古诗词阅读专项真题训练(1)

中国人的精神故乡，不在别处，就藏在抑扬顿挫的平仄里。

翻开《诗词里的中国》，你打开的不只是一本诗集，而是一幅绵延千年的立体长卷。这里有长安的繁华如梦，有江南的杏花春雨；有黄沙百战穿金甲的豪情，也有满城尽带黄金甲的肃杀。

这本书以诗词为经纬，将朝代的更迭、地理的辽阔、文人的风骨一一缝合。它不枯燥地讲史，而是让你在“春风得意马蹄疾”里看尽盛唐的狂放，在“一江春水向东流”里触摸南唐的遗恨，在“竹杖芒鞋轻胜马”里感受宋人的旷达。

一句诗，就是一段历史的切片；一阕词，就是一场人生的悲欢。

若你想速览华夏之美，若你想在平凡日子里寻一点诗意的锚点，请翻开这本书。去与千年前的灵魂隔空碰杯，看他们如何将世间的跌宕起伏，吟唱成千古绝唱。读懂了诗词里的中国，便读懂了我们血脉里最隐秘的基因。

11．阅读下面这首宋词，完成1～2题。

念奴娇·用东坡赤壁韵

辛弃疾

倘来轩冕，问还是、今古人间何物？旧日重城愁万里，风月而今坚壁。药笼功名，酒垆身世，可惜蒙头雪。浩歌一曲，坐中人物三杰。

休叹黄菊凋零，孤标应也有，梅花争发。醉里重揩西望眼，惟有孤鸿明灭。万事从教，浮云来去，枉了冲冠发。故人何在？长庚应伴残月。

1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）

A．开篇“人间何物”之问，鲜明地表达出词人对世间功名的蔑视和困惑。

B．词人用“重城”“万里”极言愁之繁多与深远，蕴含复国无望的痛苦。

C．词人从秋菊凋零写到冬梅竞放，在时序更替中寄寓了时光流逝的慨叹。

D．“枉了冲冠发”与开篇的追问功名“何物”相关合，体现了章法之妙。

2．本词与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》都以“月”作结，寄寓的情感并不相同，请结合词句简要分析。

参考答案与解析

1．C

【考点】综合赏析选择题（内容理解、手法判断、情感把握）

解析：本题考查学生对词作的理解和赏析能力。 C.“在时序更替中寄寓了时光流逝的慨叹”错误。词人以冬梅自比，突出孤标傲世的形象。 故选C

2．^①苏轼以“一尊还酹江月”作结，词人举起酒杯，祭奠这永恒的江月，江月抚平了词人政治失意、年迈无为的痛苦，使之最终归于超然旷达。^②辛弃疾以“长庚应伴残月”作结，在长庚残月的凄清景色中怀念故人，寄寓故人零落、自身孤寂的伤感，此中蕴含的失意之痛、忧国之情难以被月抚慰，足见英雄的悲凉

【考点】思想情感· 主观题

解析：本题考查学生对词作的理解和赏析能力。 C.“在时序更替中寄寓了时光流逝的慨叹”错误。词人以冬梅自比，突出孤标傲世的形象。 故选C。 16．本题考查学生把握景物描写作用以及进行比较阅读的能力。 苏轼“一尊还酹江月”意思是洒一杯酒祭献给江中伴我的明月吧。词作对历史人物的景仰，正包含了对自己现实状况的不满，对比之下，四十七岁的苏轼深为自己不能像周瑜那样年纪轻轻就建立了卓著的功业而感叹，所以词人举起酒杯，祭奠这永恒的江月，江月抚平了词人政治失意、年迈无为的痛苦，使之最终归于超然旷达。 “长庚应伴残月”是说老朋友们如今都在哪里？想必也正对着残月和金星叹息。所以，词人在长庚残月的凄清景色中怀念故人。下片以孤高傲世的红梅自许，象征其渴望亲上战场杀敌立功的心愿，但是却“枉了冲冠发”，则显示出他生命的被浪费，热情的被枉费。所以，结句以凄怆之景，寄寓故人零落、自身孤寂的伤感，此中蕴含的失意之痛、忧国之情难以被月抚慰，足见英雄的悲凉。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 下一页

