语文四年级上册（RJ）

考试知识点整理(7-8单元）备课预习复习

内容范围：课文脉络（考试要点） · 词语注释 · 四字词语 · 主旨概括 · 课后习题答案

附：每单元"单元复习·课文"模块

适用：四年级上册备课预习复习及日常积累

20 牛和鹅

本课为"批注版"课文，原书右栏为"阅读批注"指导（含语文要素讲解与批注示例），现整理如下。

一、课文脉络（考试要点）

语文要素：用批注的方法阅读。批注就是在阅读时，在空白处给文章加批语和词语注释，记录自己的收获和思考。用批注的方法阅读，可以加深我们对文章的理解。

课文批注（按出现顺序）：

（1）事情真的是这样吗？（对课文内容的疑问）

（2）"拍、摸、触、扳、骑……"几个表示动作的词语把"孩子们不怕牛"这个意思写清楚了。（对写作方法的点评）

（3）因为"我们"相信大家对牛和鹅的认识，所以"我们"对牛和鹅的态度截然不同。（对课文内容的体会）

（4）"马上都不说话""贴着墙壁""悄悄地走过去"画面感十足，刻画出"我们"见到鹅时紧张、害怕的样子。（对写作方法的点评）

（5）读到这里，我仿佛看到那四只气势汹汹的大白鹅从远处走来。（对课文内容的体会）

（6）逃跑——被鹅咬住——呼救，那种惊慌失措写得很真实。（对写作方法的点评）

（7）"我"越来越怕鹅，是因为鹅对"我"的攻击越来越猛烈，威胁越来越大。（对课文内容的体会）

（8）金奎叔不怕鹅的举动和"我"害怕鹅的表现形成鲜明对比，鹅在金奎叔手里的弱小与欺负"我"时的凶猛，也形成了鲜明对比。这样对比起来写，更突出了金奎叔的力大无比、"我"的胆小软弱，以及鹅的欺软怕硬。（对写作方法的点评）

（9）文中加点动词"握""提""甩"既写出了鹅在金奎叔手里的弱小，又写出了金奎叔制服鹅的轻松。（对写作方法的点评）

（10）鹅之前多神气，现在多狼狈啊。（对课文内容的体会）

（11）"挂着泪笑"，事情的变化对"我"来说太突然了。（对课文内容的体会）

（12）"我"为什么会"挂着泪笑了"？（对课文内容的疑问）

二、词语注释

①无所谓：不在乎；没有什么关系。文中指"我们"欺负牛，牛并不生气，觉得没有什么。

②顽皮：（儿童、少年等）爱玩爱闹，不听劝导。

③神气：自以为优越而得意或傲慢。这里指鹅因看到"我们"害怕而得意的样子。

④【多音字】扇：shān（扇动），shàn（扇子）。

⑤助威：帮助增加声势。

⑥【多音字】划：huá（划船），huà（计划）。

⑦昏乱：头脑迷糊，神志不清。

⑧结实：健壮。文中指金奎叔身体强壮。

⑨痛快：舒畅；高兴。

⑩恐怖：由于生命受到威胁或残害而恐惧。

⑪【多音字】答：dā（答应），dá（回答）。

三、四字词语

● 一摇一摆

● 啪嗒啪嗒

● 吁哩哩哩

● 欺软怕硬

四、主旨概括

本文记叙了"我"被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮"我"赶走了鹅，改变了对牛和鹅的看法及态度，告诉我们"看问题要有自己的判断，角度不同，结果不同""不能仗势欺人、欺负弱小"的道理。

五、课后习题答案

1. 结合课文中的批注，说说可以从哪些角度作批注。

①有疑问的地方；②对写作方法的点评；③对文章内容的体会；④从中获得的启示。

2. 一边默读一边画出相关词句，体会"我"见到鹅和被鹅袭击时的心情。

3. 说说为什么"直到现在，我还记着金奎叔的话"。

示例：金奎叔的话改变了"我"对牛和鹅的看法及态度，使"我"明白了"看问题要有自己的判断，角度不同，结果不同""不能仗势欺人、欺负弱小"的道理。这些道理对"我"产生了深远的影响。所以，"直到现在，我还记着金奎叔的话"。

