陕西科技大学马理论考研真题解析,考点全拆透

随着社会的快速发展，当代人类实践出现了新的变化，呈现出许多新的发展特点，实践活动的范围越来越广泛而深入。一个突出的表现就是，现代信息技术的发展使得当代社会开始产生一种新的实践形式，即虚拟实践。

虚拟实践是伴随信息化和网络化发展而产生的，其实质是主体和客体之间通过数字化中介系统在虚拟空间进行的双向对象化的活动，主要活跃于网络世界，具有交互性、开放性、间接性等特点。交互性——主体通过数字界面与虚拟客体实时互动，形成动态反馈；开放性——突破物理时空限制，构建跨地域、跨文化的实践场域；间接性——以符号化、数据化的方式模拟现实，实践过程与结果需通过现实转化实现；技术依赖性——以计算机技术、网络通信等为支撑，技术迭代推动实践形式演变；虚实双向性——虚拟实践既依赖现实技术基础，又通过反馈机制反作用于现实世界。

虚拟实践是实践活动的派生形式，同时又对现实的实践活动产生重大影响。我们一方面要看到，虚拟实践为人的生存与发展提供了多样的自由空间，极大地提升了人的活动的自主性、创造性；另一方面也要看到，虚拟实践会带来一些新问题，因此，要注意风险防范，加强相应的法律监管与道德约束。

一、遵循历史发展逻辑，传承是延续历史脉络的必然

历史唯物主义指出，社会存在决定社会意识，同时社会意识对社会存在具有反作用，且人类社会的发展是一个由低级向高级不断演进的过程，有着自身的客观规律。光荣传统和红色血脉是中国共产党在不同历史时期，顺应社会发展潮流、把握历史主动的生动实践结晶。

中国共产党自成立以来，历经新民主主义革命的烽火洗礼、社会主义建设的艰辛探索以及改革开放的伟大变革。在各个阶段，党带领人民取得了举世瞩目的成就，也形成了诸如井冈山精神、长征精神、延安精神等宝贵精神财富。传承它们，就是遵循社会历史发展的客观规律，从过往的成功经验与深刻教训中汲取智慧。只有传承好，才能让历史的发展脉络得以延续，为当下和未来的发展提供坚实的根基。

二、发挥社会意识能动作用，党建精神引领社会前行

马克思主义强调，社会意识对社会存在具有能动的反作用，先进的社会意识能够促进社会存在的发展。党建精神作为先进社会意识的集中体现，是中国共产党在长期实践中形成的价值观念、精神追求和行为准则的总和。坚定的理想信念是党建精神的核心内容之一。为人民服务的宗旨意识，引导人们将个人的命运与国家和集体的利益紧密相连，形成强大的社会凝聚力和向心力。艰苦奋斗的作风，激励人们勇于拼搏、开拓创新，不断推动社会生产力的发展和社会文明的进步。发挥党建精神的引领作用，能够激发全社会的创造活力和进取精神。这种先进的社会意识能够转化为强大的物质力量，推动社会不断向前发展。

三、促进人的全面发展，传统与精神塑造时代新人

马克思主义追求人的自由而全面的发展。传承光荣传统、赓续红色血脉以及发挥党建精神，对于促进人的全面发展具有重要的推动作用。

光荣传统和红色血脉中蕴含着丰富的道德品质、价值观念和人文精神。通过学习和传承这些内容，人们能够树立正确的世界观、人生观和价值观，培养高尚的道德情操和社会责任感。党建精神所强调的集体主义、奉献精神等，有助于人们克服个人主义、利己主义等错误思想，提升个人的精神境界和综合素质。人们能够在为国家和社会的贡献中实现自身的人生价值，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的时代新人。

四、巩固党的执政根基，保持党的先进性和纯洁性

马克思主义建党学说认为，无产阶级政党必须保持先进性和纯洁性，才能赢得人民群众的拥护和支持，巩固执政地位。光荣传统和红色血脉是中国共产党保持先进性和纯洁性的重要源泉。它们体现了党在革命、建设、改革过程中的优良作风和高尚品质，是党的生命力和战斗力的根本所在。传承光荣传统、赓续红色血脉，能够使广大党员干部时刻牢记党的初心和使命，保持对人民的赤诚之心，坚决反对腐败和脱离群众的现象。发挥党建精神，能够加强党的自身建设，提高党的领导水平和执政能力，增强党组织的凝聚力和战斗力，确保党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。

所谓实践教育法，就是组织、引导人们积极参加多种实践活动，不断提高思想觉悟和认识能力的方法，即在改造客观世界的过程中同时改造自己主观世界的方法。实践教育法也可叫实践锻炼法。实践教育的具体方式是多种多样的。随着社会主义现代化建设和现代科学技术的迅速发展，人们实践的内容更丰富，范围更宽，方式更多样。因此，思想政治教育与社会实践结合的内容、方法都有新发展。主要的实践教育方式包括劳动教育、志愿者服务、社会考察和虚拟实践。

