌中有大量谐音双关的例子，④尤其是格律诗，⑤常利用谐音双关形成借对，⑥因此维持诗句的工整对仗。（汉魏唐宋时谐音双关大量出现，尤其是格律诗）（连贯句群）//如孟浩然《裴司士员司户见寻》：“厨人具鸡黍，稚子摘杨梅。”“杨”音同“羊”，借以与“鸡”对仗。（格律诗例子）（解证句群）//此外，谐音双关在谜语、歇后语中也不乏用例。（谐音双关在谜语和歇后语中也很常见）（解证句群）//在当代社会，谐音双关也很常见。（观点）民俗节庆文化中，常用到表示具体形象的谐音字，如兔年的年画“大展宏‘兔’(图)”；电视广告里，则有“默默无‘蚊’(闻)的奉献”(蚊香广告)等有趣的说法。（事例）（解证句群）//不过，有些谐音双关违反公序良俗，背弃道德法则，要杜绝使用，如给餐厅取名“饭醉团伙”。有些谐音双关表意不明，易对公众产生误导，如某地商圈大屏幕上的活动宣传语为“共享新夜态”，“夜态”的意思不明确，使人莫名其妙。（连贯句群）//所以，使用谐音双关，要注意语言格调高雅和信息传递有效，避免出现上述问题。（因果句群）
22.论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作提纲。
【答案】示例：①什么是谐音双关？②历史上谐音双关常用于哪些语境？③现在谐音双关常用于什么场合？④使用谐音双关要注意什么？/使用谐音双关要避免出现哪些问题？
（二）、句群分析在压缩语段题型中的应用
（2024·全国甲卷）下面的文字是一位老奶奶在医院看病时的自述，不够简明扼要，不利于和医生高效沟通。请对这段自述进行缩写。要求：保留必要信息，不超过80个字。
句群分析：大夫好！（单独句）今天看病的人太多了，我排了好长时间队才看上。（单独句）我是你们医院的老病号了，这么多年我的高血压和糖尿病一直是在你们医院看的，好多年前有一次扭伤了脚踝，也是在你们这儿看好的，您可得给我好好看看。（单独句）是这么回事儿。昨天晚上我老闺女来家里，我们一起吃的晚饭。吃过饭看着电视，我就开始头疼，先是头顶一圈疼，一跳一跳的，后来整个头都疼。（连贯句群）我试了很多办法，一会儿躺着，一会儿坐着，大口喘气，戴上帽子捂着，都没有用。闺女要带我来医院，我说天太冷了，明天可能就好了，明天再说吧，然后就睡觉了。今天早上醒了还疼，头也不敢动，一晃就更疼了，就赶紧来医院了。（递进句群）
【答案】大夫好！我是你们医院的老病号，一直在这儿看高血压和糖尿病。昨天晚上吃完饭后开始头疼，先是头顶一圈疼，后来整个头都疼。今天早上醒来仍然头疼，头一动就更疼，所以赶紧来医院了。
（三）、句群分析在古文教学中的应用
烛之武外交辞令句群分析
秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。（以上两句是递进关系，后一句话接着前一句话“郑亡”一事而来，提出了“亡郑是否有益于君”的问题。）越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？（这两句话与前面的两句话属于解证关系。这两句话是解释前面说的“亡郑无益于君”（原文用的是反问句式，但是意思是一样的），如果“亡郑而有益于君”，“我”就不会来麻烦您。）邻之厚，君之薄也。（这句话跟前的话是递进关系。这句话是说“亡郑”不仅“无益于君”，而且对秦有害。）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。（这句话跟前文是转折关系或假设关系，从语义上分析，转折的意味更重。这句话是说假如不“亡郑”，将对秦有利。）且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。（这一句与前文是递进关系或让步关系，递进的意味更浓一些。这相当于把对亡郑不利的论述又推进了一个层次。）夫晋，何厌之有？（这句话其实是前文“朝济而夕设版焉”的原因，这句话又为后文“阙秦”的言论埋下了伏笔。）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。（这句话与前文是解证关系。“既东封郑，又欲肆其西封”是解释“何厌之有”的；“若不阙秦，……唯君图之。”是解释前文说的“邻之厚，君之薄也”的。）。
（四）句群在作文中的应用
①毛泽东同志教育我们，要说真话，老老实实，要“不偷，不装，不吹”。(始发句，也是中心句，提出中心语义)②不偷，就是不要把别人的当自己的，书是人家写的，不要“抄袭”。③不装，就是老老实实，说老实话，做老实人，懂就懂、不懂就不懂，不是“猪鼻子插根葱一一装象”。④不吹，就是一是一，二是二，不夸大、不吹牛，要实实在在。(这三句是展开句，解释中心语义)⑤毛泽东同志这番话，是总结了我们党的历史教训而说的，语重心长，值得我们铭记在心。（终止句，呼应话题，进一步强调中心语义)