21 一只窝囊的大老虎

本课为"批注版"课文，原书右栏为"阅读批注"指导，现整理如下。

一、课文脉络（考试要点）

课文批注（按出现顺序）：

批注1：老虎一般都是威风凛凛的，题目中为什么说老虎"窝囊"呢？（对课文题目的疑问）

批注2："我真个羡慕得要死"运用夸张手法，将"我"渴望参加演出的心理描写得淋漓尽致。（对写作方法的点评）

批注3：为什么班主任看了"我"半晌才下决心让"我"扮演老虎呢？（对课文内容的疑问）

批注4：情节如此简单，还没有台词，"我"肯定能演好老虎。（对课文内容的体会）

批注5：什么是"豁虎跳"？不会"豁虎跳"就不算老虎吗？（对课文内容的疑问）

批注6："我"参加演出这件事还真是一波三折啊！（对课文内容的体会）

批注7：老师真善解人意，给了"我"很大的自信。（对课文内容的体会）

批注8："爬、站、叫、扑、追、躺"六个动词，把该怎么演老虎写得具体明确，用词准确。（对写作方法的点评）

批注9："我"虽然不喜欢道具，但还是套上了，可见"我"多么想参加这次演出啊！（对课文内容的体会）

批注10：此处老师对"我"的不断提示，说明了什么呢？（对课文内容的疑问）

批注11：做什么事情都是一样的，想着容易，做起来难。（从课文获得的启示）

批注12：演哥哥的小朋友有点儿瞧不起人！（对课文内容的体会）

批注13："随他说去吧"语言风趣，表明"我"不在意演哥哥的小朋友对"我"的评价，"我"对表演充满信心。（对写作方法的点评）

批注14：第18自然段的五句话层层递进，让"一只窝囊的大老虎"的形象呼之欲出。通过"做""听"和"想"，把"我"的狼狈不堪表现得淋漓尽致。（对写作方法的点评）

批注15：为什么演出的过程"我一点儿也记不起来"？（对课文内容的疑问）

批注16："我"的表演真的砸锅了吗？（对课文内容的疑问）

批注17：看来这次不成功的演出经历给"我"留下了深刻的印象，多年后"我"还在寻找失败的原因。（对课文内容的体会）

批注18：随着事情的发展，"我"的心情在不断变化：渴望、期盼→担心→自信→紧张、狼狈→内疚、自责、失望→疑惑。（对课文内容的体会）

批注19："我"的表演没有砸锅。虽然"我"没有演出老虎威风凛凛的特点，但"我"严格按照排练时老师的提示表演，笨拙的演技反而逗得观众非常开心。（对课文内容的体会）

批注20：不会豁虎跳也能扮演老虎，观众哄堂大笑并不一定是嘲笑，也许是因为觉得"我"的表演很有趣，是发自内心的笑，与是否会豁虎跳没有关系。（对课文内容的体会）

二、词语注释

①窝囊：因受委屈而烦闷；无能，怯懦。文中既指"我"扮演的大老虎因为不会豁虎跳而显得窝囊，也指"我"作为表演者很窝囊，"我"因被指责演不好老虎而感到窝囊。

②至多：表示最大的限度。

③露露脸：露脸，指因获得荣誉或受到赞扬，脸上有光彩。

④殷切：深厚而急切。

⑤半晌：数量词。半天。

⑥情节：事情的变化和经过。

⑦豁虎跳：一种类似虎跳的动作，能显示出老虎的凶猛。这个词语来源于上海、浙江一带的方言。

⑧危机：潜伏的危险。

⑨通情达理：懂得道理，说话做事合情合理。

⑩【多音字】着：zháo（着急），zhe（看着），zhuó（着力）。

⑪【多音字】冲：chōng（冲劲儿），chòng（冲动）。

⑫撤换：撤去原有的，换上另外的（人或物）。

⑬将就：勉强适应不很满意的事物或环境。【多音字】将：jiāng（将来），jiàng（将军）。

⑭哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。

⑮笨拙：笨；不聪明；不灵巧。

⑯接连不断：一个接着一个，连续不间断。

⑰唉声叹气：因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音。

⑱砸锅：比喻办事失败。

⑲垂头丧气：形容情绪低落、失望沮丧的神情。

三、四字词语

● 威风凛凛

● 一波三折

● 哄堂大笑

● 通情达理

● 接连不断

● 唉声叹气

● 垂头丧气

● 淋漓尽致

四、主旨概括

本文写了"我"童年时在一次班级演出中扮演大老虎的事，"我"因不会豁虎跳遭到同学嘲笑，自己却一直不明白原因，让读者真切感受到"我"成长中的困惑，告诉我们：不管我们经历的是好事还是坏事，都是我们成长中美好的回忆。

