【高考专题复习】文学类结构安排专题(一)

文学类结构安排专题（一）

【情节解题思路】

1.抓住小说里的人、事、物及其他们相互之间的关系。

2.理清情节发展线索，从开端、发展、高潮、结局的全过程来把握故事内容。

【分析情节，从以下几方面入手】

1.情节的展开性和曲折性。

首先要关注情节是否充分展开，各种矛盾冲突是否有由发生、发展到高潮和结束的空间和过程。

其次要注意情节的曲折性，丰富复杂曲折的情节，能够为塑造人物形象和挖掘事件的蕴涵留下广阔的空间。

2.情节的合理性。情节之间有多种关联，如空间、时间、因果等。（情节还有生活的合理性）

3.情节发展是否有助于刻画人物性格。

①通过情节所表现的人物的行为方式，展示人物性格。

②通过细节描写反映人物性格。

【梳理或概括主要情节、线索题】

例1：请概括小说的主要情节。（2010新课标《面包》)

【答案】①妻子发现了丈夫的面包。②丈夫撒谎掩饰。③妻子替丈夫圆谎。④第二天晚上，妻子多分了面包给丈夫。

例2：小说的情节一般包括“开端—发展—高潮—结局”四个部分，请据此对本文加以具体分析。（《听老雷说书》）

【答案】①开端：初听老雷说书，引发了“我”对樊梨花杀杨投薛和于莉弃“我”选金的不理解。②发展：再次听老雷说书，又一次引发“我”对樊梨花杀杨藩的不理解，并使“我”陷入深深的痛苦，以致走火入魔，课堂上给学生讲樊梨花杀杨藩的故事。③高潮：老雷居然又来说书，书中的故事再次刺激了“我”，“我”破窗而出，斥责老雷。④结局：“我”再次听到老雷说书，产生被樊梨花杀头的幻觉。（每个点1.5分，其中概括0.5分，分析1分）

例3：作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。（《记忆里的光》2020新课标Ⅲ）

【答案】①萌生念头：大同学对火车形象的描述，让“我”萌生看火车的念头；②付诸行动：夜间穿过坟场，耳朵贴在铁轨上，写出“我”看火车时的兴奋与好奇；③抒发感受：火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案，让“我”感到特别，也感到亲切。 

例4：这篇小说的故事情节是怎样展开的？请概括回答。（《想象》）

【答案】以“想象”为线索，以心理活动描写为主要方式来展开故事情节。

①作者先写自己怀疑自己得了接触性枯草热病，于是到大英博物馆查资料。②然后写查资料后感觉自己得了很多疾病，似乎成了“实习医院”。③又写自己到医生朋友哪里去治病。④最后写自己去药店买药，结果药店无朋友配置的药的情况。

例5：小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处，请简要分析。（2015新课标卷Ⅰ《马兰花》）

【答案】第一问：明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。

第二问：①设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可展现她们的品质，丰富小说的主题；②明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。

例6：有人说小说设置了三条线索，它们分别是什么？这样设置有何好处？请简要分析。（《听老雷说书》）

【答案】⑴作者设置了三条线索：①第一条是老雷说书：“每年农闲时节，老雷……”“老雷再到我们村说书”“老雷居然又来说书”“老雷又开始说书了”，点明了老雷说书的不同时间，在时间上向前推进。②第二条是老雷所说的书中樊梨花杀杨投薛的爱情故事。③第三条是“我”与于莉的爱情故事。樊梨花杀杨投薛的故事，引发了“我”对自己与于莉爱情故事的联想。

好处：①三条线索虚虚实实，相互衬托，相互交织，②共同推进故事的发展，演绎了两个凄美的爱情悲剧。（写出一条线索给1分，点明其作用和相互关系给3分）

例7：本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。（2020山东卷《建水记》）

【答案】 ①文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道，商场，胡同小巷，最后进入家庭院落；②文章以时间的延续为思想线索，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。

例8：乌乡霜降夜，作者“感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系，有很强烈的体验感”，文章是从哪些方面来抒写这种体验感的？请简要分析。（6分）（2024年全国甲卷《霜降夜》）

【答案】①从霜降这一节气后自然景物和野物们发生变化方面来写。如发现草叶上布满晶莹的霜，路边的花被打蔫，桦树的枝条也萧索了些许，野物们也要准备过冬的食物等。②从霜降这一节气给人们带来的生活变化方面来写。如人们围坐在一起谈论农事收成、动物保护和挖掘过冬的地窖等。③霜降这一节气后的严寒环境激发了人们积极乐观的生活态度。如人们积极应对即将到来的严冬等。(每点2分)