高考语文全国卷近三年真题分析、高频考点和备考策略

纵览2016到2018三年全国卷试题，从试卷结构按排角度看，均没有多大变化；从命题设计角度看，试题能够均匀分布各知识点，充分体现了新课程改革的教学目标，具有较强的针对性；从试题题量上看，题量安排科学，分值设计合理，难度适中，考点全面；从考查形式上看，命题灵活多样，能够针对考生的实际，使每一位考生都能展示自己的真实水平。

从2016年到2018年，论述类文本都是全国卷试题的必考内容，设置三道小题，均为客观题，每小题3分，共9分。选材一般是社会科学类文章或自然科学类文章，内容涉及政治经济、历史文化、文学艺术等，注重人文科学知识的传播，凸显其文化含量、人文价值、教化作用。选文一般在1000字左右。

从近三年考查的篇目看，历史文化、古代文化常识占主导，自然科学类文本只是偶尔出现。2016年，全国I卷是史学论文，全国II卷是文艺论文；2016年全国III卷兼顾文学与史学；2017年，全国I卷自然科学兼顾社会科学，全国II卷历史文化，全国III卷人文情感；2018年，全国I卷是历史文化。在考点安排上看，筛选并整合文中的信息和分析概括文章内容成必考点，近两年增加了对论述类文本论点、论据、论证的考察，以及文本的结构；从试题难度看，近几年的试题考查更灵活，错误选项设置更加隐蔽，有一定难度，需要将各选项与原文进行认真分析比较，逆向选择和顺向旋转混淆在一起，增加审题障碍。

从2016年到2018年，文言文阅读试题一直保持比较稳定的态势，以客观题和主观题的形式进行考查。该题分值基本保持在19分。约占高考语文试题总分的12%。其中客观题3小题，每小题3分，共9分；主观题为翻译题，包括两个小题，每小题5分，共10分。阅读文本均为人物传记，字数大约在600—700字，涉及的人物大都是忠臣良将或在某一方面有建树的人物。

高考阅读文段从思想上来说必须是“文以载道”，从文字难易程度上看必须是“浅显易懂”，近三年的选文均出自《二十四史》中的记叙性文段，阅读材料难度适中。纵观2016—2018年高考文言文阅读，文化常识古代官职、官职调动的词语、历史典籍、科举制度、人的称谓为高频考点，应多关注，高考命题组将文化常识这道题归入“理解”层级，而非“识记”层级，其实质是考查考生对实词更深层次的理解。这道题的变化体现了高考试卷重视传统文化精神的方向。文言文翻译比较平稳。

《考试说明》对诗词鉴赏的总体要求为：鉴赏文学作品形象、语言和表达技巧；评价文学作品的思想内容。近三年的古代诗歌鉴赏试题，选材范围非常广泛。但从整体上看，仍然以唐宋诗词为重点，名家名篇相对减少，考生不熟悉的作品比例大，名家的非名篇和非名家的名篇所占比重不断加大。题材上突出写景诗和咏怀诗，篇幅上是短篇，即是律诗或者双阙的词，2016年全国II卷节选了古体诗中的八句。太短和太长的诗歌均不便于考查考生的理解能力，也不便于试题的命制。最主要的变化是2016——2017年诗歌鉴赏分值保持11分不变，2018年诗歌鉴赏的分值降低至9分，诗歌的主观题问法上打破了常规问法，但仔细分析还是对诗歌情感的考察和诗歌内容的理解。此类试题需要考生在整体理解诗歌的基础上准确答题，单纯的背诵答题公式和术语无济于事。

由上表可知，近三年这一题型在命题内容上对初中和高中内容的考查比例比较固定，为1：2，从已考查过的名篇名句来看，能先为默写内容的句子在致为：①思想深刻的句子，主要是道德教化，弘扬正面的人格精神，侧重思想性、教育性；②写景叙事特别精妙的句子；③格式上比较工整的句子，在结构上侧重于对偶，体现审美性。近三年考查的名句多出自先秦和唐宋作品，先秦是百家争鸣的时代，散文思想性强；唐宋诗词和散文俱佳。