五、课后习题答案

1. 默读课文，在不理解的地方作批注，和同学交流。

示例见课文右栏批注1、3、5、10、15、16。

2. 从开始对演出充满期待，到最后疑惑不解，"我"的心情有怎样的变化？为什么会有那样的变化？

结合课文相关语句，填写下面的表格，再借助表格复述课文。

22 陀螺

本课为"批注版"课文，原书右栏为"阅读批注"指导，现整理如下。

一、课文脉络（考试要点）

课文批注（按出现顺序）：

批注1："冰儿"这个名字真有趣。（对课文内容的体会）

批注2：我能根据课文内容为陀螺设计一张名片。名称：陀螺；别名：冰儿；材料：木头（柳木、榆木、松木、枣木、梨木等）、滚珠或铁钉；玩法：冬季，在冰天雪地里抽打，最好的场所是冰面。（对课文内容的体会）

批注3："站""抽""撞"三个动词生动准确地描写出小伙伴们斗陀螺时的场景，很有画面感。（对写作方法的点评）

批注4："拖鼻涕穿开裆裤"这类口语化的表达，让文章充满天真童趣。（对写作方法的点评）

批注5："废物利用"这个词用得真有趣！用反语写出了"我"的执着、认真。（对写作方法的点评）

批注6："堆满乌云"写得真形象，让我感受到作者风趣幽默的语言风格。（对写作方法的点评）

批注7：得知叔叔要送陀螺给"我"，"我"无比开心，以至于一整天都处于恍惚状态，不断想象着新陀螺的样子，足见"我"是多么渴望拥有一只高质量的陀螺。（对课文内容的体会）

批注8：我从"不错"两个字中，感受到了"我"得到礼物的开心。（对课文内容的体会）

批注9：面对强大的对手，"我"的小陀螺会输得很惨吗？（对课文内容的疑问）

批注10："士气大减"说明"我"没了自信，这是因为"我"的陀螺受到了嘲笑。如果是我听到这些嘲笑的声音，我只想立刻逃离，不再比赛。以前我不会跳大绳也被嘲笑过，所以我感同身受。（对课文内容的体会）

批注11：得到陀螺时，迫不及待地想"一显身手"，与现在"只是在一旁抽打"形成强烈的对比。我能从中体会到作者心情的变化：由得到礼物时的高兴，转变为被嘲笑的难过。（对写作方法的点评和对课文内容的体会）

批注12：真是怕什么，来什么。面对挑衅，会有什么不可预料的事情发生呢？（对课文内容的疑问）

批注13：从"奇怪""出奇"等词语中，我感受到作者惊喜的心情。（对课文内容的体会）

批注14：为什么说"我"取得斗陀螺的胜利是"辉煌的时刻"？（对课文内容的疑问）

批注15：我也有过这种又惊喜又意外的感受，真难忘啊！（对课文内容的体会）

批注16："我"的心情在不断地起伏变化：削制不出高质量的陀螺（郁闷、难过）→得知叔叔要送"我"陀螺（开心、期待）→得到陀螺（高兴）→遭受嘲笑（尴尬、不自信）→斗陀螺获得胜利（自豪、欢乐、激动）。（对课文内容的体会）