【方法点拨】分层作答，层各附句

分层作答：每层一个情感词＋一句原文依据；若问“变化”，按“由……到……”的时间线叙述；若问“复杂”，须写出看似矛盾的两面。

【知识点梳理】

题型覆盖：综合赏析选择题 1 道（四选一或五选二）、思想情感主观题 1 道。

本篇体裁：宋词；作者：辛弃疾（宋）。篇目看点：念奴娇·用东坡赤壁韵。

【拓展知识点】

情感词库：思乡、怀人、惜别、贬谪之悲、报国之志、怀才不遇、闲适自得、忧国伤时、盛衰之感、身世之叹。每首诗至少能落两项。

12．阅读下面这首古诗，完成1～2题。

蝶恋花·阅尽天涯离别苦^①

王国维

阅尽天涯离别苦。不道^②归来，零落花如许。花底相看无一语，绿窗春与天俱暮。

待把相思灯下诉，一缕新欢，旧恨千千缕。最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树。

【注释】王国维，字静安，近代词人。光绪三十一年(1905)春天，长期奔走在外的词人回到家乡海宁。夫人莫氏原本就体弱多病，久别重逢，面色更显憔悴。词人不禁万分感伤。这首词，或许在此时而作。莫氏于两年后不幸病逝。^①不道：不料。

1．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（3分）

A．这首词未写重逢之喜，而抒重逢之苦。与妻子重逢，词人却黯然神伤。

B．“花底”二句写词人和妻子花下无语相看，绿窗前的芳春与天色无不同悲。

C．下片侧重写内心感受，一丝新欢和无穷旧恨对比，突出了词人内心的无奈。

D．上、下片的词意均有曲折，上片明转，下片暗转，匠心独运，甚是高妙。

2．近代词评家陈邦炎评论这首词说：“在静安眼中，人生的苦海，从时、空两方面看都是无边无际、没有尽头的。”王国维是怎样从时间和空间两方面一层层表达内心痛苦的？请简要分析。（6分）

参考答案与解析

1．B

【考点】综合赏析选择题（内容理解、手法判断、情感把握）

解析：“无不同悲”用语过重，妻子此时只是憔悴，可改为“都已迟暮”

2．^①从时间角度看，作者由以前的离别之苦，写到眼前的相见之苦；由相见后“无一语”的神态描写，到期待傍晚灯下倾诉而最终新欢不如旧恨多的心理描写，一层层表现了内心的痛苦。^②从空间角度看，让人怅恨的天涯、花朵零落的暮春、绿窗前渐暗的天色、灯下对于相思的倾诉、镜中衰退的红颜、树上凋零的花朵，一层层渲染了凄清、悲凉的艺术境界。（每点3分）

【考点】思想情感· 主观题

【方法点拨】分层作答，层各附句

分层作答：每层一个情感词＋一句原文依据；若问“变化”，按“由……到……”的时间线叙述；若问“复杂”，须写出看似矛盾的两面。

【知识点梳理】

题型覆盖：综合赏析选择题 1 道（四选一或五选二）、思想情感主观题 1 道。

本篇体裁：古诗；作者：王国维（近代）。篇目看点：蝶恋花·阅尽天涯离别苦^①。

【拓展知识点】

情感词库：思乡、怀人、惜别、贬谪之悲、报国之志、怀才不遇、闲适自得、忧国伤时、盛衰之感、身世之叹。每首诗至少能落两项。

13．阅读下面这首唐诗，完成1～2题。

送进士下第归南海^①

曹邺

数片红霞映夕阳，揽君衣袂更移觞。

行人莫叹碧云晚，上国^②每年春草芳。

雪过蓝关寒气薄，雁回湘浦怨声长。

应无惆怅沧波远，十二玉楼^③非我乡。

【注】南海，今广州。^①上国，指京城。^②十二玉楼，在昆仑山，通常指世外山林隐居之处。

1．下列对本诗的理解赏析，不正确的两项是（ ）（ ）

A. 首联写夕阳、红霞，点明了送别的时间，诗人挽着朋友的衣袖举杯相劝，这一联情景相生，表现了诗

B. “行人莫叹碧云晚”是劝路上行人不要因为暮云而叹息，借此表达对朋友的惜别之情；同时翻出新意， 使朋友体会到友谊的温情。

C. “每年春草芳”一语双关，表面上写京城年年会有明媚的春光，暗含了京城科举考试每年举行，中举

D. 诗歌颈联对仗工整，承接上句“春草芳”，实写送别时的环境，雪过蓝关寒气减弱，虚写朋友南归会 途经湘浦，意味深长:

E. “应无惆怅沧波远”一句，是说朋友远涉江河，应该没有惆怅之情，给读者以轻快之感，表达了丰富

2．这首诗表达了哪些情感?请结合全诗简要分析。

参考答案与解析

1．BD

【考点】综合赏析选择题（内容理解、手法判断、情感把握）

解析：B项，“路上行人”理解错误，应是“朋友”。D项，诗歌颈联都是虚写，想象朋友的行程所经之地

2．^①鼓励劝勉之情:诗歌领联劝勉朋友中举的机会很多，不必为一次失败而消沉。 ^②关怀牵挂之情:颈联遥想友人经过蓝关之后，寒气减弱，衣着须注意;湘浦雁回，思念之情当会萌生。 ^③期冀、祝愿之情:尾联希望友人不必在江海沧波之中惆怅留连，不要作出世隐居之想， 应该积极入世进取。 ^④惜别之情。送别朋友时回故乡时，揽君衣袂，依依不舍

