【“双优”领航 实干争先】从一张试卷到一堂好课,公共基础课这样“出圈”~

这是大连民族大学的第3298条推送

开栏语：铸魂育人守初心，“双优”赋能启新程。学校牢牢把握铸牢中华民族共同体意识主线，锚定办学能力“十个优质”、服务区域发展“若干个优秀”目标，加压奋进、久久为功，扎实推进“双优”建设走深走实。即日起，校园网、校报及各类新媒体平台同步推出【“双优”领航 实干争先】专栏，聚焦立德树人根本任务，集中展现学校在学科专业建设、人才培养、科技创新攻关、文化传承创新、产教融合、服务民族地区与地方全面振兴等领域的生动实践，记录一线奋斗足迹，展示阶段性建设成果，共话改革创新经验，彰显各民族师生同心同向、实干争先的时代风采，以优促建、以建提质，持续凝聚推动学校内涵式高质量发展的强大合力。

在弘德楼A105教室，数学公共基础课教研室的教师们正围着电脑屏幕低声讨论命题。坐在中间的教师点击“编译”键，一份公式排布工整、版式统一的章节模拟题几秒钟后随即生成。

这份试卷，见证教学之变。以前，教研室试卷由教师分头来做，“各写各的卷”，公式格式五花八门、版式标准不一，老师们一谈到排版就头疼。如今，全教研室期末命题统一提交LaTeX源文件加标准PDF，一套模板贯穿命题全过程。

小小的试卷标准化改革，源于数学公共基础课教研室历时一年的教学改革攻坚，撬动的是公共基础课育人体系的深层重塑。在校园里，类似这样扎根课堂、聚力教改的故事，正在各个教研室持续发生。以一张试卷的标准化为切入点，以一场教学竞赛的育人实践为延伸，以跨校教研联盟的共建共享为拓展——虚拟教研室正一步一个脚印，把课程建设、教学改革、协同教研各项工作落到课堂、落到育人一线。

公共基础课是高校人才培养的“地基”，“地基”牢固，育人质量才有保障。

2022年8月，学校成立公共基础课联合教研室；2025年9月，正式组建校级公共基础课虚拟教研室，下设大学物理、大学外语、中华文化教学与实践、大学数学、中华民族共同体概论、思政、大学体育、计算机基础教学部等8个分教研室，覆盖近30门公共基础课程，构建起“一级统筹、二级分管、三级落实、四级评价”的组织架构。

课程建设的成绩，体现在师生日常能感受到的细节里。目前，“高等数学”“大学英语”“中华文化概论”等十余门课程已上线学堂在线、学银在线、智慧树、中国大学MOOC等国内智慧教学平台，《线性代数（理工类）》获评辽宁省优秀教材建设奖，多部教材由清华大学出版社等知名出版社出版。教研室累计建成国家级一流课程1门、省级一流课程20门。

计算机基础教学部聚焦实践能力培育，搭建标准化题库。依托平台建成《程序设计基础（Python 语言）》2819道题、《程序设计基础（C 语言）》2913道题的线下题库，题型覆盖选择、填空、程序设计、程序改错。同时围绕课程核心内容，开发一批跨学科、与专业背景结合的实践案例，把编程能力融入学生熟悉的专业场景。

中华民族共同体概论教研室则把课堂从教室搬上“云端”。依托智慧树平台面向全校大一新生开课，覆盖202个班级、4768名学生，成为开展铸牢中华民族共同体意识教育的重要阵地。课程建设打破资源堆叠范式，聚焦“怎么教、怎么学”。

一杯果汁，能不能给电池供电？一个气垫弹射器，怎样才能弹得更稳？在物理教研室的竞赛课堂上，教师马威带着两支队伍，依托这两道“生活题”斩获辽宁省大学生物理学术竞赛一等奖。团队依托光电创新实验室，联动生命科学学院教育部重点实验室组建跨学科指导团队，反复推演调试，最终双双折桂。