批注17：是啊，就像我们无法用斗去度量大海的水一样，我们也不能凭一个人的相貌去判断他才能的高下。这样的结尾，简洁又有深意。（对课文内容的体会和对写作方法的点评）

二、词语注释

①顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。

②冰天雪地：形容冰雪漫天盖地，非常寒冷。

③【多音字】转：zhuàn（转圈），zhuǎn（转身）。

④妩媚：形容女子、花木等姿态美好可爱。

⑤顶不济：方言词语。意思是再不行，再怎么样。

⑥毫无怨言：没有任何抱怨的话。

⑦重整旗鼓：指失败之后，重新集合力量再干（摇旗和击鼓是古代进军的号令）。

⑧应战：接受对方提出的挑战条件。

⑨不甘人后：不甘心落在别人的后面。

⑩【多音字】削：xiāo（削皮），xuē（剥削）。

⑪得心应手：心里怎么想，手就能怎么做，形容运用自如。

⑫废物利用：使用失去价值的东西发挥它尚有的效用。

⑬旋床：金属切削机床，主要用来加工内圆、外圆和螺纹等成型面。加工时工件旋转，车刀移动着切削。

⑭恍惚：神志不清；精神不集中。

⑮风姿：风度姿态。

⑯手舞足蹈：双手舞动，两只脚也跳起来，形容高兴到极点。

⑰一显身手：展示一下自己的本领。

⑱恨不得：急切希望（实现某事）；巴不得。

⑲不伦不类：不像这一类，也不像那一类，形容不成样子或不规范。

⑳不甘寂寞：指不甘心冷落清闲、置身事外。【多音字】挑：tiǎo（挑端），tiāo（挑选）。

㉑不动声色：内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。

㉒【多音字】奇：qí（奇怪），jī（奇数）。

㉓不败之地：由于占据优势而不会陷入挫败的境地。后泛指办事有成功的充分把握。

㉔溃败：（军队）被打垮。

㉕辉煌：（成绩等）显著；卓著。

㉖兴致勃勃：形容兴趣浓厚，情绪高昂。

㉗由衷：出于本心。

㉘【多音字】斗：dǒu（斗笠），dòu（战斗）。

三、四字词语

● 冰天雪地

● 重整旗鼓

● 得心应手

● 毫无怨言

● 不甘人后

● 手舞足蹈

● 不伦不类

● 不甘寂寞

● 不动声色

● 不败之地

● 人不可貌相，海水不可斗量

四、主旨概括

本文通过回忆童年时"我"用小陀螺战胜大陀螺的经历，表达了"我"对童年美好生活的怀念。同时分享"我"悟到的深刻道理：人不可貌相，海水不可斗量。

五、课后习题答案

（本书未设此模块）

23 王戎不取道旁李

一、课文脉络（考试要点）

一、疏通文意，了解故事

1. 本文讲了一件什么事？用自己的话说说。

本文讲的是王戎小时候和小伙伴们出去玩时，看到路边有一棵结满果子的李树，别的小伙伴争着去摘李子，只有王戎没去摘的故事。

二、深入品读，体会形象

2. 从"此必苦李"中的"必"字，你感受到了什么？王戎作此判断的依据是什么呢？

从"必"字可以感受到王戎的自信。王戎判断"此必苦李"的依据是：李子在大路旁，如果好吃，必然会很快被人们摘完。

3. 从王戎的言行中能看出他是一个怎样的孩子？

善于观察、冷静思考、遇事不盲从，有独立判断能力的孩子。

三、联系生活，感悟道理

4. 生活中你有过类似王戎这样，通过观察和思考避免盲从的经历吗？请简单说一说。

示例：有过。有一次，大家都跟风买一种小零食，我观察后觉得不卫生，就没有跟着买。

二、词语注释

①本文选自《世说新语·雅量》，题目为后人所加。王戎，魏晋时人，"竹林七贤"之一。"竹林七贤"是魏晋时期嵇康、阮籍、山涛、向秀、刘伶、阮咸、王戎的合称，由于他们"常集于竹林之下，肆意酣畅"，故世称"竹林七贤"。道旁李，成语"道旁苦李"就出自此文，指路边的苦李，走过的人都不摘取，比喻平庸无用之才。

②尝：曾经。

③诸小儿：许多小孩子。诸，众，许多。儿，孩子。

④游：游玩。

⑤折枝：压弯树枝。【多音字】折：zhé（折断），zhé（折腾），shé（折本）。

⑥竟走：争着跑过去。竟，争先，争相。走，跑。

⑦取：拿，取得。这里指摘。

⑧之：代词，指李子。下文"取之"的"之"也指李子。

⑨唯：只有。

⑩之：代词，指王戎不去摘李子这件事。

⑪而：却。

⑫此：指示代词。这，这个。

⑬必：一定。

⑭信然：的确如此。

三、四字词语

● 道旁苦李

● 竹林七贤

● 争先恐后

四、主旨概括

本文讲述了七岁的王戎不去采摘路边苦李的故事，告诉我们：做事要善于观察、勤于思考、冷静推断，这样才会发现事物的规律，少走弯路。

五、课后习题答案

1. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。

点拨（背诵方法一）：游——王戎七岁，尝与诸小儿游；看——看道边李树多子折枝；竞走——诸儿竞走取之，唯戎不动；问——人问之；取信然——取之，信然。

点拨（背诵方法二）：按事情发展顺序：诸小儿游——李树多子——诸儿取之——王戎说理——取之信然。

单元复习·课文

1. 《牛和鹅》记叙了"我"被鹅追赶，吓得惊慌失措，金奎叔帮忙解围后，"我"转变了对牛和鹅的看法和态度。文章启示我们：看问题要有自己的判断，要换角度思考，切勿仗势欺人、欺凌弱小。