【考点】思想情感· 主观题

解析：本题属于诗歌鉴赏的考查，分别考到了诗歌的语言、形象、作者的情感态度等。本诗属于送别诗，质朴平实，容易理解，解答时应结合全诗内容考虑。 14. 试题分析：B项，“路上行人”理解错误，应是“朋友”。D项，诗歌颈联都是虚写，想象朋友的行程所经之地。 15. 试题分析：分析作者情感可以结合诗歌中的表情感的字词及写景的语句进行分析，如标题中的“送”则表现了这是一首送别诗，首联“揽君衣袂更移觞”与朋友的惜别之情；颔联“莫叹”“每年春草芳”表达的是对朋友的劝慰之情；颈联“雪过蓝关寒气薄”“怨声长”等表达的是对朋友的关怀；尾联“应无惆怅”“非我乡”表达的是对友人深切的希望。 点睛：鉴赏诗歌的思想内容和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语言来反映现实生活和表现思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。所设的考点一般是对思想内容的理解，对其情感基调的把握，对其社会意义的分析和对其社会价值的评判，一般不单独设题，而往往与形象、语言或表达技巧联系在一起。

【方法点拨】分层作答，层各附句

分层作答：每层一个情感词＋一句原文依据；若问“变化”，按“由……到……”的时间线叙述；若问“复杂”，须写出看似矛盾的两面。

【知识点梳理】

题型覆盖：综合赏析选择题 1 道（四选一或五选二）、思想情感主观题 1 道。

本篇体裁：唐诗；作者：曹邺（唐）。篇目看点：送进士下第归南海^①。

【拓展知识点】

情感词库：思乡、怀人、惜别、贬谪之悲、报国之志、怀才不遇、闲适自得、忧国伤时、盛衰之感、身世之叹。每首诗至少能落两项。

14．阅读下面这首唐诗，完成1～2题。

秋兴八首（其四）^①

杜甫

闻道长安似弈棋，百年世事不胜悲。

王侯第宅皆新主，文武衣冠异昔时。

直北关山金鼓振，征西车马羽书^②驰。

鱼龙寂寞秋江冷，故国平居^③有所思。

【注】《秋兴八首》是公元766年（大历元年）杜甫五十五岁旅居夔州时的作品。广德年间，吐蕃、回纥不断入侵，京师震撼，并曾一度占领长安，代宗仓促幸陕。是时诏征天下兵，因宦官程元振专权，莫有至者。由此首开始，主题转向回忆长安。^①羽书：羽檄，插着羽毛的军用紧急公文。^②平居：这里指家园。

1．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（ ）（ ）

A. “闻道”一词强调事情并无依据；“似弈棋”写出长安局势如下棋一样，不甚明朗。

B. 第二句写诗人面对世事的变化莫测，感叹身逢乱世不胜悲叹，令人伤悲。

C. 颔联中“文武衣冠异昔时”运用比喻，写出长安世道的变迁，文武官员都换成新人。

D. 颈联是诗人杜甫对数年间唐王朝兵戈不息、局面混乱的战争情势的总结和概括。

E. “鱼龙寂寞秋江冷”情景交融，写出了诗人在清秋之中感叹自己的飘零凄苦之情。

2．本诗尾联诗人说“故国平居有所思”，那么，诗人为什么会有国家、家园之思？请结合全诗加以分析。

参考答案与解析

1．AC

【考点】综合赏析选择题（内容理解、手法判断、情感把握）

解析：A项，“闻道”表明诗人不愿明说的态度，而不是强调事情并无依据。C项，“衣冠”应是借代

2．^①局势动荡引起诗人对国家之思。“长安似弈棋”，吐蕃、回纥不断入侵，诗人忧思国运今非昔比。^②飘零夔州，暮年潦倒引起诗人对家园之思。^③虽有报国之志，无奈宦官当道，无力报国，引起诗人对家园之思

【考点】结构作用· 主观题

解析：试题分析：A项，“闻道”表明诗人不愿明说的态度，而不是强调事情并无依据。C项，“衣冠”应是借代。 15. 试题分析：注意结合诗歌的内容分析“国家局势动荡”“飘零夔州”“宦官当道，无力报国”等原因。 点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。此题注意结合诗歌中的关键词语和诗后的注释进行分析。

