锚定核心素养 提升复习效能④|经验分享:县域高中的备考八件事

2026年9月，湖南省高三生物学教学研讨活动在益阳箴言中学举行。全省340余名教研员与高三教师代表齐聚一堂，围绕"锚定核心素养、优化课堂教学、提升复习效能"，共研新高考背景下的备考之道。我把现场收集的资料整理成系列，在"洞庭生物圈"陆续分享。愿这些来自一线课堂的示范与思考，能帮你把高三复习课备得更准、更实。

系列共5篇，本篇为第④篇｜第三辑·经验分享

本篇整理南县一中张志鹏老师的经验分享——县域高中没有顶尖生源，照样把备考做扎实。

主讲人：张志鹏，南县一中生物教师。分享基于学校《全面提升学生学习品质、学习能力若干措施》（"两提升"），从提升学科基础、学力基础、习惯品质、思维品质四个维度，落地为高三生物备考方案。

一、高三备考，我们重点做了八件事

第一件，把方向找准。 做"三研究"：研究课程标准、研究《中国高考评价体系》、研究近五年湖南卷及各省真题，并制作双向细目表。每位高三教师至少完成近五年真题逐题分析，集体备课交流。

第二件，把节奏定好。 "三轮复习＋微专题"：一轮（暑假–次年2月）重全面系统、教材逐章过关——黑体字、旁栏思考、课后题、实验一个不落；二轮（3–4月）重专题整合；三轮（5月–高考）重模拟、查漏补缺、回归教材、规范表达。

第三件，把课堂改活。 学生"三个留下"：留下思维痕迹、留下问题记录、留下方法总结。推行问题驱动式复习课——先给真实情境，再设问题链：以"水稻的一生"整合细胞代谢与基因工程，以"加拿大一枝黄花入侵"讲生态，以"β地中海贫血"讲遗传。

第四件，把训练练精。 错题重做、精准推送贯穿全程：考后编重做卷、教师批改、再按本科/600分/清北层次分层推送。一个知识点从两个不同角度各练一道，基本就能掌握。

第五件，把数据用好。 周测、月考、联考数据，分析到题、分析到知识点、分析到人——是知识问题、能力问题还是表达问题？数据出来后备课组研究对策，班主任和科任老师找学生谈话。

第六件，把教材回归。 挖黑体字背后的含义、思考旁栏问题、掌握课后题变式、理解实验原理——很多高考题都能从中找到影子。考前12天专门做广播讲话指导回归教材；还办了两届生物识图默写大赛，以赛促学。

第七件，把规范抓实。 从命题人、阅卷人角度分析试卷：阅卷宽松处是抓关键词，严格红线是专有名词不能错、概念不能混。填空题极简精准、优先教材原话；长句原因分析用"三段式"；遗传计算在草稿纸上要有清晰演算过程。

第八件，把心态稳住。 指导学生制订学科月计划、周计划；每天第八节课坐班答疑、每周固定面批面改；考前做心理疏导。

二、优生培养：县域高中的破题之道

把学校"五个能力"要求转化为五个关键词：选苗、定制、面批、拓深、稳心。尤其"定制"——每位教师负责3–5名优生，建立专门成长档案。今年该校两名清北学生生物均在95分以上，措施是有效的。

三、坦诚的反思

• 对课标和《高考评价体系》的研究还停留在浅层，缺乏深入解读；

• 双向细目表做了，但没有真正贯穿复习全流程；

• 背记过关起步太晚——高一就开始抓的年级，学生基础明显更好；

• 600分临界生关注不够：若多盯一盯，仅生物一科就可能多出4–5人上600分。

四、与今年高考对上了吗？

高考一结束，他们第一时间组织重做真题、组织学生回忆试卷，发现备考方向与高考信号大量吻合——例如二轮的"生态大题解题技巧"微专题（名词解析、短语填空、长句分析、措施建议五个方面），与今年18题考法基本吻合；"取样器取样法"一字不能错的教训，也印证了规范表达的分量。

本篇核心观点

张老师用三句话收尾，与各位共勉——

下篇预告：第四辑·名师点睛——长郡中学微讲座《精准教研赋能高效课堂》：研究课标、研究真题、研究学生，"三大准备"怎么做？敬请期待。