新编思想政治教育学原理考研真题 绪论

绪论

第一节 什么是思想政治教育

一、思想政治教育的实践活动

复习思考题

1.为什么说思想政治教育是人类政治社会中一种普遍存在的社会实践活动？

【答题思路】引语→政治社会的普遍需要→意识形态再生产→人的思想政治素质塑造→总结

【参考答案】

习近平总书记指出：“意识形态工作是党的一项极端重要的工作。”思想政治教育作为将一定阶级或政党的意识形态转化为人们广泛接受的意识形态的教育实践活动，在人类政治社会中具有普遍性，这是由政治社会运行的客观规律所决定的。

（1）思想政治教育与人类政治社会同体诞生。在人类进入政治社会之前，原始形态的思想政治教育已包含萌芽；当私有制和阶级产生、国家出现之后，严格意义上的思想政治教育随之产生。一个阶级、一个政党要强化本阶级成员的归属意识，开展维护本阶级利益的斗争，要赢得更广泛的民意、汇聚更广泛的社会力量，必须通过相应的宣传和鼓动。执政者要维护政治统治、推行政策，也需要将理念、主张和政策推及民众，争取社会成员的广泛认可，给自己的政治行为“盖上社会普遍承认的印章”。这种传播理念和主张、构建认可和认同的活动，就是思想政治教育。

（2）任何政治机器的运转都离不开意识形态的再生产。在任何一个政治社会中，构建并发展、强化占主导地位的意识形态，都是国家机器的重要职责，也是国家机器赖以运转的基本条件。只要人类还处于政治社会的发展阶段，就一定有意识形态的再生产问题。而意识形态再生产的基本路径之一便是借助教育的渠道。这种借助教育渠道推进意识形态再生产、构建和增进相应意识形态主导性的活动，便是思想政治教育。因此，思想政治教育是政治社会中的一种普遍存在。

（3）意识形态主导性的增强归根到底是人的思想政治素质的塑造。任何意识形态主导性的增强，最根本的评判标准在于人们对其接受的广度与深度。唯有当它越来越广泛地深入人心时，才能成为主导性的意识形态，转化为现实力量。意识形态向一个个鲜活的社会个体转化的过程，也就是社会个体思想政治素质形成发展的过程。意识形态的传播与接受、人的思想政治素质的教育和培养，统一于思想政治教育的具体实践之中。

总结：思想政治教育之所以是人类政治社会中普遍存在的社会实践活动，是因为它根源于政治统治对人心认同的根本依赖，承担着意识形态再生产的核心职能，并在人的思想政治素质塑造中实现自身价值。只要政治社会存在，思想政治教育就必然存在。

【题目来源】复习思考题

二、思想政治教育的概念流变

名词解释

1.思想政治教育

【答题思路】概念界定→核心要素→本质属性

【参考答案】

思想政治教育即一定的阶级或政党为将自己所倡导的意识形态转化为人们广泛接受的意识形态，引导人们形成相应的思想政治素质而自觉开展的教育实践活动。

（1）这一概念包含三个核心要素：其一，它服务于相应意识形态的传播与接受。任何思想政治教育都是围绕特定意识形态展开的，目的是使本阶级或政党的思想理论、价值观念成为社会成员广泛接受的主流观念。其二，它指向人们相应思想政治素质的形成和发展。思想政治教育的落脚点是人，是通过教育引导人们形成符合特定阶级或政党要求的思想政治素质。其三，它借助于各式各样教育的途径实现自己的目的。思想政治教育是教育实践活动，必须遵循教育规律，运用教育的方式方法和载体。

（2）思想政治教育的本质规定。从根本上说，思想政治教育是一定阶级或政党自觉开展的、以意识形态教化为核心的特殊教育实践活动。它具有鲜明的政治性——由特定的政治主体围绕特定的政治目的进行；导向性——旗帜鲜明地主张什么、弘扬什么、反对什么；教育性——以对人的教育为活动的基本形式，遵循教育规律和人的思想政治素质形成发展规律。

（3）在当代中国，思想政治教育是中国共产党的意识形态工作的重要组成部分，以马克思主义理论及其中国化时代化成果为核心内容，以培养能够担当民族复兴大任的时代新人为根本目标。