【方法点拨】位置、照应、铺垫、情感，四看齐备

结构题答“四看”：看位置（首、尾、中间）、看照应（题、首尾、上文）、看铺垫转折、看对情感表达的作用。只答“承上启下”不给分。

【知识点梳理】

题型覆盖：综合赏析选择题 1 道（四选一或五选二）、结构作用主观题 1 道。

本篇体裁：唐诗；作者：杜甫（唐）。篇目看点：秋兴八首（其四）^①。

【拓展知识点】

结构术语：卒章显志、以景结情、首尾照应、伏笔铺垫、层层递进、欲扬先抑、以问收束。答题时须指明“照应了哪一句”。

15．阅读下面这首唐诗，完成1～2题。

碛西头送李判官入京^①

岑参

一身从远使，万里向安西。汉月垂乡泪，胡沙费马蹄。

寻河^②愁地尽，过碛觉天低。送子军中饮，家书醉里题。

渔家傲·寄仲高^③（陆游）

东望山阴^④何较是？往来一万三千里。写得家书空满纸。流清泪，书回已是明年事。

寄词红桥桥下水，扁舟何日寻兄弟？行遍天涯真老矣。愁无寐。鬓丝几缕茶烟里。

[注]碛西：安西都护府，治所在今新疆库车附近。^①寻河：史载张骞出使西域时曾去寻找黄河源头。^②仲高：陆升之（1113-1174），宇仲高，陆游的堂兄。^③山阴：今浙江省绍兴市，陆游的家乡。

1．下列对以上诗词的赏析，不正确的两项是（ ）（ ）

A. 岑诗本为送朋友入京，起笔却写自己从长安入安西，着墨不多而内涵丰富，很自然地引出二、三联对安西景色的具体描写。

B. 陆词最后三句描述自己现状——韶华已逝，浪迹天涯，夜不能寐，只有饮茶消忧。这流露出诗人落寞消沉之意。

C. 两首诗歌数量词的运用耐人寻味。岑诗中“一身”“万里”的悬殊，表现诗人的胆魄和勇气；陆词中“一万三千里”言离家之遥远，归家之难。

D. 两首诗歌都运用了虚实结合的写法。岑诗除最后一联叙眼前之状外，其余都是回忆，属虚写。而陆词上片属于虚写；下片属于实写。

E. 两首诗歌用典不着痕迹。如“愁无寐，鬓丝几缕茶烟里”典出杜牧“今日鬓丝禅榻畔，茶烟轻题落花风”，诗人以杜牧自况来抒写情感。

2．两首诗歌表达的感情有何异同？请简要分析。

参考答案与解析

1．BD

【考点】综合赏析选择题（内容理解、手法判断、情感把握）

解析：本题是对诗歌鉴赏的综合考查，主要考查表达技巧和思想内容。B项，“这流露出诗人落寞消沉之意”分析错误，陆词最后三句表面看似消沉，实则愤激不平。D项“陆词上片属于虚写；下片属于实写”分析不当，陆词上下片均有虚有实。 这是诗词5选2的题目，这类题型如今在诗词鉴赏中已比较常见，主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核，赏析时首先要读懂诗，然后将各个选项带入诗句中分析并判断对错

2．相同感情：借“家书”表达思乡怀人之情 不同感情：岑诗：^①京城与边疆相隔“万里”之遥，“费马蹄”“愁地尽”，“觉天低”可见旅途艰辛。^②既表达诗人不畏艰辛、远戍边疆的报国之情；^③又暗含希望朋友多珍重之意。^④军帐中与李判官痛饮，使临行前的聚会充满着振奋人心的豪壮气概。陆词：^①离家万里，浪迹天涯的羁旅之愁；^②年华已逝、壮志难酬的伤感和内心的愤懑不平

【考点】比较鉴赏· 主观题

解析：试题分析：本题是对诗歌鉴赏的综合考查，主要考查表达技巧和思想内容。B项，“这流露出诗人落寞消沉之意”分析错误，陆词最后三句表面看似消沉，实则愤激不平。D项“陆词上片属于虚写；下片属于实写”分析不当，陆词上下片均有虚有实。 点睛：这是诗词5选2的题目，这类题型如今在诗词鉴赏中已比较常见，主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核，赏析时首先要读懂诗，然后将各个选项带入诗句中分析并判断对错。 15. 试题分析：本题考查鉴赏诗歌思想感情的能力。必须在具体诗句分析的基础上进行，如岑诗首句“一身从远使，万里向安西”就有两种思想感情，一是不畏艰辛，二是报效祖国守边疆。陆词从寄语亲人表达思乡、怀人及自身作客飘零的情状。解答时先将两人的诗词中的情感分析概括出来后，再区别其中的异同点即可。

