期中考试前,我准备这样复习词汇
- 2026-11-02 15:32:10
你好啊，我是张老师，一名热爱教学，乐于分享的高中英语老师。
感恩相遇，感谢陪伴，我们一起前行。
写在前面
还有一周就要期中考试了，我今年教高一，考试范围是新人教版必修一Welcome单元到第四单元。
虽说英语学科不存在明显的范围，没学过的单词和语法也会出现在试卷上，但是以考试为抓手，带着学生复习一下近阶段学习的知识，很有必要。
写作上周已经开始抓了，早读晚读加入了背考前救急10句话的背诵，课上我带着学生还练习了五六个写作微场景，给学生展示怎么迁移运用。
这周，我准备复习单词。
怎么复习呢？我准备就用课本。
除了查词，背单词，词汇表还可以怎么用呢？
之前接手新高一，首次接触新教材，我发现生词表的词汇量明显多于老教材。
于是，我做了个新的尝试，让学生给每个单元的词汇绘制一张思维导图，试图将词汇打包记忆。
Welcome单元到第四单元一共5个单元，周一到周五，每天一张思维导图。
这项作业不是为了漂亮的作业展，是为了让学生自己梳理和思考，把背过的词汇串成线，织成网。
为了引起学生重视，为了避免学生课下相互借鉴，我打算把这项任务放在课上完成，10分钟后当堂展示。
我知道，不是说思维导图画完了，学生就把图上所有的单词都记住了。
在我看来，这个试图记住单词的过程，最宝贵。
有了这样按类别记忆的经历，以后学生背单词会多一种学习方法。
01 为什么要画思维导图？
每个单元的配套课件里有现成的精美的词汇思维导图，网上也有很多思维导图工具可以使用，为什么我还要让学生自己做这项任务呢？
（图片来自维克多英语）
因为，别人的思维导图是别人的。
自己画，才是自己的思维。其次，思维需要刻意训练。
通过不断训练，思维才能不断完善，更有逻辑性。最后，通过画思维导图，学生再看单个单词的时候，会有一个bigger picture,会把单词放到话题语境中，会尝试构建单词之间的联系，会思考单词的归类。有了归类，就有了思考。有了思考，就有了逻辑。有了逻辑，就有了表达，间接促进写作。因此，这是每个单元结束后，我布置的一项必做作业。这项作业不是偶尔“秀”一下，而是必须完成的常规作业。
（我手机里存的之前学生画的单元话题思维导图）
刚开始，学生觉得很难，画得乱七八糟。
但是，时间会给出答案。
一个单元接着一个单元，一张图接着一张图，学生的进步肉眼可见。
02 怎么操作呢？
1. 老师示范平时在每单元的话题导入环节，我会用思维导图的方式让学生进行头脑风暴。学生针对单元话题，尽可能多地进行子话题拓展，再进一步对子话题进行填充。
2. 方法指导布置单元思维导图词汇作业前，我对学生给予了充分的指导和锻炼。要求：1）尽量囊括本单元所有的词汇，人名地名除外；2）延伸出大概四个分支；3）字迹工整；4）以能促进自己记忆的方式进行点缀（色彩、样式、图画等）。前两个单元，我在课堂上带着全班同学集思广益，试图将单元的所有词汇容纳进一张导图中。试着画了两个单元后，才放手给学生独立完成。3. 课内分享画的好思维导图课堂上投屏展示，并请学生上来讲解思维路径。
4. 课后展示我经常把学生的优秀作业，展示在班级门口的宣传栏上，这是属于这个班级独特的一道风景。看到自己的作业被公开展示，学生成就感满满，激发了他们以后完成作业更大的热情。教学中我不断告诉自己，要给学生创设体验成功的机会。
写在最后
进入期中复习，词汇复习是第一关。
之前让学生给每个单元的词汇绘制一张思维导图的做法，完全可以带着新高一的学生再来一遍。
或者，不以教材为依托，也可以迁移到其他按照话题复习词汇的任何词汇书中。
你看，思维打开后，万物相通。
给每个单元的词汇表画张像吧，让词汇表不仅仅是词汇表。让词汇说话，让思想迸发火花。让学生发挥主观能动性，体会思维流动的快乐，讲述ta与词汇的故事。
好啦，今天的分享就到这里吧。
教无定法，学生不一样，做法不一样。
大家有更好的想法和做法，欢迎在评论区交流讨论呀。
最后，祝我们的教学之路越走越轻松，越愉快！
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