【题目来源】2023年华侨大学；2021年海南大学

简答题

1.简述思想政治教育的内涵和外延

【答题思路】引语→内涵界定→外延范围→二者关系→总结

【参考答案】

习近平总书记指出：“思想政治工作从根本上说是做人的工作。”准确把握思想政治教育的内涵和外延，是科学开展思想政治教育的基本前提。

（1）思想政治教育的内涵。思想政治教育即一定的阶级或政党为将自己所倡导的意识形态转化为人们广泛接受的意识形态，引导人们形成相应的思想政治素质而自觉开展的教育实践活动。这一内涵包含三个要点：一是它服务于相应意识形态的传播与接受；二是它指向人们相应思想政治素质的形成和发展；三是它借助于各式各样教育的途径实现自己的目的。

（2）思想政治教育的外延。从历史外延看，思想政治教育与人类政治社会同体诞生，存在于一切阶级社会的历史发展进程之中。从概念外延看，古今中外对思想政治教育有多种称呼：中国古代称为“德教”“德化”“教化”；西方称为“价值教育”“道德教育”“政治社会化”“公民教育”等；马克思主义经典作家使用“宣传工作”“鼓动工作”“政治工作”“政治教育”等概念；中国共产党人则使用“政治教育”“思想政治工作”“思想教育”“思想政治教育”等概念。目前运用最广的是“思想政治教育”与“思想政治工作”，其中“思想政治教育”更多用以指称具有更明确教育形态的实践活动，“思想政治工作”的所指则更为广泛。

（3）内涵与外延的关系。内涵规定着思想政治教育的本质属性和核心要义，外延展现着思想政治教育在不同历史时期、不同社会制度下的丰富形态。准确把握二者，有助于既坚持思想政治教育的本质规定，又灵活运用各种具体形式开展教育。

总结：思想政治教育的内涵揭示了其本质，外延展现了其普遍性。理解思想政治教育，必须把握内涵的确定性，同时关注外延的丰富性。

【题目来源】2023年江南大学；2023年中山大学

2.思想政治教育的内涵

【答题思路】引语→概念界定→三层含义→总结

【参考答案】

习近平总书记指出：“要建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态。”科学把握思想政治教育的内涵，是做好新时代意识形态工作的理论前提。

思想政治教育即一定的阶级或政党为将自己所倡导的意识形态转化为人们广泛接受的意识形态，引导人们形成相应的思想政治素质而自觉开展的教育实践活动。这一内涵可以从三个层面加以把握：

（1）思想政治教育服务于意识形态的传播与接受。思想政治教育的首要功能是将特定阶级或政党的意识形态体系向社会成员广泛传播，使其成为社会主流观念，为政治统治和政权运行提供思想基础。意识形态的传播与人的思想政治素质培养是同一过程的不同方面，统一于思想政治教育实践。

（2）思想政治教育指向人的思想政治素质的形成和发展。人是社会的主体，意识形态的主导性归根到底体现在人们对其接受的广度和深度上。思想政治教育的根本任务是培养人，使社会成员形成符合特定阶级或政党要求的思想政治素质，从而在思想和行为上认同和维护主流意识形态。

（3）思想政治教育是借助教育途径实现目的的教育实践活动。它具备教育活动的一般形式要件，以对人的教育为基本形式，遵循教育规律和人的思想政治素质形成发展规律。这意味着思想政治教育不能依靠强制手段，而必须通过理论教育、实践锻炼、文化熏陶、榜样示范等教育方式实现育人目的。

总结：思想政治教育的内涵是一个有机整体：意识形态的传播是内容，人的思想政治素质的形成是目标，教育途径的运用是方式。三者相互规定、缺一不可。

【题目来源】2023年西南交通大学

三、思想政治教育的本质特征

复习思考题

1.如何理解思想政治教育的本质特征？

【答题思路】引语→总述三大特征→分述→总结

【参考答案】

习近平总书记指出：“意识形态工作是党的一项极端重要的工作。”思想政治教育的本质特征直接反映着其根本性质，可以概括为政治性、导向性、教育性三个方面。

（1）政治性。任何思想政治教育都具有鲜明的政治性，都是由特定的政治主体围绕着特定的政治目的而进行的。所主导的政治主体的不同、所持有的政治立场的不同、所指向的政治目的的不同、所传递的教育内容政治取向的不同，标示着不同思想政治教育的不同政治特性。在当代中国，思想政治教育的政治性体现在：它是中国共产党的意识形态工作的重要组成部分，由中国共产党领导，党的各级组织作为主体组织实施；以建设、巩固和发展社会主义意识形态为主要目标，培养能够担当民族复兴大任的时代新人；以马克思主义理论及其中国化时代化新成果、中国特色社会主义的理想信念、价值理念、政治要求、道德规范、制度政策等为核心内容。