【方法点拨】同中辨异，双向引证

先立同（共同点＋双方依据），再辨异（差异点＋各自依据），最后回扣题干。只答同不答异，或只贴术语不引原句，均不得满分。

【知识点梳理】

题型覆盖：综合赏析选择题 1 道（四选一或五选二）、比较鉴赏主观题 1 道。

本篇体裁：唐诗；作者：岑参（唐）。篇目看点：碛西头送李判官入京^①。

【拓展知识点】

比较维度固定为六项：题材、意象、手法、情感、风格、结构。考场先在这六项里找差异点，比自由发挥可靠。

16．阅读下面这首宋词，完成1～2题。

临江仙·送光州曾使君^①

周紫芝

记得武陵相见日，六年往事堪惊。回头双鬓已星星。谁知江上酒，还与故人倾。

铁马红旗寒日暮，使君犹寄边城。只愁飞诏下青冥^②。不应^③霜塞晚，横槊看诗成。

[注]光州：今河南潢川，南宋时期是接近金国的边防重镇。使君，汉唐以来，称州郡的长官为使君，此沿袭旧称。^①青冥：青色的天空。这里代指朝廷。^②不应：不顾。

1．下列对词的分析和鉴赏，不恰当的两项是

A. 上片的前两句叙述了六年阔别中两人天各一方的情形，主要是为了与后文再次离别形成对比，表现了阔别之久远，离别之伤感。

B. 诗人没有料到短暂相聚后又要再次分离，上片中“谁知”、“还与”的搭配，表达了他不得不再次送友人登程时内心的悲伤。

C. 下片通过“铁马”“寒日暮”“霜塞晚”等的描绘，表现了友人久守边城的艰辛以及思归的急切之情。

D. 此词写惜别之情，却一反常态，以较多的笔墨塑造了一个渴望建功立业的使君形象，表达出对友人的勉励和期许。

E. “横槊看诗成”与《赤壁赋》中的“横槊赋诗”有异曲同工之妙，当时的场景虽然不同，但都赞扬了他们的文韬武略。

2．清人有言：“非实不足以阐发义理，非虚不足以摇曳神情，故虚实常宜相济也。”请结合本词简要赏析。

参考答案与解析

1．AC

【考点】综合赏析选择题（内容理解、手法判断、情感把握）

解析：A项，“形成对比”错，应理解为为抒写别情作铺垫；C项，热爱雄壮的边塞生活，及 诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分，表现手法和修辞集中在某一联诗句。答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。如此题考核“虚实相生”

2．上片回忆往事是虚，杯酒相倾是实，虚实结合，包含了对往昔欢乐团聚的怀念，对时光飞逝的感慨，对友人的依依惜别之情。下片虚写，运用想象手法，想象使君到任后的生活和心境，委婉曲折地表达了勉励友人在边塞施展文武才干，为国立功的情意

【考点】表达技巧· 主观题

解析：试题分析：A项，“形成对比”错，应理解为为抒写别情作铺垫；C项，热爱雄壮的边塞生活，及 点睛：诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分，表现手法和修辞集中在某一联诗句。答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。如此题考核“虚实相生”。

【方法点拨】手法—运用—效果，术语须准

按“明手法—释运用—析效果”三步走：术语要准（比喻不能说成拟人），运用要落到具体诗句，效果要分形象、意境、情感、结构四面作答。

【知识点梳理】

题型覆盖：综合赏析选择题 1 道（四选一或五选二）、表达技巧主观题 1 道。

本篇体裁：宋词；作者：周紫芝（宋）。篇目看点：临江仙·送光州曾使君^①。

【拓展知识点】

术语分层：修辞（比喻、拟人、夸张、对偶、借代、通感、双关）、表现手法（对比、衬托、用典、象征、虚实、动静、以小见大）、抒情方式（直抒胸臆、借景抒情、托物言志、以景结情）。

17．阅读下面这首唐诗，完成1～2题。

流莺^①

李商隐

流莺漂荡复参差^②，度陌临流不自持。巧啭岂能无本意，良辰未必有佳期。

风朝露夜阴晴里，万户千门开闭时。曾苦伤春不忍听，凤城何处有花枝?

