27考研 | 首师大872历年考情+真题分析+备考指南

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其中204英语（二）、101思想政治理论与333 教育综合为全国统考；872语文专业素养为学校自命题。除333教育综合外均不设置参考书目。

333 教育综合参考书目为：

1. 教育学原理：王道俊、郭文安主编《教育学》，人民教育出版社 2009 年；

2. 中国教育史：孙培青主编《中国教育史》，华东师范大学出版社 2009 年；

3. 外国教育史：吴式颖主编《外国教育史教程》，教育科学出版社 2008 年；

4. 教育心理学：陈琦、刘儒德主编《教育心理学》，高等教育出版社2005 年。

各位同学请注意：2024年起333教育综合改为全国统考，同时复试线也由高于国家线调整为与国家线相同，但是2026年的招生人数有所下降，考招名额也有所下降，因此大家更需要抓紧时间，积极备考！

1.意境（2018简答题真题解析+2025真题解析平行考点）

真题复现，再者“意境”一词为语文教学重点。除基本概念、特点之外，还可从意象出发对其进行进一步阐释，并结合语文教学中的诗歌、散文教学等进行关联。

2. 白话文运动（2018真题名词解释：白话文+木樨课程：现代汉语+带背班）

一定程度上也可以说是24年名词解释“新文化运动”的复现，结合其背景，答出发生时期、主要人物及其主张、内容及影响即可。

3. 主题教学（学科热点）

语文教学相关内容，可从“主题”入手进行分析，和语文教学相结合，并通过举例说明其应用方式；亦可关联高中课标中的“人文主题”进行阐述，凸显其“文以载道”的理念。

4.桐城派（木樨课程：古代文学+带背班）

统编版高中语文必修上册《登泰山记》作者姚鼐所属文派，答出其概念、代表人物、作品特点、核心主张、发展及影响等方面即可；可结合《登泰山记》与姚鼐对其进行简要补充，增添答题亮点。

1.简述阿Q人物形象塑造的艺术特色。（木樨课程：现当代文学）

鲁迅先生小说《阿Q正传》中主角，出自小说集《呐喊》，该小说节选入统编版语文教材选择性必修下册。主要从其人物言行、“精神胜利法”以及其形象的“高度典型化”背后体现的普遍社会指向性以及批判与讽刺色彩即可。

2.简述《哈姆雷特》的戏剧结构特征。（木樨课程：外国文学+带背班）

该剧节选入统编版高中语文教材必修下册。可从其作为莎士比亚四大悲剧之一的整体结构设计入手，分析其情节的推进方式、多线交织的叙事方式、其开端与结局及人物之间的对称性；还可从语言特点（如哈姆莱特的独白、丰富的修辞）、心理描写（独白所展现的人物心理）等方面加以补充。

1.谈一谈“大单元教学”的优点和弊端，结合结合具体实例谈谈如何提升教学效率。（思考题：对单元教学的辩证理解+辩论文带读：《七问语文大单元》）

语文教材总主编温儒敏教授曾提出：“要防止现在已经出现的形式主义、假大空的倾向，不宜笼统提倡大语文、大单元、大情境教学。”因此要辩证地看待这一教学形式，认识到所谓“大单元教学”只是众多语文教学方法之一而非唯一。答题的关键是结合具体实例对其优势与弊端进行分析，如何种情况下适用“大单元教学”，何种情况下不适用，从教师角度出发分析学生、教学内容的特点，从而得出结论。

2.阅读经典具有重要意义，请结合具体作品论述经典的重要性。（考前模拟：名词解释《经典常谈》+考前模拟：阅读经典相关材料作文+作文专项带练：入乎其内与出乎其外——深度阅读）

同样是温儒敏教授曾提出：“培养读书兴趣是语文教学的‘牛鼻子’。”义务教育与高中阶段均设有“整本书阅读”任务群与教学内容，八年级下册中亦设有《经典常谈》整本书阅读内容。可结合经典阅读对于个体的作用谈，也可结合语文教学谈经典阅读对于学生的重要性，注意要结合具体作品。

材料大意：技术为教育带来了新的可能，但“技术依赖症”也随之浮现。一方面，学生开始依赖技术提供的答题思路，独立思考能力逐渐弱化。有一个学校引进了名师双师AI，教育资源得到了提升，技术红利凸显，但是有些学生，缺少批判性思维，只追求标准性答案，如何使用技能技术赋能教育引发了人们更深刻的思考。

以“技术赋能与教育本真”为核心，自拟题目，完成一篇作文，不少于800字。

（作文专项带练：AI普及后，问题会很快得到答案，是否会导致思考问题减少？+思考题：人工智能时代下教师定位的改变）

当下大热门话题之一，结合常规议论文写作格式进行作答即可，既可以从辩证的角度看待技术发展与教育变革，又可以从二元思辨的角度探讨技术的利弊，还可从“变”的角度展开论述。可选的角度有很多，关键是在于论据与论述的灵活结合与运用，阐述个人观点的同时体现个人思考。

复习小贴士

1. 近几年的题目趋势为：重视基础，强调思维。872筛选的是未来的语文老师，因此首先基础要过关，但是872不会考察一些文学史上比较不常见的知识点，仍然以重要知识点为考察中心，同时围绕中学语文教材进行考察；其次，872在论述题方面会设置一些考察大家思维灵活性的题目，例如让大家对于某一教育现象发表自己的看法、对于某一语文教学环节展开自己的思考等，目的是进一步筛选能够在拥有扎实基础知识的同时，还能够灵活变通的语文老师。扎实的基础与敏捷的思维，都是一名合格的语文教师的必备条件。

2. 关注统编版中学语文教材，对于教材一定要熟读并尝试产生自己的理解，在学习过程中要养成思考并提出问题的好习惯。

3. 重视语文素养的培养及逻辑思维的提升，培养迁移能力。

4. 关注对语文教师、语文教学、语文新课标、语文教材和语文热点的积累。