文学类文本阅读，从2016年到2018年所选的文本以小说为主，并且以中国现当代小说为主，外国小说为辅。篇幅在1500字左右，直接选用原作或对原作删改，或从长篇作品中抽取片段对分析综合、鉴赏评价、探究等层级不同的考点有不同程度的考查。这一题型命题重点在概括故事情节、鉴赏人物形象、把握小说的表达技巧和语言风格等方面，同时注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

2016年试题共4道题，25分。第（1）题是五选二的客观题，是对小说思想内容和艺术特色的分析概括，分值为5分；第（2）（3）题为主观分析题，往往考查对文具体内容的把握和人物形象的分析，分值均为6分；第（4）题是围绕文中某一信息所设的探究题，分值为8分。2016年全国I卷的三道主观题分别从标题的含义、词语作用、句子含义三角度命制，不是考生平时做题的套路，需要考生准确理解小说的主题之后才能答题。

2017年试卷结构变化比较大，选考变成必考，增加了阅读量，小说阅读共3道题。第1题为客观题，是对小说思想内容和艺术特色的分析概括，分值3分或5分；第2题情节的作用；第3 题考察艺术手法，赏析结尾的艺术效果。

2018年考察选材比较新颖，选纪实小说，高考对于阿城的文章、张抗抗、汪曾祺的文章比较“钟爱”，应多关注。

湘语君认为，2019年是考小说还是考散文，这是无法预测的，建议备考过程中，两者之间偏重小说，但散文不可不复习，最起码把全国卷和其他省市有十几个散文语段都做做。有所训练，就不会惊惶，对于学生而言，这是心理抚慰，对于老师而言，也是一种“免责”。湘语文推送过《精品课件：新闻非连续性文本精练》《精品课件：新闻选修教材知识梳理》《精品课件：传记知识梳理与精讲精练》《精品课件：散文类阅读方法指导》等专题，内容丰富，适合高三生做强化训练。

从命题形式上看，近三年对实用类文本的考查，在文本的选择上，2016年所选的文本均为传记，且传主都是在社会科学或自然科学方面的现当代名人。从文本内容上看，从2013年开始有一个小的变化，就是正文后增加一些与传主相关的链接材料，对文本进行恰当的补充，有些题目的答案就渗透在这些链接内容里。从题型看，第（1）题是五选二的客观题，分值为5分，第（2）（3）题是主观题，分值均为6分；第（4）题是围绕文中某一信息所设的探究题，分值为8分。实用类文本阅读往往围绕传主和与传主相关的事件，结合传记的特点进行能力考查。一是结合作品考查对传记理论知识的理解，如自传的真实性、传记作者与传主的关系、传记的真实性与文学的虚构、传记的选材与语言表达、传记人物描写与刻画、勾勒与细节等。二是利用传记知识作品。如分析传记的结构、表现手法、总结传主的事迹、贡献或形象、性格特点，评价传主的价值、影响或传记作者的观点、态度等。在选材上，2016年的全国I卷学术性自传文字，并辅之以“相关链接”。在设题上稳中有变，2016年全国III的第（4）小题在设计上与往年有所不同，更加强调考生的主观能动性，突出对考生的收获的考查。重视学生本体对材料的收获和启示，强调学生个体的独特体验，与素质教育的精神相合。

2017年至2018年以新闻考察为主，考察学生对筛选概况信息的能力，以及新闻背后所折射的时代意义和文化意义，在题型上，与之前变化较大，考察两题客观题，一题主观题，客观题在于对材料的分析，主观题偏重材料的对比分析，材料的侧重点，以及解决措施类等。

最近几年高考作文题命题呈现如下特点：一、折射中国社会多元化；二、注重思辨能力；三、引导个性思维；四、凸现理性人文色彩；五、关注对生活的思考和体验。可以说，近年来，高考作文越来越具有创新性，讲求开放性，但不论怎样创新变化，都离不开在“生活性、文化性”这个圈子里做文章。从选材的角度看，作文方向更关注社会生活，更体现时代风采，更强调积极向上的精神品质和道德修养。