快期中考试了,别急着给孩子“最高效”的复习方法
- 2026-11-01 15:09:04
快期中考试了,别急着给孩子“最高效”的复习方法在孩子遇到问题的时候，我们大人似乎总是很着急： 想让孩子按照我们认为的最标准、最正确、最高效的方式，最迅速获得结果。
下周，快期中考试了。 昨天晚上，女儿一股脑儿的从书包里拿出了历史、生物、地理书，扔在床上。坐到床上后，第一本翻开的是历史书。她说老师提到的重点，还不是特别清楚，准备画一画、读一读、背一背。 我一边窃喜，一边想每次翻开，找重点，阅读，背诵，这个流程太漫长了，效率也很低。 于是，一心奔着高效复习的我，向女儿建议：“要不要妈妈和你一起，把这些重点整理到几张纸上？” 女儿说：“太麻烦了。” 我说：“我们俩配合应该还好，你画一画，妈妈拍照扫描转word文档，速度也很快。” 女儿说：“算了吧。” 我又说：“或者买本书，回来剪剪贴贴？” 女儿说：“还要买，算了，就这样吧。” 说着，把历史书扔回了床上。 我心中后悔不迭，孩子起了兴致复习是一件好事，但才只是一个微微的一个小火苗，而我上来就想一步做到位，让孩子做到我认为的最高效、最标准的复习方法。 看着孩子扔回床上的历史书，心里忍不住地指责自己的愚蠢。反观过程，自己好像被控制了，完全听不见孩子说什么。 那个标准的复习流程似乎有什么魔力，催着我去把它传授给孩子，似乎做到了，成绩就唾手可得了。 这好像是从小训练出来的模式。 追求标准，追求标准做法，追求标准答案。 害怕自己做出来的不标准，因为不标准，意味着批评，不标准，意味着失败。
原来，追求标准是一种培养出来的思维模式。 标准无形当中，成为了一条基准线，一条评价是与非、对与错的基准线。 从这个基准线出发，从无数个基准线出发，我们收获的是什么？ 是无时无刻的否定与纠正。 就像我在和女儿说更高效的复习方法时，我的潜台词是什么呢？ 是她的方法不行。 这个否定，浇灭了孩子刚刚生出来的复习意愿。所以，放弃的结尾也就随之而来。 如果，换一种思维重新出发呢？ 同样的场景，我如果说：“太好了，我们在考试之前，开始复习了。有什么需要，妈妈随时提供帮助。” 孩子听到后，应该会有不同的感受。妈妈看到了她想复习的心，妈妈还主动提供帮助，她不是一个人在战斗。 人是受感受驱动的。 好的感受带来尝试的意愿， 带来执行的意愿， 带来自我要求、自我驱动的意愿。
用标准来要求自己与他人，其实就是否定性思维。 用发现小确幸的眼光去看待自己与他人，其实就是发展性思维。 父母总想把标准答案给孩子，看似是一条近道，但对刚起步的孩子，心态不稳的孩子，只能换来习惯性的摆烂与自我否定。 事情是定数，人是变数。 盯紧人，盯紧孩子，给他们需要的合适的方式，合适的帮助，没有标准答案，只有走一步看一步，视情况而定。 学会捕捉孩子最小的确幸， 优先去拿到最小的结果， 用微小的回报去消解孩子的脆弱， 务实地进步才是王道。 -END-
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