2. 《一只窝囊的大老虎》讲述"我"在班级演出中扮演大老虎，因不会豁虎跳被同学嘲笑，却始终不解原因，真切体现出童年成长中的困惑。

3. 《陀螺》回忆了"我"的小陀螺战胜大陀螺的童年经历，告诉我们：人不可貌相，海水不可斗量。

4. 《王戎不取道旁李》讲述王戎幼时不取道旁李的故事，告诉我们：遇事要善于观察、思考，冷静推断。

第八单元

24 我将无我，不负人民

一、课文脉络（考试要点）

一、初读课文，概括主要内容

1. 找出时间、地点、主要人物、事件，试着梳理事件要素。

时间：（2019年）3月22日下午，会见临近结束时。地点：意大利众议院。主要人物：习近平主席、众议长菲科。事件：提问→作答→邀请。

2. 用自己的话说说课文的主要内容。

（2019年）3月22日下午，习近平主席在意大利众议院会见众议长菲科。会见结束前，菲科询问习近平当选国家主席时的心情，主席以"我将无我，不负人民"作答，并展现为国奉献的担当与建设国家的坚定自信，还热情邀请菲科前往中国，菲科欣然答应。

二、品读金句，理解无我为民

3. 阅读第5—6自然段，说说"我将无我，不负人民"这句话是什么意思。

习近平主席心里装着国家和人民，全心全意为人民服务，为了把国家建设好，再重的担子他也愿意扛，始终和全国人民一起，把祖国建设得更强大、更美好。

4. 请搜集并列举新时代以来中国在科技、民生、生态、国力等方面取得的成就，并说说你对"我将无我，不负人民"的感悟。

正是因为有习近平主席的无我奉献、全国人民的勠力同心，才有祖国的巨变。我会好好学习，长大后为国家和人民贡献力量。

二、词语注释

①注视：注意地看。

②领袖：国家、政治团体、群众组织等的最高领导人。

③沉静：（性格、心情、神色）安静；平静。

④艰巨：困难而繁重。

⑤勠力同心：齐心合力，团结一致。

⑥重担：沉重的担子，比喻繁重的责任。

⑦朗声：高声；大声。

三、四字词语

● 勠力同心

● 万众一心

● 全心全意

四、主旨概括

本文写了习近平主席与意大利众议院众议长菲科的一次谈话。菲科询问习近平当选国家主席时的心情，主席以"我将无我，不负人民"作答，表现了习近平主席全心全意为人民服务的精神、为国奉献的担当与建设国家的坚定自信。

五、课后习题答案

1. 朗读课文。用自己的话说说课文的主要内容。

点拨：可找出时间、地点、人物和事件，把握文章的主要内容。

（2019年）3月22日下午，习近平主席在意大利众议院会见众议长菲科。会见结束前，菲科询问习近平当选国家主席时的心情，主席以"我将无我，不负人民"作答，并展现为国奉献的担当与建设国家的坚定自信，还热情邀请菲科前往中国，菲科欣然答应。

25 为中华之崛起而读书

一、课文脉络（考试要点）

一、梳理事件，把握主要内容

1. 课文中写了三件事，找出每件事的时间、地点和主要人物，简要概括事件，填写表格。

2. 把这三件事连起来，说说课文的主要内容。

点拨：先理清三件事之间的关系（第一件事是结果，第二、三件事是原因），再按照事情发展顺序或用上合适的关联词连起来说一说。

本文写周恩来少年时代在奉天读书时，耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方，受外国人欺辱却无处说理的事情，从中深刻地体会到伯父说的"中华不振"的含义，从而立下了"为中华之崛起而读书"的志向。

语文要素——概括包含多件事的文章的主要内容：先抓住事情发生的时间、地点和主要人物，归纳出每件事的主要内容，然后理清事件间的关系，最后按照文章叙述的顺序，或者按照事情发展的先后顺序，把几件事连起来概括文章的主要内容。