【注】公元849年春，诗人在长安暂充京兆府掾属。^①参差：指鸟振翅飞翔。

1．对“流莺”这一形象的理解，不正确的两项是

A. 第一句表现流莺飘荡流转、无处栖居的境遇。

B. 第二句中“不自持”三字，表明黄莺一度想放弃理想。

C. 颔联表明，流莺的婉转歌声中饱含它对良辰佳期的期盼。

D. 颈联表明，流莺虽历尽艰辛，但是还是未能实现“本意”。

E. 流莺无计留春，以前没找到栖息的花枝，现在会找到的。

2．本诗如何用托物言志的手法表达思想感情的?请简要分析。

参考答案与解析

1．BE

【考点】形象鉴赏选择题（形象特征与情感指向）

解析：B项，“不自持”暗示出流莺根本无法掌握自己的命运，仿佛是被某种无形的力量控制 诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分，表现手法和修辞集中在某一联诗句。答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。如此题主要考核托物言志的手法，注意结合诗句分析

2．（1）通过写流萤漂泊不定的境遇，表达了诗人丢自己漂泊无依的命运的无奈和哀叹。（2）通过写流萤的“本意”不被理解，表达了诗人怀才不遇的苦闷和无奈。学%科网

【考点】表达技巧· 主观题

解析：试题分析：B项，“不自持”暗示出流莺根本无法掌握自己的命运，仿佛是被某种无形的力量控制 点睛：诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分，表现手法和修辞集中在某一联诗句。答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。如此题主要考核托物言志的手法，注意结合诗句分析。

【方法点拨】手法—运用—效果，术语须准

按“明手法—释运用—析效果”三步走：术语要准（比喻不能说成拟人），运用要落到具体诗句，效果要分形象、意境、情感、结构四面作答。

【知识点梳理】

题型覆盖：综合赏析选择题 1 道（四选一或五选二）、表达技巧主观题 1 道。

本篇体裁：唐诗；作者：李商隐（唐）。篇目看点：流莺^①。

【拓展知识点】

术语分层：修辞（比喻、拟人、夸张、对偶、借代、通感、双关）、表现手法（对比、衬托、用典、象征、虚实、动静、以小见大）、抒情方式（直抒胸臆、借景抒情、托物言志、以景结情）。

18．阅读下面这首宋词，完成1～2题。

将进酒·城下路

贺铸

城下路，凄风露，今人犁田古人墓。岸头沙，带蒹葭，漫漫昔时流水今人家。黄埃赤日长安道，倦客无浆马无草。掩函关，将函关，千古如何不见一人闲？

六国扰，三秦扫，初谓商山遗四老^①。驰单车，致缄书，裂荷焚芰^②接武^③曳长裾。高流端得酒中趣，深入醉乡安稳处。生忘形，死忘名，谁论二豪^④初不数刘伶？

［注］^①商山遣四老：又称“商山四皓”。西汉初立，他们四人隐居商山，不为汉臣，后来在名相张良的劝说下入市。^②“裂荷焚芰”，是指四皓应聘出山自毁高洁。^③接武：犹言接踵。武：足迹。曳长裙：指依附于王侯权贵。^④“二豪”：指贵介公子、缙绅处士。

1．下列对这首词的赏析，不恰当的两项是

A. 本词起句写景，描绘了凄风冷露之中古人坟墓成耕田之景，写出了时间的沧桑巨变和词人的黍离之悲。

B. 函谷关时平则开，时乱则闭，对于这一现象词人用“开函关，掩函关”代指朝代的更替，写出了时间的悠长。

C. “裂荷焚芰接武曳长裾”这一句是对商山遗四老的细节描写，展现了他们表面恬淡，实则热衷权势的丑态。

D. 本词虽怀古伤今，但所咏史事、人物的时间跨度很大，表现的是一种在古代社会中带有普遍性的历史现象。

E. 本词写景、叙事、抒情相结合，运用比喻、借代、反问、对比等修辞手法，表达了词人 “深入醉乡安稳处”的志向。

2．有人说“本词是作者在饱经人生忧患之后对历史、社会和自我的沉思”，对于这一观点你有何看法，请简要分析。

参考答案与解析

1．AE

【考点】综合赏析选择题（内容理解、手法判断、情感把握）

解析：本题考查学生诗词综合鉴赏能力。题干要求选出“不恰当的两项”，A项，“黍离之悲”指对国家残破，今不如昔的哀叹，也找指国破家亡之痛，不符合本词所表达的思想感情，E项，词中没有运用“比喻”的修辞手法。故选AE。 诗歌鉴赏选择题考查范围较广，基本涵盖了诗歌的内容，思想情感，表现手未法等多个方面。做题前，要做到整体理解诗歌内容，写了什么景，叙了什么事。写了什么人，作者要抒发的情感是什么，运用了哪些表达技巧。比如本题中，A项，“黍离之悲”指对国家残破，今不如昔的哀叹，也找指国破家亡之痛，不符合本词所表达的思想感情，E项，词中没有运用“比喻”的修辞手法

2．本词以愤慨、嘲讽的口吻描写了历史上一生忙着追求权势和名利的人，“千古如何不见一人闲”写出了词人对这类人的批判。 “高流端得酒中趣，深入醉乡安稳处”表达出词人淡泊名利、超然物外的襟怀。词人借古讽今，批判为了实现自己的野心和贪欲而争名夺利的行为，“生忘形，死忘名”是词人看破红尘的沉思

