期末复习,抓“准”才能“赢”
- 2026-11-14 08:13:41
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各位老师：
期末的脚步，越来越近了。
每到这个时候，大家都忙——忙着赶进度，忙着发卷子，忙着“抓学生”。可我发现，很多老师的期末复习，是“忙”，却不“准”。
怎么个“不准”？
一是“盲目刷题”。卷子一套接一套地发，题一道接一道地做，可学生到底“不会”在哪，心里没数，结果是“会的还在刷，不会的还是不会”。
二是“平均用力”。从头到尾平推一遍，重点不突出、难点不突破，眉毛胡子一把抓，结果是“样样都复习了，样样都不透”。
三是“一刀切”。全班做一样的题、定一样的目标，好学生“吃不饱”，差学生“吃不了”。
这样的复习，累，还没效果。问题出在哪？出在“不准”。
所以，我想说：期末复习，抓“准”，才能“赢”。
那么，怎么抓“准”？我想，抓住三个“准”。
第一个准：诊断要准。
复习之前，先搞清楚：学生到底“不会”在哪？
是哪个知识点没掌握？是哪种题型老出错？是粗心，还是真不会？
怎么诊断？看作业、看错题、看平时的小测。把学生的“薄弱点”，一条条列出来，别凭感觉，要拿数据、拿证据说话。
这里有个好办法：让学生把这一阶段的错题，整理成“错题本”，分门别类——哪些是“知识不会”，哪些是“粗心大意”，哪些是“方法不对”。一归类，病根就清楚了。
找准了病根，才好“对症下药”。
第二个准：目标要准。
复习，要给每个孩子，定一个“跳一跳、够得着”的目标。
别给所有孩子，定同一个“高分”目标。基础好的，目标定高一点，冲一冲；基础弱的，目标定低一点，先够得着。
目标太高，孩子够不着，会绝望；目标太低，孩子不费劲，会懈怠。刚刚好“蹦一蹦能够着”，孩子才有奔头。
这就叫“分层”——分层定目标、分层做要求。让每个层次的孩子，都有“自己的目标”，都在“自己的基础上，往前走一步”。
比如，一个基础薄弱的孩子，这次的目标，也许就是“把该拿的分，稳稳拿到手”；一个学有余力的孩子，目标可以是“突破那几道压轴题”。目标不同，但方向一致——都比昨天的自己，进一步。
第三个准：方法要准。
诊断准了、目标准了，方法也要准——对症下药，别“撒大网”。
知识点不会的，就回归课本、回归基础，把该记的记、该背的背；方法不对的，就专门讲“思路”、练“方法”；粗心大意的，就练“审题”、练“验算”。
题不在多，在“精”。与其发十张卷子让孩子“海做”，不如挑出二三十道“最有代表性”的题，让孩子做透、想透、讲透。
一道题，真正吃透了，胜过囫囵吞枣地做十道。
而且，练，要有“回炉”——错了的题，要订正、要弄懂，过几天再“回头看”一遍。一道题，真正“回炉”三次，比海做十道新题，都管用。
先说一个常见的“误区”：把期末复习，当成“新授课”。有的老师，期末了还在“赶新课”，把复习的时间，挤得所剩无几。这是“本末倒置”——期末，就该是“复习”的主场，不是“新授”的主场。新课可以缓，复习不能省。
这里，再给老师们提几点“自我提醒”：
一是“别熬夜硬撑”。期末再忙，也要照顾好自己，你累垮了，孩子谁带？
二是“别孤军奋战”。复习，可以“抱团”——同备课组的老师，一起定计划、一起理重点、一起找题目，比一个人“闭门造车”，高效得多。
三是“别只盯分数”。期末了，更要关注孩子的“状态”和“情绪”，多鼓励、少打击，让孩子带着一颗“稳”的心，走进考场。
老师们，期末复习，拼的不是“谁做的题多”，是“谁抓得准”。
诊断准、目标准、方法准——三准到位，复习才能“事半功倍”。
愿我们，都能带着学生，抓“准”复习、从容应考，在期末，交出一份，对得起这一学期付出的答卷。
老师们，期末复习，是一场“精准战”。找准了病根，用对了方法，才能“药到病除”。愿我们，都能抓“准”复习，带着学生，稳稳地，走好期末这最后一程。谢谢大家！
往期回顾：
在教学质量分析会上的讲话——把质量，抓在“课堂”这个根本上！
开学典礼致辞（三）：从现在开始，勇敢一次，感谢一次，表达一次！
大力弘扬教育家精神，共筑尊师重教风尚——在第42个教师节庆祝大会上的致辞！
让教师安心从教、静心育人——在第42个教师节庆祝大会上的致辞！
凝心聚力，赓续辉煌——在2026年秋季开学典礼暨教师节表彰大会上的致辞！
抓常规，筑根基，促发展——在学校常规管理工作推进会上的讲话！
珍爱自然资源，守护美丽中国——在第57个世界地球日国旗下的讲话！
以书为舟，驶向辽阔人生——在“世界读书日”主题活动上的致辞！
开学第一课致辞：学校不是用来做梦的地方，学校是用来造梦的地方
优秀教师演讲稿：平凡教师如何成就不凡？弘扬教育家精神，做新时代的大先生守护心灵，静待花开——学习《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》的感悟与思考！