二、聚焦人物，体会情感变化

3. "中华不振"在文中出现了三次，你从以下描写中感受到了什么？

被外国人占据的地方，中国人不能随便去；中国人在被外国人占据的地方受到外国人的欺凌却无处说理，围观的同胞敢怒不敢言。

4. 从伯父的话和这个星期天的经历中，周恩来的心情发生了怎样的变化？

从疑惑不解到沉重、愤怒，再到深刻体会到国家贫穷落后、人民受欺凌的痛苦，内心深受震撼，认真思考如何救国。

三、联系背景，理解立志原因

5. 结合当时"中华不振"的时代背景，说说周恩来为什么立下"为中华之崛起而读书"的志向。

因为当时国家贫弱，中国人在自己的土地上受外国人欺凌却无处说理，周恩来深刻地感受到"中华不振"，认识到只有学习更多知识，才能找到拯救中国的道路，改变国家贫穷落后、人民饱受欺凌的状况。

二、词语注释

①修身课：可以提高自己品德修养的课程。修身，指努力提高自己的品德修养。

②奉天：今辽宁沈阳。

③【多音字】模：mó（模型）（模仿），mú（模样）（模具）。

④家父：谦辞，对人称自己的父亲。常见谦辞举例：自己的父母→家父、家母；自己的儿子→犬子；自己的女儿→小女。

⑤光耀：使显耀；光大。

⑥若有所思：好像在思考着什么。形容沉思不语的样子。

⑦门楣：指门第。文中指整个家庭的社会地位。

⑧抱负：远大的志向。胸怀：心胸；心怀。这里指少年周恩来博大宽广的内心世界。

⑨有志者当效此生：有志向的人应当向周恩来学习。效，仿效。此生，指周恩来。

⑩占据：用强力取得或保持（地域、场所等）。

⑪疑惑不解：心存疑虑而不理解。

⑫沉郁：低沉郁闷。

⑬【多音字】背：bèi（背地）（背景），bēi（背包）（背负）。

⑭热闹非凡：形容热闹的场面或景象。非凡，超过一般；不寻常。

⑮左顾右盼：向左右两边看。

⑯撑腰：比喻给予有力的支持。本文指女人指望巡警局为她主持公道。

⑰【多音字】处：chǔ（处罚）（相处），chù（住处）（处所）。

⑱分量：重量；也比喻事情或话语的重要。

⑲屈辱：受到的压迫和侮辱。

三、四字词语

● 若有所思

● 疑惑不解

● 热闹非凡

● 左顾右盼

● 中华不振

四、主旨概括

本文叙述了周恩来少年时代在奉天读书时的事情。他耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方受到外国人的欺辱却无处说理的事情，从中深刻体会到"中华不振"的含义，从而立下"为中华之崛起而读书"的志向，表现了少年周恩来博大的胸怀和远大的志向，启发我们思考读书的意义。

五、课后习题答案

1. 默读课文，想想课文讲了哪几件事，再连起来说说课文的主要内容。

点拨：理清三件事之间的关系：第一件事是结果，第二、三件事是原因。按照事情发展顺序，或用上关联词把几件事连起来说一说。

参考答案：第一件事——修身课上，少年周恩来"为中华之崛起而读书"的回答让魏校长震撼和赞赏。第二件事——初到奉天，伯父告周恩来由于"中华不振"，不要随便去被外国人占据的地方，周恩来对此疑惑不解。第三件事——在被外国人占据的地方，周恩来亲眼看到一位中国妇女受外国人欺辱而没处说理，这使他真正体会到"中华不振"的含义，从而立下了"为中华之崛起而读书"的远大志向。

26 延安，我把你追寻

一、课文脉络（考试要点）

一、聚焦事物，理解"追寻"什么

1. 读第2小节，我知道诗人"追寻"的是什么？

延河的流水、枣园的梨花、南泥湾开荒的镢头和杨家岭的会场。

2. 读完诗歌，我知道诗人其实"追寻"的是什么？

诗人其实"追寻"的是"自力更生、艰苦奋斗、实事求是、全心全意为人民服务"的延安精神。"延河叮咚的流水"指人们当年在延安度过的革命岁月；"枣园梨花的清香"指毛泽东等领导人在延安从事的革命活动；"南泥湾开荒的镢头"指自力更生、艰苦奋斗的革命精神；"杨家岭讲话的会场"指当年党中央的正确领导。

