我们一起来看一份“初一新教材”的期中试卷
- 2026-11-11 20:33:01
虽然我没有专门上校内的课程，但我还挺喜欢研究试卷的。
我觉得只要踏踏实实学，搞定校内考试其实并不难；如果有一天孩子能把英语考试看成是“又能读点新东西了”，那考试和学习都是幸福的。这两点的基础都是踏踏实实学。
今天我们一起来看一份“初一新教材”的期中试卷，是译林版初一新教材。
一、我们先整体看看试卷的结构，这是能最直观感觉到变化的。
我找Ai做了个图。
两个非常明显的特点，大家发现没有？
1. 选择题和非选择题各占50分。选择题的占比小了很多，这说明了什么，其实对写的要求，也就是应用的要求提升了。
孩子不仅仅需要从选项里认出答案，还要自己拼写、变形、组句、提取信息和完成表达。
2. 如果按主导能力粗略分类，听力约15%、语境中的词汇语法约45%、显性阅读（常规的阅读理解题）约30%、写作约10%。
我为什么说显性阅读呢？因为词汇语法部分也几乎全部放在语篇中，这本质也是一个阅读的过程。
看下面这两张图，常规的词汇和语法都在语篇里，不是简单的一题一题的句子。
说到这里，按道理应该强调阅读的重要性了，这个每位老师都会强调，阅读就是很重要，我们要关注，但我有一个新的启发。
高年级的孩子，在阅读的时候，多去关注表达的目的性。我为什么要用这个词，别的词不行？为什么这里要用否定和疑问，想要表达什么？
这样随着不断的练习和阅读，就会发现自己对词的敏感度显著增高，对情境的分析能力有提升，尤其对大家比较害怕的首字母填空帮助很大。
当题目不告诉我它在考什么时，我还能不能从语境中把它判断出来？
遇到一篇没有见过的文章，我会不会读？
二、这些知识点校内的教材是否出现过？
这应该是大家比较关心的问题，就是超纲没？但是怎么界定超纲呢？我们找一个最朴素的方法，简单来看，就是我书上有没有见过？
我做了一下试卷，核心词汇和语法大多出现过，但试卷没有简单复现课本原句，而是要求孩子换一个语境继续使用。
其实我想说100%的，但是有些是变形，不知道老师讲了没，这里就不好处理，比如书本上有would like to do sth.，但是考试考的是would like sb. to do sth.
教材中的词汇、每单元的语法（核心语法）、课本文章里出现的表达（零碎知识点），这些都是有的。
我还发现了一个很棒的地方，有些考试的题目和教材上的任务高度相关。
比如大家看，教材Unit4用表格记录学校旅行的时间、地点和活动，听力中再次要求完成 A School Trip 信息表。如果孩子考试的时候对这类题型感到陌生，那我们就要反思，平时的课本到底有没有用到位了。
我们在看每四个单元后面就有的一个Project, Project1本身就要求整合学校场所、学科、活动、社团、旅行、朋友和爱好，这份试卷的写作也是这些内容的整合。
也就是说，课本本身就是在为考试做准备。
三、这份试卷的难点是什么？
我觉得是那种既熟悉又陌生的感觉，基础弱一点的同学可能就会理解为超纲，其实是“熟悉话题里的陌生语篇”。
啥意思呢，我们来看。
整张试卷的话题并不陌生。新学校、老师和同学、兴趣爱好、校园场所、学校活动、学校旅行，这些都是Unit 1–4单元的主题。
但考试的阅读材料几乎都是新的、没见过的。
有学校开放日海报，有图书馆里的悬疑故事，有《窗边的小豆豆》节选，有不同国家的校服讨论，有反校园霸凌的粉色衬衫日，还有美国学校的Spirit Week。这些都是新的，孩子们之前没见过的。
有些文章中也会出现孩子没学过的词，但重要的生词会给中文，剩下的信息可以借助上下文、图片和文章结构理解。
所以这张试卷并不是要求孩子提前背完所有生词，它想考察的是：
遇到一篇没有见过的文章，孩子会不会读？能不能找到时间、地点、人物和活动？能不能看懂段落之间的关系？能不能根据前后文推断人物可能说了什么？能不能给自己的选择找到文本依据？
这种陌生的感觉我们不能直接理解为“超纲”，更多的是学习能力的体现，对吧。
四、新教材怎么学？考试怎么办？
我不是专家，我结合自己接触的试卷和孩子，谈谈我的体会。
1. 一定要重视课本！重视校内！
很多家长的思路，还是旧的。英语考试不好，要不要报个补习班，也不管上什么，上了就行，这其实不太负责，钱包和小孩都没负责到。
我为什么这么说，因为成绩从不好到偏上游，解法完全在家里。老师布置的任务都完成了吗？书本的单词都背了吗？课文都会吗？句子会写吗？是会背还是会写？写着有错吗？这都是需要在家里花时间解决的问题。
大部分可能是学习习惯的问题，一周一次的课，老师能改变的很有限，还是布置任务回去背诵。说完态度说点别的。
2. 单词不能只记中文意思，还要关注它在句子中的位置、常见搭配和词形变化。
比如这个名词能不能变复数？怎么变的？动词放在第三人称后怎么变化？这个单词我能造点句子吗？词换到新的句子里，还能不能认出来？
3. 语法和词汇都要回到语篇中。
平时做对一道题以后，请再多问自己一句：我为什么选它？句子中的哪个信息帮助了我？如果换一个主语、时间或者场景，答案会不会变化？
4. 阅读要养成找依据的习惯。
我觉得这就是我们说的阅读确认，很多孩子眼睛在看，其实根本没看进去。
不要因为选项里出现了原文同样的词，就马上选择；也不要看到一两个生词，就觉得整篇文章都读不懂。
我们要学会找依据，先判断文章在讲什么，再带着问题回到对应位置，区分原文信息和自己的想象。
5. 认真对待课本中的表格、讨论、写作和Project。
这些内容看起来不像传统的“知识点”，很容易被我们忽视的，但它们训练的正好是考试需要的信息提取、组织、转换和表达能力。
所以新教材并没有不重视基础哦，而是要求更高了，要求孩子把基础真正用起来。单词不是只在单词表里，不是只在默写单上，语法也不是只在单选题里。
它需要孩子们带着这些基础进入一篇文章、一张海报、一个表格和一个真实的表达任务。
最后，我放下完整的试卷，给大家感受和参考。
