每日一课 · 六上第14课

六年级上册 第五单元 第14课《灯光》知识点总结

单元语文要素：体会文章是怎样围绕中心意思来写的

2026年10月30日　｜　2022年版课标修订教材　｜　浮海润润学园

一、课文名片

学习目标

• 会写“盏、豫、副、倚、制、插、聚、愣、漆、堡、枪、编”12个字；正确读写“宏伟、赞叹、自制、微弱、聚精会神、不由得、点燃、漆黑、后续、阻击、突破、暴露、不惜”等词语。
• 理清课文的叙述顺序，说出郝副营长做了一件什么事，体会他的精神品质。
• 理解“插图里的灯光—战场的火光—天安门的灯光”之间的联系，体会文章围绕中心意思选材、组材的方法。
• 感受革命先烈的献身精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

二、生字新词

三、词语积累

四、课文脉络

五、重点句段品析

六、写法亮点与语文要素落实

• 倒叙开头，首尾呼应。
   从眼前的灯光写起，引出回忆，结尾又回到华灯之下，结构完整，情感更浓。
• 围绕中心选材。
   全文只写两件事——战前看插图、战中点书本。材料少而精，都指向“为了让孩子们在电灯下学习”这一中心。
• 一线串珠。
   “灯光”作为线索，把理想（插图里的电灯）、牺牲（战场的火光）、现实（天安门的华灯）串在一起。
• 细节见精神。
   不点烟只为看书、把书“举得高高的”，动作不大，分量很重。
• 反复出现“多好啊”。
   三次出现，前后照应，像一根情感的线，把今天、过去与理想连起来。
• 以“我”的视角讲述。
   真实、亲切，读者容易走进那个夜晚。

七、中心思想

课文通过“我”在天安门广场看到灯光而引发的回忆，讲述了郝副营长为让孩子们在电灯下学习，在战斗中点燃书本为部队引路而英勇牺牲的故事，歌颂了革命先烈舍己为人、无私奉献的崇高精神，启示我们珍惜今天的幸福生活。

八、课后题参考答案

1. 课文写了郝副营长的什么事？突出了他怎样的精神品质？

课文写了郝副营长在战斗前借着火柴的微光看一幅“孩子在电灯下读书”的插图，憧憬胜利后让孩子们用上电灯；战斗打响后，后续部队在黑暗中找不到突破口，他点燃自己的书，举得高高的，为部队照亮前进的路，因此暴露了自己，英勇牺牲。

这表现出他英勇无畏、舍己为人的精神品质，也表现了他对下一代深沉的爱和对美好未来的坚定信念。

2. 三种“灯光”有什么联系？对表达中心意思有什么作用？

三者以“光”相连：理想—牺牲—现实。文章用这种联系告诉我们：今天天安门前璀璨的灯光，是无数像郝副营长这样的先烈用生命换来的。这样写，把一件往事和今天的幸福生活对照起来，中心意思（缅怀先烈、珍惜幸福）就表达得含蓄而有力。

九、课堂检测

基础题

1. 给加点字注音：围歼（　　）　憧憬（　　　）　千钧一发（　　）　璀璨（　　　）
2. 看拼音写词语：jù jīng huì shén（　　　　　）　qī hēi（　　　）　bào lù（　　　）
3. 多音字组词：划（huá　　　）（huà　　　）；中（zhòng　　　）（zhōng　　　）
4. 写出近义词：憧憬（　　　）　赞叹（　　　）　焦急（　　　）

提升题

1. “他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。”句中“并没有点烟”能不能删去？为什么？
2. 文中“多好啊”一共出现了几次？分别是在什么情况下说的？
3. 用“千钧一发”写一句话。

拓展题

读完课文，你想对郝副营长说些什么？写三四句话，用上“灯光”一词。

基础题：jiān、chōng jǐng、jūn、cuǐ càn；聚精会神、漆黑、暴露；划火柴／计划，打中／中间；憧憬—向往，赞叹—称赞，焦急—着急。提升题第1小题：不能删。“并没有点烟”说明他划火柴是为了看书，突出他对知识和光明的渴望，删去就没有这层意思了。第2小题：出现三次——广场上别人的赞叹（引起回忆）、郝副营长看插图时的自言自语、他憧憬未来时说的“该多好啊”。

十、教学说明

本单元为普通阅读单元（非习作单元），故本期不附习作指导。本单元习作《围绕中心意思写》将在本单元教学收尾时单独成篇提供，可与《灯光》的“围绕中心选材”对照教学：课文正是“围绕中心意思写”的范例——所有材料都指向“让孩子们在电灯底下学习”这一中心。

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