期中考试复习计划:根据不同的层次来布置作业,既要顾及到学习困难的学生又要顾及到优秀的学生

期中复习阶段，复习的任务比较重，时间也比较紧张，学生的基础差别很大。统一的复习作业会造成“优秀学生吃不了，差生跟不上”的情况。科学地制定好复习计划、实行分层作业可以使得各个层次的学生在原有的基础上都有所提高，从而提高复习效果，达到减负增效的目的。

教师在制定期中复习整体计划的时候，首先要整理出学生的学情状况，利用平时测验和课堂反馈来对学生的学情进行分类，并且准确把握住学生的学习难点。在复习课的设计中，基础知识要面向全体学生，重难点则分层次进行拓展。复习分为三个阶段：第一阶段打牢基础，整理出课本中重要的概念、公式和字词，并把存在漏洞的地方都补上；第二阶段专项攻克，对高频考点以及容易做错的题目进行集中练习；第三阶段综合演练，用一套完整的试卷来进行限时训练，从而培养做题的感觉以及考试的习惯。

作业的设计是分层复习的重点，可以将作业分为基础层、提高层和拓展层三个层次，并且允许学生在老师的指导下自己选择。基础层针对学困生，以课本基础知识为主要内容，主要做基本题和记忆性的题目，不涉及复杂的综合性试题。目的就是把重点内容吃透，使基础题型不失分，并建立自信心，防止被大量的难题打消积极性。

提升层面对中等学生，在基础题的基础上加以变式练习，着重培养学生的知识迁移能力，使他们能在基础题上得分、中档题上尽量多得分，并查缺补漏，把各个知识点联系起来。拓展层针对优秀学生，减少重复的基础训练题，增加综合题、开放性思考题，着重于解题思路的研究，培养学生的思维深度，发掘学科潜能，防止重复做题造成的时间浪费。

分层作业不能只增加或者减少题目，还应该配合差异化批改和反馈。对学困生重点批改基础知识题，并且一对一地指出基础错误；对于中等生侧重点拨解题思路；对于优等生主要注重思维方法的提高。另外要做好弹性管理，不强制学生固定在某一等级上，学生的学业水平提高之后可以调整为更难的作业。

分层复习、分层作业主要是不区别对待，而是因材施教。让学困生“学会、有收获”，中等生“有突破、稳提升”，优等生“有挑战、拓思维”，在期中复习的时候，让每一个学生都找到自己的目标，高效的进行复习。