3. 第3、4小节中，哪些事物形成了鲜明对比？从这些对比中你感受到了什么？

今日的"高楼大厦""家用电器"与昔日的"茅屋"形成对比，今日的"宇宙飞船""电子计算机"与昔日的"老牛破车"形成对比。我感受到生活发生了巨大的进步和变化。

4. 作者为什么要"追寻"延安精神？

延安精神激励着人们不断奋斗，不光在革命年代，在新时代的建设中也发挥着重要作用，它让我们的生活越来越现代化，让我们的国家取得了举世瞩目的成就。

二、联系生活，感悟当代价值

5. 在生活富足的今天，我们应该怎样发扬延安精神？

我们可以从身边的小事做起，来发扬延安精神。比如生活上要勤俭节约，不怕困难，自己的事情自己做；学习上要勤奋刻苦，团结同学，互帮互助。

二、词语注释

①毫不犹豫：形容人在处理事情上非常果断，没有片刻迟疑。

②顶天立地：形容形象高大，气概雄伟豪迈。

③脊梁：比喻在国家、民族或团体中起中坚作用的人。

④明媚：（景物）鲜明可爱。

三、四字词语

● 毫不犹豫

● 顶天立地

● 自力更生

● 艰苦奋斗

● 实事求是

● 全心全意

● 灿烂辉煌

四、主旨概括

这首现代诗以"追寻"为线索，追忆、歌颂并呼唤延安精神，警示人们在今天，"自力更生、艰苦奋斗、实事求是、全心全意为人民服务"的延安精神仍是我们重要的精神支柱，需要继承和发扬。

五、课后习题答案

（本书未设此模块）

27 古诗三首（凉州词／出塞／夏日绝句）

一、课文脉络（考试要点）

《凉州词》

一、想象画面，理解诗意

1. 前两句诗描写了什么场面？从中你感受到怎样的氛围？

前两句诗描写了将士们出征前在酒香四溢的豪华宴席上开怀畅饮的热闹场面。从中我感受到酒宴的热闹豪放和战争的紧张感。

"夜光杯"显示宴会的豪华，令人想到那五光十色的宴饮情景；"琵琶声"既是宴席上的欢快旋律，又是即将痛苦告别的前奏。将士们不惧怕战斗的来临，却不免惜这场豪饮的终止。一"欲"一"催"，刻画了错综矛盾的情景和心情。这正是将士们抒发的豪迈的情感：战斗来临，投身疆场，为国献身，又有何惧！"醉卧沙场"表现出的不仅是将士们豪迈、开朗、兴奋的情感，还有视死如归的勇气。

二、品析诗句，体会豪情

2. "醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？"两句运用了什么语气？表现了什么？

两句通过反问的语气，表现了将士们视死如归的英雄气概。

《出塞》

一、想象画面，感受苍凉

1. 读"秦时明月汉时关，万里长征人未还"，你的眼前浮现出怎样的画面？

一轮明月照着清冷、荒凉的边塞，守卫边塞的将士们抬头望月，思念着家乡的亲人，盼望着战争早日停止，自己能够回到亲人身边。

二、借助资料，感悟情怀

2. 诗人借对"龙城飞将"的怀念，赞美了什么？表达了什么愿望？

诗人借对"龙城飞将"的怀念，赞美了保家卫国的英雄，表达了希望朝廷任用良将平息战乱，使国家安定、人民安宁的愿望。

《夏日绝句》

一、抓关键词，感知气魄

1. "生当作人杰，死亦为鬼雄"中的"人杰""鬼雄"分别指什么？这两句诗让你感受到什么？

"人杰"指人中的豪杰，"鬼雄"指鬼中的英雄。这两句诗让我感受到诗人宁死不屈的英雄气概。

二、联系背景，体会用意

2. 结合背景资料，诗人说的"思项羽"其实真正"思"的是什么？表达了诗人怎样的感情？

真正"思"的是项羽兵败后宁死不屈的高贵气节。诗人借此讽刺南宋当权者不思进取、苟且偷安的无耻行径，表达了活着要做人中豪杰、为国建功立业，死也要为国捐躯的爱国热情。

二、词语注释

①凉州词：唐代曲名，起源于凉州（今甘肃武威）一带。

②夜光杯：用美玉制成的杯子，传说夜间能够发光。这里指极精致的酒杯。

③欲饮琵琶马上催：正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催人出发了。

④沙场：战场。

⑤君：你。

⑥关：关口，要塞。

⑦还：返回。

⑧但使：只要。

⑨龙城飞将：这里泛指英勇善战的将领。

⑩教：令，使。

⑪胡马：指侵扰中原的北方游牧民族骑兵。

⑫度：越过。

⑬阴山：位于今内蒙古中部及河北北部。

⑭人杰：人中的豪杰。

⑮亦：也。

⑯鬼雄：鬼中的英雄。

⑰思：思慕，怀念。

⑱项羽：秦朝末年的起义军领袖。

⑲不肯过江东：项羽与刘邦争夺天下失败，有人劝他东渡长江逃命，再作打算。但他觉得无颜见江东父老，不肯渡江，自杀身死。江东，长江在安徽芜湖、江苏南京间作西南、东北流向，古人习惯上称自此以下的长江南岸地区为江东。