（2）导向性。导向的明确是思想政治教育政治性的体现和目的性的反映。思想政治教育活动的开展就是要将自己所主张、所传递的内容转化为在社会中具有主导性的思想理论、价值取向。在思想政治教育过程中，主张什么、弘扬什么、倡导什么、要求什么、认可什么、反对和抵制什么，都应当是旗帜鲜明的，不能含含糊糊、模棱两可。这是思想政治教育的本质要求，也是有效思想政治教育的必要特征。

（3）教育性。思想政治教育归根到底是一种教育活动，具备一切教育活动所具有的形式要件，以对人的教育为活动的基本形式，为其价值实现的根本依据。教育性内在地要求思想政治教育必须遵循教育规律、遵循人的思想政治素质形成发展规律。同时，思想政治教育具有终身性——只要个体还处在现实的社会关系之中，还在参与社会政治生活，就有接受思想政治教育的需要。处于不同年龄阶段的个体接受规律不同，思想政治教育的开展需要与这些规律和特点相对接。

总结：政治性规定了思想政治教育的根本属性和方向，导向性体现了其明确的价值立场，教育性决定了其实现方式和基本规律。三者相互关联、有机统一，共同构成思想政治教育的本质特征。

【题目来源】复习思考题

简答题

1.思想政治教育本质及特征

【答题思路】引语→本质界定→特征分述→总结

【参考答案】

习近平总书记指出：“要牢牢掌握意识形态工作领导权，建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态。”准确把握思想政治教育的本质及特征，是做好思想政治教育工作的根本前提。

（1）思想政治教育的本质。思想政治教育即一定的阶级或政党为将自己所倡导的意识形态转化为人们广泛接受的意识形态，引导人们形成相应的思想政治素质而自觉开展的教育实践活动。其本质在于意识形态的传播与接受同人的思想政治素质塑造的统一，是特定政治主体自觉开展的意识形态教化活动。

（2）思想政治教育的本质特征

①政治性。思想政治教育具有鲜明的政治性，由特定的政治主体围绕特定的政治目的而进行。在当代中国，它是中国共产党意识形态工作的重要组成部分，由党领导实施，以巩固和发展社会主义意识形态、培养担当民族复兴大任的时代新人为主要目标，以马克思主义理论及其中国化时代化成果为核心内容。

②导向性。思想政治教育具有明确的价值导向，在主张什么、弘扬什么、倡导什么、反对什么等问题上旗帜鲜明。导向明确是思想政治教育政治性的体现、目的性的反映，也是取得实效的重要前提。

③教育性。思想政治教育归根到底是一种教育活动，遵循教育规律和人的思想政治素质形成发展规律。它具有终身性——只要个体还处在现实社会关系之中、参与社会政治生活，就有接受思想政治教育的需要。不同年龄阶段个体的接受规律不同，教育开展需与之对接。

总结：思想政治教育的本质规定了其政治方向，政治性、导向性和教育性三大特征分别从属性、方向、方式三个维度揭示了其根本特质。三者有机统一，共同体现思想政治教育的本质要求。

【题目来源】2022年华中师范大学

第二节 思想政治教育之“学”与“学科”

一、思想政治教育学的研究对象

简答题

1.简述思想政治教育学的研究对象

【答题思路】引语→研究对象界定→核心主体→研究任务→总结

【参考答案】

习近平总书记指出：“加快构建中国特色哲学社会科学，要加强马克思主义学科建设。”科学确定研究对象，是思想政治教育学学科建设的逻辑起点。

思想政治教育学就是以思想政治教育为研究对象的学问。这门学问的研究任务，在于探索思想政治教育这一特殊社会政治实践活动的规律，形成准确反映思想政治教育活动形成发展、实践展开等的知识体系，为思想政治教育的有效推进、创新发展提供学理支撑。