【考点】观点评价· 主观题

解析：试题分析：本题考查学生诗词综合鉴赏能力。题干要求选出“不恰当的两项”，A项，“黍离之悲”指对国家残破，今不如昔的哀叹，也找指国破家亡之痛，不符合本词所表达的思想感情，E项，词中没有运用“比喻”的修辞手法。故选AE。 点睛：诗歌鉴赏选择题考查范围较广，基本涵盖了诗歌的内容，思想情感，表现手未法等多个方面。做题前，要做到整体理解诗歌内容，写了什么景，叙了什么事。写了什么人，作者要抒发的情感是什么，运用了哪些表达技巧。比如本题中，A项，“黍离之悲”指对国家残破，今不如昔的哀叹，也找指国破家亡之痛，不符合本词所表达的思想感情，E项，词中没有运用“比喻”的修辞手法。

【方法点拨】表态—举证—收束，忌空谈

先亮态度（同意／不同意／辩证），再分层举证（至少两条，各引原句），最后收束到这样写的好处。只表态不举证是零分答法。

【知识点梳理】

题型覆盖：综合赏析选择题 1 道（四选一或五选二）、观点评价主观题 1 道。

本篇体裁：宋词；作者：贺铸（宋）。篇目看点：将进酒·城下路。

【拓展知识点】

评价题的立场三选一：完全同意、部分同意、不同意。无论哪一种，都必须以原文为据，不可空谈感受。

19．阅读下面这首宋词，完成1～2题。

西江月·示儿曹以家事付之

辛弃疾

万事云烟忽过，百年蒲柳先衰。而今何事最相宜？宜醉宜游宜睡。

早趁催科了纳，更量出入收支。乃翁依旧管些儿，管竹管山管水。

注：此为词人晚年闲居瓢泉之作。词人后被起用，到多地任职。并于镇江创作《永遇乐·京口北固亭怀古》。

1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的两项是

A. “西江月”为词牌名，词牌不仅规定了词的格式，也决定了词的内容。“示儿曹，以家事付之”是标题。

B. “万事”一句，言往事如烟，笔调看似轻松，实则深重，山河碎，志不达，峥嵘岁月，挥之不去。

C. “百年”一句，以入秋就早早凋零的蒲柳来自比，告知孩子们自己已步入人生之秋，体质渐弱。既为实情，也是自伤。

D. “早趁” 两句，谓诸多家事，如及时催租纳税，计划开支等，现都一并交付儿辈，紧扣标题，突显主旨。

E. 这首示儿词以家事入文，朴实自然，诙谐幽默，是词人晚年生活的真实写照：平和达观，超然物外。

2．词中“宜醉宜游宜睡” “管竹管山管水” 抒发了作者怎样的情感？请作简要分析。

参考答案与解析

1．AE

【考点】综合赏析选择题（内容理解、手法判断、情感把握）

解析：题干要求选出“下列对这首词的理解和赏析，不正确的两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。A项，“词牌不仅规定了词的格式，也决定了词的内容”错误， 对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。比如本词中，如果不看作者和注释，可能我们真的会认为词人只是借助生活中的琐事来反映了词人晚年的生活和心境，显示出一种自然恬淡，超然物外的达观思想，但联系词人一生的心愿以及注释中特别提到的《永遇乐·京口北固亭》怀古来看，词中所写看似闲适的生活只是无奈之举，隐含了词人壮志难酬的悲愤之情

2．这两句是反话，词人一生高风亮节，“恢复中原、报国雪耻”之志至死不渝，此时作者身闲志不闲，家事易了，国事难忘。宜醉、宜游、宜睡的生活（管竹、管山、管水的惬意）对一般闲居老者来说固然可取，但对作者来说这都是最不相宜（最不愿管）的。这两句抒发了词人壮志难酬的悲愤，表达了词人为国效力的强烈愿望

【考点】思想情感· 主观题

解析：试题分析：题干要求选出“下列对这首词的理解和赏析，不正确的两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。A项，“词牌不仅规定了词的格式，也决定了词的内容”错误， 点睛：对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。比如本词中，如果不看作者和注释，可能我们真的会认为词人只是借助生活中的琐事来反映了词人晚年的生活和心境，显示出一种自然恬淡，超然物外的达观思想，但联系词人一生的心愿以及注释中特别提到的《永遇乐·京口北固亭》怀古来看，词中所写看似闲适的生活只是无奈之举，隐含了词人壮志难酬的悲愤之情。