学科竞赛不是另起炉灶的附加任务，而是公共基础课课堂的高阶延伸。竞赛成果反哺课堂案例，优秀案例纳入数字课程资源，最终形成“课程—实践—竞赛—专业”全链条育人模式。教研室教师直击课堂痛点问题，在考核机制、AI赋能、分层因材施教、以赛促教促学上持续探索、深耕细作，一大批教改成果转化为课堂实效。

学校推行公共基础课过程性学习与终结性考核双达标制度，两项考核均合格方可获得学分，各教研室主动落实。“‘双达标’的核心不是把及格线设高，而是把‘过程学习’和‘最终掌握知识’都设为底线。对学生，防止平时划水、期末突击；对教师，更容易精准研判教学短板。”“中华文化概论”授课教师辛志凤说。汉语言文学专业251班学生裴紫轩也深有体会：“这项改革打破了侥幸心态，让我们意识到学习没有捷径，必须兼顾日常投入和整体扎实掌握。”“中华文化概论”课程组重构过程性考核分值，下调期中测验占比、提高实践作业和课堂表现占比。开学第一课明确考核规则，学期中对未达标学生及时预警帮扶，把“考前突击”的惯性一点点掰了回来。

教改的成效，写在持续向好的成绩单上。大学外语教研室持续实施分层教学，初级班补弱、中级班提能、高级班培优，辅以课堂分层训练、课后习题、一对一答疑，还在两校区各开设4周四六级外语专项晚自习。一个学期下来，“大学英语2”和“大学英语4”两门课程不及格率稳步下降。教师团队在“外研社・国才杯”高校外语教师教学能力大赛上荣获省级一等奖，并将优秀课堂案例向全体教师推广。思政课教研室坚持机考改革，逐步理顺考核节奏，多数课程不及格率稳步回落。教师在全国高校教师教学创新大赛中斩获新文科正高组三等奖，实现学校该项赛事国赛零的突破。体育教学研究部打造“宝藏课堂”，开设陀螺、珍珠球、民族健身操等民族传统体育课程，以及飞盘、旱地轮滑、瑜伽、跆拳道等时尚特色课程，还把超重学生体重管理纳入体育课考核，构建起慢跑加抗阻训练相结合的干预体系，把“健康第一”理念落实到每一天。

如果说实体教研是“校本”的根基，那么虚拟平台打开的，则是跨校协同的广阔空间。学校公共基础课虚拟教研室坚持实体与虚拟双轨运行，既把校内的教研活动做实，也把优质教学资源送出校门。

 各分教研室常态化开展集体备课、专题研讨、公开课观摩等。中华民族共同体概论教研室上半年组织7次集体备课会，依托东北片区课程建设联盟平台，邀请相关专家学者作专题讲座，从教学理论与实操两个层面为课程建设把脉问诊；大学数学教研室连续开展命题规范专项教研，形成从理念培训到实操落地的完整闭环；思政课教研室围绕“双达标”、机考命题质量、AI+课程等主题，组织8场专题教研、4次公开课观摩。面对面的研讨交流，既统一了教学标准，也破解了一个个课堂痛点。

在虚拟维度，教研室着力建设公共基础课数智资源共享中心，积极探索跨校协同教研模式，推动优质资源走出本校、辐射区域。2026年，中华民族共同体概论教研室承办辽宁省高校铸牢中华民族共同体意识教育骨干教师培训班，主动对接东西部教育协作需求，派出骨干教师为贵州毕节、辽宁沈阳等地高校提供课件与讲稿“一对一”辅导，把民族高校优质教学经验向外输送，让优质教育资源向基层和西部地区延伸。

虚实联动之下，一条贯通校内外的育人链持续延展。今年9月，教研室承办2026年高等学校工科数学课程与教学研讨会，来自全国60余所高校的200余名专家学者、教学骨干参会，学校受邀作主旨报告，系统展示学校工科数学教改成果。面向未来，教研室正着力开发“人工智能+X”交叉课程，构建“课程—实践—竞赛—专业”全链条育人模式。对内打磨金课、培育师资，对外联动协同，输出可复制、可推广的基层教学组织建设经验，努力打造辽宁省公共基础课虚拟教研室建设标杆。