（1）研究对象的具体指向。作为思想政治教育学研究对象的思想政治教育，不是抽象的，而是具体的。其核心主体是马克思主义的思想政治教育，是中国共产党的思想政治教育，是社会主义中国的思想政治教育。这意味着思想政治教育学的研究必须立足中国实际，聚焦中国共产党在革命、建设和改革进程中开展思想政治教育的丰富实践，总结其规律，形成具有中国特色的理论体系。

（2）研究的基本内容。思想政治教育学围绕思想政治教育的基本问题展开研究，包括：思想政治教育的本质特征、产生根源、发展规律、功能价值、实践形态、矛盾转化等。它既研究“是什么”，也研究“为什么”和“怎么做”，形成覆盖思想政治教育全过程、全要素的知识体系。

（3）研究的学科定位。思想政治教育学以马克思主义理论为指导，服务于新时代中国特色社会主义建设和能够担当民族复兴大任的时代新人的培养。它既是马克思主义理论学科的重要组成部分，又是一门具有鲜明实践性和综合性的应用学科。

总结：思想政治教育学以中国共产党领导的社会主义中国的思想政治教育为核心研究对象，通过探索其规律、形成知识体系，为思想政治教育的有效开展和创新发展提供学理支撑。

【题目来源】2023年暨南大学；2023年长江大学

二、思想政治教育学的学科特性

简答题

1.简述思想政治教育学科特性

【答题思路】引语→总述三大特性→分述→总结

【参考答案】

习近平总书记指出：“哲学社会科学具有鲜明的意识形态属性。”思想政治教育学科作为马克思主义理论学科的重要组成部分，具有强烈的意识形态性、显著的实践性和高度的综合性三大特性。

（1）强烈的意识形态性。哲学社会科学的大部分学科都具有鲜明的意识形态色彩，思想政治教育本身便是一种意识形态领域的实践活动，作为对这种实践活动的理论反映，思想政治教育学更是具有强烈的意识形态性。它有自己明确的服务对象，贯穿着明确的价值取向。我们所要建设的思想政治教育学，是以马克思主义为指导的、服务于新时代中国特色社会主义建设、服务于能够担当民族复兴大任的时代新人培养的思想政治教育学。

（2）显著的实践性。思想政治教育学是具有显著实践性的学问：它确立、形成的根据在实践；丰富发展的动力与营养在实践；建设的目标指向在实践。这要求思想政治教育学研究的深化，要深深扎根在新时代中国特色社会主义建设、培养能够担当民族复兴大任的时代新人等实践之中，倾听时代的呼声，把握实践提出的问题，在与实践的密切互动中获取不竭的创新发展动力。

（3）高度的综合性。思想政治教育学的综合性是由社会主流意识形态发展变化、人的思想政治素质形成发展的高度复杂性以及思想政治教育的高度复杂性所决定的。但综合性并不否定其高度专业性——其综合是围绕社会主流意识形态形成发展、人的思想政治素质形成发展与教育引导等基本问题而实现的多学科知识的综合、熔铸。采众长而聚于一，是思想政治教育学这门具有高度综合性的学问在创新发展中应当遵循的基本原则。

总结：意识形态性规定了思想政治教育学科的政治方向，实践性体现了其理论品格，综合性反映了其知识特征。三者有机统一，共同构成思想政治教育学科的鲜明特性。

【题目来源】2023年上海大学

四、思想政治教育学科的确立与发展

复习思考题

1.在教师的指导下，尝试梳理一下我国及本校思想政治教育专业人才培养的发展历程。

【答题思路】引语→按时间顺序梳理→总结

【参考答案】

习近平总书记指出：“要高度重视思政课建设，不断开创新时代思政教育新局面。”我国思想政治教育专业人才培养经历了一个从无到有、从本科到博士、从分散到系统的历史发展过程。

（1）科学化讨论与学科呼吁阶段（20世纪80年代初）。1980年9月，钱学森在《文汇报》上发表《从社会科学到社会技术》一文，呼吁“一定要早日建立这门德育学”。1982年11月，宋任穷在全国党员教育工作会议上明确提出“思想政治工作，党员教育工作，这是一门科学，是一门治党、治国的科学”。这些讨论为思想政治教育学科的创立奠定了思想基础。