毛泽东等党和国家领导人深刻汲取苏联的经验教训认真分析和研究中国社会主义建设的新情况新问题，在广泛调研的基础上，形成了关于社会主义社会矛盾的学说。

关于社会主义社会两类不同性质的矛盾。毛泽东强调：在我们面前有两类社会矛盾，这就是敌我矛盾和人民内部矛盾，这是两类性质完全不同的矛盾。敌我矛盾是人民同反抗社会主义革命、敌视和破坏社会主义建设的社会势力和社会集团的矛盾，这是根本利益对立基础上的矛盾，因而是对抗性的矛盾。一般说来，人民内部矛盾是在人民根本利益一致基础上的矛盾，因而是非对抗性的矛盾。

关于正确处理两类不同性质社会矛盾的基本方法。毛泽东指出：敌我之间和人民内部这两类矛盾的性质不同，解决的方法也不同。简单地说起来，前者是分清敌我的问题，后者是分清是非的问题。“我们历来就主张，在人民民主专政下面，解决敌我之间的和人民内部的这两类不同性质的矛盾，采用专政和民主这样两种不同的方法。”所谓专政方法，就是运用人民民主专政的国家机器，对于国家内部那些反抗社会主义改造、破坏社会主义建设的敌对分子和严重犯罪分子依法治罪，剥夺他们的政治权利，强迫他们从事劳动，并在劳动中尽量使他们改造成为新人。所谓民主方法，就是讨论的方法、批评的方法、说服教育的方法。关于正确处理人民内部矛盾的方针。毛泽东指出，用民主的方法解决人民内部矛盾，这是一个总方针。

毛泽东关于社会主义社会矛盾的学说，科学揭示了社会主义社会发展的动力，以独创性的内容丰富了马克思主义的理论宝库，为正确处理社会主义社会各种矛盾、创造良好的社会环境和政治环境提供了基本的理论依据，也为后来的社会主义改革奠定了理论基础，对党和社会主义建设事业具有长远的指导意义。

根据思想政治教育反馈调节的内部运行机理，可将其过程分解成若干程序，每一程序都有自身特定的任务和内容。

第一，信息整合。信息整合是指将思想信息系统地汇集、整理和分析处理。它是进行思想政治教育反馈调节决策的重要依据。思想信息是支配和影响人们行为的思想因素的表现，是人们在社会活动中产生出来的感觉、思想、情绪、愿望、呼声等心理活动的表象，分散于人们的日常工作和社会生活之中。思想政治教育不能采取头痛医头、脚痛医脚的方式，更不能凭一鳞半爪的思想表象就草率决策。因此，必须首先进行思想信息的科学整合，即经过信息收集、信息分析和整理，其具体方法按照前面所讲的思想政治教育信息获取方法与分析方法进行。

第二，方案调整。方案调整是思想政治教育反馈调节程序中的关键环节。它是在信息整合的基础上，根据教育的状况与效果，对思想政治教育的目标、内容、计划和方法进行适当调整，以期更好实现教育目标。其基本步骤是：首先，根据信息材料和教育目标的修订方案，拟订出能更好地反映思想政治教育总体目标的修订计划，确保思想政治教育的总体方向正确。其次，拟订出具体目标的修订计划，把总体计划的修订进行合理地分解，使之具体化，便于实施。最后，根据具体计划和要求，拟订出修订调控的操作执行方案，并制定出切实可行的措施和方法。

第三，实施调节。实施调节是在方案调整的基础上，为实现调控方案的有序运行、达到预定目标而进行的活动。这里包含着一系列创造条件、协调关系的组织工作。首先是管理环境的组织与协调，包括内部心理环境和外部客观环境的优化，使环境诸要素的影响保持一致性，推进合力形成。其次是资源的组织和投入，包括人力、物力、财力的投放比例、到位程度等的调控。三是途径和方式方法的调整，从手段上保证调控计划的实现。新时代要更加注重以文化人以文育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，广泛开展各类社会实践。要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。

第四，调节校正。在实施调节的过程中，随时都有可能发生这样或那样与目标偏离的情况，因此，必须通过调节校正程序，随时纠正偏差。调节校正是贯穿思想政治教育反馈调节过程始终的重要环节。它包括督促检查、反馈调节两个基本步骤。督促检查是调节校正的基础，反馈调节是调节校正的手段。通过督促检查，既可以加速思想政治教育计划的正向运行，又可以发现计划中的漏洞和实施过程中所出现的新问题，从而及时采取措施，充实和完善计划的内容，修正实施过程中的偏差。而反馈调节则是根据反馈信息，采取相应措施，以增强思想政治教育效果的活动。反馈调节的过程，实质是收集反馈信息、作出跟踪决策、调整教育运行的过程。因此，其关键是要做好实施过程中的信息反馈工作。应通过教育机构的纵向职能反馈、横向大众反馈、对象直接反馈等多种方式，及时掌握教育方案运行的程度和人们的思想反应，及时作出有针对性的调节，以达到提高教育效果的目的。

第五，总结评估。总结评估是思想政治教育反馈调节过程中的最后一个环节，它是在思想政治教育实施调节告一段落时，对其效果所作的定性、定量的价值评判。通过总结评估，肯定成绩，找出差距。其评估的具体指标本身，特别是肯定什么、否定什么，均具有很强的“指挥棒”作用，对下一阶段的工作具有重要的导向、调控作用。

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