两张试卷评语换了个顺序,二年级小学生竟然给了我不同的脸色

小宝上二年级了，第一次拿回单元测试卷让我写评语。放学一进门，她就抱着我说：“妈妈，一会儿跟我一起分析试卷哦。今天的分扣得好冤。”

看她一脸凝重，我不敢问成绩，只说：“没问题，妈妈马上做好饭。等我们吃了饭，有力气了，再一起看。”

饭桌上她一边狼吞虎咽，一边叽里呱啦说了情况：当天考了两张卷子，考得肚子咕咕叫。语文99，数学95。语文把“地”写成了“的”扣0.5分，看图写话扣了0.5分。数学计算错一道扣1分，漏填一个空扣1分，应用题审题不严做错扣了3分。

吃过饭，我开始写评语。

语文试卷上，我写了三句话：同上次相比，动词掌握得更准确了，特别棒！注意“的、地、得”的复习。日常不会写的字，尽量查字典，减少拼音，加油！

小宝看完，微微一笑：“妈妈，你跟我们语文老师说得一模一样呢。我进她办公室交作业，她也经常说做得很好、努力少写拼音。”

“看来妈妈水平也不是很差嘛。”

接着看数学试卷。错的地方跟她饭桌上说的丝毫不差，我提笔写了四句话：做题后记得检查，确定是否有空白未填。加强计算练习，做完后验算。注意审题，坚持圈画关键字。书面整洁，分数很高，特别表扬。

小宝看完，嘟着嘴抗议：“妈妈，95分也叫分数很高啊？你是在开玩笑吗？”

“我觉得不错啊，怎么了？不合适？”我打趣道，“那我再加一句——继续努力，再创新高！”

我刚准备拿笔，她瞬间黑了脸，一把抢走试卷：“那不行！不能写那句话。”

这小学生的自尊心，真是让人哭笑不得。她可以接受自己说考得不好，但一听我说继续努力——脸色就黑得像煤炭。

评语写完，她写作业去了。我端详着两份评语，回想着刚才她的反应。

为什么同样是我写的评语，语文她笑着接受，数学却黑了脸？

答案也许藏在顺序里——语文那三句话，是先肯定进步、再提建议；数学那四句话，是先指出问题、最后才鼓励。

对我来说，先总结失误再改进，是成年人的反省模式。但对一个二年级的孩子，她需要先被认可、被表扬，哪怕嘴上犟着说“分数不高”，心里还是渴望被肯定。在被接纳的基础上，她才听得进后面的话。

看来，跟孩子沟通，说话的顺序，也得琢磨一下了。

✨今日一悟✨

孩子可以自己说“没考好”，却受不了家长说“不够好”。

先接住她的遗憾，孩子才听得进你的建议；先看见她的好，她才愿意走向“更好”。

看见微小的成功，轻轻指出不足，这是我需要练习的功课。

你给孩子写评语时，是先说优点还是先说问题？