（2）专业设置与本科培养起步阶段（1983—1984年）。1983年7月，中共中央批转的《国营企业职工思想政治工作纲要（试行）》提出：“有条件的大专院校都要增设政治工作专业。”1984年4月13日，教育部颁发《关于在12所院校设置思想政治教育专业的意见》，决定在12所院校试点设置思想政治教育专业，招收本科学生。同年部署在相关高校开办第二学士学位班。这标志着思想政治教育专业人才培养的正式起步。

（3）硕士研究生培养启动阶段（1987—1988年）。1987年9月20日，国家教育委员会颁布《关于思想政治教育专业培养硕士研究生的实施意见》，决定从1988年开始在十所高校招收本专业硕士研究生，人才培养层次进一步提升。

（4）博士培养与完整体系成形阶段（1996—2005年）。1996年5月，国务院学位委员会在相关高校设立“马克思主义理论教育与思政教育”（后更名为“马克思主义理论与思想政治教育”）博士学位授权学科。至此，贯通本、硕、博学历层次的人才培养体系完整成形。2005年，马克思主义理论被列为一级学科，思想政治教育设置为其中的一个二级学科，学科地位得到根本确立。

（5）本校发展历程（略，由学生结合本校实际梳理）。

总结：我国思想政治教育专业人才培养走过了从呼吁创办到本科试点、从硕士培养到博士授权、从二级学科到一级学科下设二级学科的发展历程，形成了完整的学科体系和人才培养体系。这一历程体现了党和国家的高度重视，也反映了思想政治教育科学化、专业化的不断推进。

【题目来源】复习思考题

第三节 学习意义和学习方法

二、本课程的学习方法

复习思考题

1.为了学好“思想政治教育学原理”这门课，你有什么样的学习计划？

【答题思路】引语→学习计划分点阐述→总结

【参考答案】

习近平总书记指出：“要坚持学思用贯通、知信行统一。”学好“思想政治教育学原理”，需要将理论学习、思考研究与实践运用有机结合起来。

（1）坚持学思并重，夯实理论根基。“学而不思则罔，思而不学则殆。”首先，要认真研读教材和相关经典著作，系统掌握思想政治教育学的基本概念、基本理论和基本观点，建立完整的知识框架。其次，在学习过程中勤于思考，深入理解每一个理论观点的内在逻辑、现实依据和运用价值，避免死记硬背。通过撰写读书笔记、绘制思维导图等方式，促进知识的消化吸收。

（2）广泛吸收多学科知识，拓展理论视野。在认真学习马克思主义基本理论的同时，广泛涉猎哲学、教育学、心理学、政治学、社会学、伦理学、传播学等相关学科的知识，了解这些学科中关于人的本质、人的发展、意识形态、社会教化等方面的理论成果，为深入理解思想政治教育现象提供多维视角。

（3）坚持理论联系实际，注重学以致用。一是多关注思想政治教育领域的现实热点和典型案例，尝试运用课程所学理论进行分析和解读；二是结合自身的成长经历和受教体验，反思思想政治教育实践的成败得失；三是积极参与社会实践和志愿服务活动，在实践中检验和深化课堂所学。

（4）培养批判精神与创新意识。学习不仅是对已有知识的接受，更是接受已知与开创新知的统一。要敢于对既有理论提出疑问，善于在比较分析中发现新问题，在批判性思考中形成自己的见解。同时关注学术前沿，了解思想政治教育学科的最新研究动态，培养创新思维和研究能力。

（5）制定阶段性学习目标，保持持续学习。将课程学习划分为基础掌握、深化理解、综合运用三个阶段，每个阶段设定明确目标和检验方式。充分利用课堂讨论、小组合作、学术讲座等机会，在交流碰撞中深化认识。坚持自主学习与教师指导相结合，及时解决学习中的困惑。

总结：学好“思想政治教育学原理”需要学思并重、博采众长、联系实际、批判创新。只有将系统学习与深入思考、理论掌握与实践运用有机统一，才能真正掌握思想政治教育的规律性认识，为将来从事相关工作奠定坚实基础。

【题目来源】复习思考题