三、四字词语

● 龙城飞将

● 江东父老

四、主旨概括

《凉州词》是一首边塞诗，描绘了守边将士出征前开怀畅饮、一醉方休的情景，表现了将士们英勇豪迈的气概和视死如归的豪情。

《出塞》是一首慨叹边战不断、国无良将的边塞诗。诗人运用借古讽今的手法，借对前朝名将的怀念，表达了希望统治者任用良将，早日平息战乱，使国家安定、人民安宁的愿望，饱含爱国之情。

《夏日绝句》是一首借古喻今、抒发悲愤的怀古诗。通过引用项羽乌江自刎的典故，歌颂了项羽宁死不屈的高贵气节，讽刺了南宋统治者不思进取、苟且偷安的软弱行径，表达了诗人强烈的爱国情怀。

五、课后习题答案

1. 有感情地朗读课文。背诵课文。默写《出塞》《夏日绝句》。

2. 结合词语注释，说说下列诗句的意思，再和同学交流你从中体会到了什么。

√ 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

意思：如果醉倒在战场上，请你不要笑话，从古至今外出征战，又有几人能活着回来？体会：将士们视死如归的勇气和笑看生死、豁达开阔的心胸。

√ 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

意思：只要还有像卫青、李广那样英勇善战的将领在，就绝不会允许外敌南下越过阴山。体会：诗人渴望良将，希望边关巩固、国家实现安全与统一。

√ 生当作人杰，死亦为鬼雄。

意思：活着应当做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。体会：无论生死，做人都要有浩然正气和凛然风骨，可见诗人强烈的爱国情怀。

课外积累——边塞诗名句：

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——唐·王昌龄《从军行》

欲将轻骑逐，大雪满弓刀。——唐·卢纶《塞下曲》

战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！——唐·高适《燕歌行》

征蓬出汉塞，归雁入胡天。——唐·王维《使至塞上》

"飞将军"李广：公元前129年，李广率军出雁门关征讨匈奴时不幸被俘。匈奴人用巨网将他束缚，以战马拖行示众。生死攸关之际，李广假装昏迷麻痹敌军，又突然暴起夺过骑兵佩刀，斩破巨网，手刃数名敌兵，纵身跃上骏马疾驰而去。整套突围动作行云流水，匈奴将士惊愕之余竟无人能及时阻拦，所以称他为"飞将军"。

单元复习·课文

1. 《我将无我，不负人民》写了习近平主席与意大利众议院众议长菲科的一次谈话。菲科询问习近平当选国家主席时的心情，习近平主席以"我将无我，不负人民"作答，表现了他全心全意为人民服务的精神、为国奉献的担当与建设国家的坚定自信。

2. 《为中华之崛起而读书》讲述了周恩来少年时代在奉天读书时，耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方受外国人欺凌却无处说理的事情，从中深刻地体会到伯父所说的"中华不振"的含义，从而立下了"为中华之崛起而读书"的志向。少年周恩来博大的胸怀和远大的志向，能启发我们思考读书的意义。

3. 《延安，我把你追寻》以"追寻"为线索，追忆、歌颂并呼唤延安精神，警示人们在社会主义现代化建设的今天，"自力更生、艰苦奋斗、实事求是、全心全意为人民服务"的延安精神仍旧是我们重要的精神支柱，需要继承和发扬。

4. 《古诗三首》：《凉州词》描写了守边将士出征前开怀畅饮、一醉方休的情景，表现了将士们英勇豪迈的气概；《出塞》中诗人借对前朝名将的怀念，表达了希望边关能够巩固、国家安全与统一能够实现的心情；《夏日绝句》既歌颂了项羽宁死不屈的高贵气节，又不着痕迹地痛斥了南宋统治者不管百姓死活、抛弃中原河山、南渡偷生的软弱行径。