武汉六年级英语元调,平时考95分,还要复习什么?

大家好，我是 Shirley 老师，一名独立英语老师，也是一位二胎妈妈。

如果孩子平时英语考 95 分，你最想知道的，可能是元调前还需不需要加练。我会请家长先把最近两张卷子摊开，和孩子一起看一看：这几分是丢在拼写上，丢在读句子上，还是丢在没看清题目要求上？

同样是 95 分，有的孩子单词看见就认识，听到却拼不完整；有的孩子平时做单项语法很稳，题目一混在一起，就说不清自己为什么选这个答案。分数相同，回家该练的东西可能完全不同。

我做了十五年小学、初中一线教学，也做过五年英语教辅编辑。看题和看孩子的作答，是两回事。题目有标准答案，孩子的错误却有自己的来路。到了六年级，我更愿意带着孩子把这个来路找出来。家里可以从下面三件事开始。

如果孩子用的是《Join in》，可以把以前学过的几册翻出来，先从近期错题和容易忘的单元里抽词。第一次挑八到十个就够，旧词、新词混着来。家长按教材音频播放，孩子合上书写。写完先让孩子自己对照课本，再一起圈出错在哪里。

比如 Wednesday 漏了一个字母，Thursday 和 Tuesday 听混了，或者听到词能说出意思，写的时候却只记得开头。这几种情况都容易被一句「这个词他会」盖过去。把错法写下来，第二天就知道该听什么、该写什么。

我建议当天订正后把答案遮住，隔天只回测错的那几个，再掺一两个之前写对的词。连续两次能独立写对，就把它暂时移出回测名单。还会错的词，可以放进短句里读一遍、听一遍，再写一次。一次复习十来分钟，第二天接着查，家长也更容易坚持。

有时孩子是因为听音分辨不清，有时只是记错了字母顺序。前一种可以先跟音频读，后一种让孩子对照原词，圈出最容易漏写的部分。家长如果只说「再抄五遍」，孩子也许当下记住了，隔天换个顺序听写，还是可能错在同一个地方。

还有一个容易忽略的检查：单词单独拿出来会写，放进句子会不会又错？比如刚复习过 Wednesday，可以隔天读一句 We have English on Wednesday. 请孩子只写出星期几。这样既能查他有没有听到目标词，也能看拼写是不是稳了。家长不用每次把整句都变成听写题，一个词、一条线索就够了。

— 错词回测卡示例

复习方位词时，我会建议家长借桌上的东西出题。把橡皮放在盒子旁边，问一句 Where is the eraser？ 孩子回答 It’s next to the box. 再把橡皮挪到盒子后面，请他换一个说法。一个小动作，就能看出他是否分得清 next to 和 behind。

还可以拿一个孩子很熟的词，让它换个场景。In the box 说的是位置，in the morning 说的是时间。让孩子先说这两句里的 in 分别和什么词搭配，再各造一句。序数词也可以这么练：I have three books. 说有三本书，This is my third book. 说这是第三本。把两个句子摆在一起，孩子更容易明白 three 和 third 各在回答什么问题。

语法可以用同样的办法。比如桌上先放一本书，请孩子说 There is a book on the desk. 再放两本书，请他说 There are two books on the desk. 接下来问他：「你是看到哪几个词，才把 is 换成 are 的？」孩子能指出 two books，就能把这个判断带到别的句子里。只问一句「这个选什么」，往往看不出他是懂了还是凭语感猜对。

手头如果有一张最近的卷子，可以挑一道孩子做对但说不清理由的题，和一道做错的题。让他各读一遍题干，圈出决定答案的词，再把题里的主语、时间或数量换一换。比如 Tom plays football after school. 换成 Tom and Ben，看看孩子能不能自己把 plays 改成 play。这一来一回，通常比背一串语法名词更能看出哪里还需要练。

一周也不用把所有语法从头翻一遍。假如两张卷子都错在时间词，就先用 yesterday 和 every day 做对比；如果常在名词单复数上丢分，就先练从 one、two 这些线索回头看名词。每次抓一个问题，下一次换一句话再检验。孩子如果能用自己的话讲出来，家长就有了比「这页做完了」更具体的进度。

到了整卷练习，选一份来源清楚、适合孩子现阶段的往年试卷，有听力材料的就一起做。按所用试卷的要求计时，家长中途少提醒，让孩子自己安排读题、答题和检查。这样做完，除了分数，还能看见他在哪个环节容易着急。

对完答案后，我会先挑两三道最有代表性的错题。可以问孩子三句话：「题目要你做什么？你当时是怎么想的？现在你能从哪里找到答案的依据？」如果是阅读题，就回到原文划出那句话；如果是单词写错，就放回第二天的听写；如果漏读了 not，就在同类小题里再练一次，看看能不能主动圈出这个词。

还可以挑一道猜对的题一起聊。有的孩子四个选项里排除了两个，剩下两个凭感觉选了一个，答对了也值得回看。问他「另一个选项哪里和题目对不上」，比重做一遍原题更容易发现判断过程中的空缺。

— 错题复盘卡示例

做完这一轮，下一次练什么，其实已经写在卷子上了。错词多，就缩小范围回测；句子读得慢，就用课本短句练找主语和关键词；最后几题没做完，就单独计时练那个题型。隔两三天再找一道类似的小题，让孩子独立做一遍。那时能说清理由，才知道之前花的时间落到了哪里。

如果孩子一听到「讲错题」就紧张，可以把卷子转过来，请他先教你一道他有把握的题。听完之后再一起看那道出错的题。家长可以用一句「你刚才是怎么判断的」开场。孩子愿意把犹豫的地方讲出来，你才能知道该补的是知识，还是答题时少做了一步检查。

如果今晚只有十五分钟，可以拿一张旧卷，从里面挑两个容易写错的词、一个能改一改的句子和一道值得讲透的错题。让孩子自己说，家长帮他把第二天要回测的内容记下来。

作为妈妈，我也知道，放学回家后能安静坐下来练一会儿，已经不容易。复习安排得太满，常常到第三天就接不上了。先把任务定小一点，孩子做得完，你也看得到他到底掌握了什么。等一个漏洞补扎实，再往下走。

你也可以和孩子一起选一道题，让他做一回「小老师」，从读题讲到答案。很多时候，他停下来想的那几秒，就告诉了你下一步该陪他练什么。

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