11月第1周国旗下讲话 | 全国消防日——筑牢安全防线，守护生命之光！
END
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每到这个时候，大家都忙——忙着赶进度，忙着发卷子，忙着“抓学生”。可我发现，很多老师的期末复习，是“忙”，却不“准”。
怎么个“不准”？
一是“盲目刷题”。卷子一套接一套地发，题一道接一道地做，可学生到底“不会”在哪，心里没数，结果是“会的还在刷，不会的还是不会”。
二是“平均用力”。从头到尾平推一遍，重点不突出、难点不突破，眉毛胡子一把抓，结果是“样样都复习了，样样都不透”。
三是“一刀切”。全班做一样的题、定一样的目标，好学生“吃不饱”，差学生“吃不了”。
这样的复习，累，还没效果。问题出在哪？出在“不准”。
所以，我想说：期末复习，抓“准”，才能“赢”。
那么，怎么抓“准”？我想，抓住三个“准”。
第一个准：诊断要准。
复习之前，先搞清楚：学生到底“不会”在哪？
是哪个知识点没掌握？是哪种题型老出错？是粗心，还是真不会？
怎么诊断？看作业、看错题、看平时的小测。把学生的“薄弱点”，一条条列出来，别凭感觉，要拿数据、拿证据说话。
这里有个好办法：让学生把这一阶段的错题，整理成“错题本”，分门别类——哪些是“知识不会”，哪些是“粗心大意”，哪些是“方法不对”。一归类，病根就清楚了。
找准了病根，才好“对症下药”。
第二个准：目标要准。
复习，要给每个孩子，定一个“跳一跳、够得着”的目标。
别给所有孩子，定同一个“高分”目标。基础好的，目标定高一点，冲一冲；基础弱的，目标定低一点，先够得着。
目标太高，孩子够不着，会绝望；目标太低，孩子不费劲，会懈怠。刚刚好“蹦一蹦能够着”，孩子才有奔头。
这就叫“分层”——分层定目标、分层做要求。让每个层次的孩子，都有“自己的目标”，都在“自己的基础上，往前走一步”。
比如，一个基础薄弱的孩子，这次的目标，也许就是“把该拿的分，稳稳拿到手”；一个学有余力的孩子，目标可以是“突破那几道压轴题”。目标不同，但方向一致——都比昨天的自己，进一步。
第三个准：方法要准。
诊断准了、目标准了，方法也要准——对症下药，别“撒大网”。
知识点不会的，就回归课本、回归基础，把该记的记、该背的背；方法不对的，就专门讲“思路”、练“方法”；粗心大意的，就练“审题”、练“验算”。
题不在多，在“精”。与其发十张卷子让孩子“海做”，不如挑出二三十道“最有代表性”的题，让孩子做透、想透、讲透。
一道题，真正吃透了，胜过囫囵吞枣地做十道。
而且，练，要有“回炉”——错了的题，要订正、要弄懂，过几天再“回头看”一遍。一道题，真正“回炉”三次，比海做十道新题，都管用。
先说一个常见的“误区”：把期末复习，当成“新授课”。有的老师，期末了还在“赶新课”，把复习的时间，挤得所剩无几。这是“本末倒置”——期末，就该是“复习”的主场，不是“新授”的主场。新课可以缓，复习不能省。
这里，再给老师们提几点“自我提醒”：
一是“别熬夜硬撑”。期末再忙，也要照顾好自己，你累垮了，孩子谁带？
二是“别孤军奋战”。复习，可以“抱团”——同备课组的老师，一起定计划、一起理重点、一起找题目，比一个人“闭门造车”，高效得多。
三是“别只盯分数”。期末了，更要关注孩子的“状态”和“情绪”，多鼓励、少打击，让孩子带着一颗“稳”的心，走进考场。
老师们，期末复习，拼的不是“谁做的题多”，是“谁抓得准”。
诊断准、目标准、方法准——三准到位，复习才能“事半功倍”。
愿我们，都能带着学生，抓“准”复习、从容应考，在期末，交出一份，对得起这一学期付出的答卷。
老师们，期末复习，是一场“精准战”。找准了病根，用对了方法，才能“药到病除”。愿我们，都能抓“准”复习，带着学生，稳稳地，走好期末这最后一程。谢谢大家！
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开学典礼致辞（三）：从现在开始，勇敢一次，感谢一次，表达一次！
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让教师安心从教、静心育人——在第42个教师节庆祝大会上的致辞！
凝心聚力，赓续辉煌——在2026年秋季开学典礼暨教师节表彰大会上的致辞！
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优秀教师演讲稿：平凡教师如何成就不凡？弘扬教育家精神，做新时代的大先生守护心灵，静待花开——学习《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》的感悟与思考！
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END