【方法点拨】分层作答，层各附句

分层作答：每层一个情感词＋一句原文依据；若问“变化”，按“由……到……”的时间线叙述；若问“复杂”，须写出看似矛盾的两面。

【知识点梳理】

题型覆盖：综合赏析选择题 1 道（四选一或五选二）、思想情感主观题 1 道。

本篇体裁：宋词；作者：辛弃疾（宋）。篇目看点：西江月·示儿曹以家事付之。

【拓展知识点】

情感词库：思乡、怀人、惜别、贬谪之悲、报国之志、怀才不遇、闲适自得、忧国伤时、盛衰之感、身世之叹。每首诗至少能落两项。

20．阅读下面这首唐诗，完成1～2题。

感遇^①

张九龄

江南有丹橘，经冬犹绿林。

岂伊地气暖，自有岁寒^②心。

可以荐嘉客，奈何阻重深！

运命惟所遇，循环不可寻。

徒言树桃李，此木岂无阴？

[注]开元末，玄宗耽于政事，贬斥贤臣，本诗是作者被贬荆州时借丹橘言志的作品。^①孔子曾有“岁寒，然后知松柏之后凋也”语，故后世常以“岁寒”借指砥砺节操。

1．下面对这首诗的解说和赏析，不正确的两项是

A. 一、二句写丹橘区别于一般树木，能够经受住严冬的摧残，“犹”字蕴含着作者对丹橘的同情之意。

B. 三、四句先以反诘语“岂伊地气暖”一“纵”，又以肯定语“自有岁寒心”一“收”，赞美丹橘具有耐寒的节操。

C. 五、六句的意思是，丹橘作为上好的水果可以用来款待嘉宾，可是从中原到江南却有山水阻隔，嘉宾难以到来。

D. 七、八句是诗人从感慨中得出的判断：命运的好坏，只是因为遭遇的不同；而这又如同周而复始的自然规律一样，其中的道理实在难以捉摸。

E. 最后两句指出人们只顾栽种桃李而不种丹橘，并以“此木岂无阴”反诘收束全诗，进一步抒发了诗人的怨愤之情。

2．杜甫曾称赞张九龄“诗罢地有余”，意思是说他的诗意给读者留有驰骋想象和联想的余地。结合具体诗句，说说这首《感遇》能让人联想到哪些内容？

参考答案与解析

1．AC

【考点】综合赏析选择题（内容理解、手法判断、情感把握）

解析：A应该是“犹”字的运用包含着作者对丹橘的赞颂之意。C项这两句是说丹橘虽好，无奈山高水深，重重阻隔，难以把它运出去，进献给嘉宾。 诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误，此题的两个选项分别考核诗歌的内容和情感

2．^①诗人赞颂丹橘经冬犹绿，由此可以联想到诗人自己虽遭权贵排挤，却坚贞不屈保持正直高洁的品质与情操。^②“自有岁寒心”一句充分显现了丹橘坚韧的性格，历霜雪而弥坚的高尚情操。使人联想到诗人一副自我肯定、充满自信的神情，表现出威武不屈、挺拔峥嵘的英雄气概。^③诗中写道丹橘由于路途阻隔无法进献给嘉宾，不能受到嘉宾的青睐，这不由使读者联想到当时朝政的黑暗和诗人遭贬斥的坎坷遭遇，诗人借橘喻人，感叹自己空怀报国之才而无用武之地，不能得到朝廷的赏识。^④最后两句写桃李受世人重视，而被人们忽视的丹橘却也能绿树成阴，不禁使人联想到作者当时的心境，虽凶遭受排挤而心情抑郁，但又保持着自己坚贞不屈的高尚品格

【考点】思想情感· 主观题

解析：试题分析：A应该是“犹”字的运用包含着作者对丹橘的赞颂之意。C项这两句是说丹橘虽好，无奈山高水深，重重阻隔，难以把它运出去，进献给嘉宾。 点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误，此题的两个选项分别考核诗歌的内容和情感。 40．试题分析：读此诗，自然想到屈原之《桔颂》。诗人谪居江陵，正是桔之产区。于是借彼丹桔，喻己

【方法点拨】分层作答，层各附句

分层作答：每层一个情感词＋一句原文依据；若问“变化”，按“由……到……”的时间线叙述；若问“复杂”，须写出看似矛盾的两面。

【知识点梳理】

题型覆盖：综合赏析选择题 1 道（四选一或五选二）、思想情感主观题 1 道。

本篇体裁：唐诗；作者：张九龄（唐）。篇目看点：感遇^①。

【拓展知识点】

情感词库：思乡、怀人、惜别、贬谪之悲、报国之志、怀才不遇、闲适自得、忧国伤时、盛衰之感、身世之叹。每首诗至少能落两项。