
从每一道做错的题目入手,深入剖析错误背后的原因,例如:是知识点掌握不牢固?是解题能力欠缺?还是解题习惯不好?
考生分析试卷时,不妨问自己三个问题:
1.这道题主要考查哪个知识点?
2.应该怎样运用这个知识点来解决这个问题?
3.正确的解题步骤是怎样的?
通常来说,考试失分原因主要有以下三个方面:
1.知识储备不足。是指考试前没有真正理解和掌握相关知识点,导致失分发生在考试之前,与考场发挥无关。
2.题目理解偏差。是指审题不够仔细,没有完全理解题意,或者无法准确把握题目中的关键信息。这反映了审题能力和审题习惯的问题。
3.表达不够规范。是指虽然掌握了相关知识,也理解了题意,但表达不够清晰、条理,导致答案不够准确或完整。
这些问题由浅入深,逐层递进。通过分析这三种情况造成的失分比例,可以用数据说话,从而得出整体的分析结论,找到改进方向。
1.统计各科目因各种原因造成的失分情况。例如,因计算错误失分、因审题不清失分、因考虑不周失分、因公式记错失分、因概念混淆失分等。
2.找出最不应该丢掉的5~10分。这些分数是孩子最有希望拿到的,因此找出这些失分点非常有意义,后续学习中应重点关注并努力弥补。如果能做到这一点,各科累计起来,总分提升将会变得更加容易。
3.透过现象看本质,从分数入手,挖掘深层原因。任何一处失分,既有可能是偶然的,也可能是必然的。要引导孩子学会透过现象看本质,找到失分的真正原因。
在学习过程中,反思必不可少。反思就是自己与自己对话,既可以是潜意识的思考,也可以是口头表达,但最好是将其转化为书面文字。从潜意识的思考到口头表达是一种进步,而从口头表达进一步转化为书面记录,则是更深层次的提升。
书面分析是考后试卷分析的最高形式。因此,建议孩子在考试后撰写书面的试卷分析报告。这份报告就像一面镜子,可以帮助孩子更清晰地认识自己,也是未来进步的重要基石。
以上的分析都属于现象分析,在此基础上,需要进一步进行原因分析和策略分析。这三种分析层层递进:现象分析回答了“是什么”,原因分析回答了“为什么”,策略分析回答了“怎么办”。
对于这三个方面,要做到勤记录、常分析、多回顾。
1.勤记录。首先,将做错的题目重新抄写一遍,然后向老师或同学请教,详细记录正确的解题过程和答案。对于主观题,还应根据老师讲解的思路进行补充完善。
2.常分析。及时记录对试卷的分析内容,包括综合评价(哪些题目做得比较好,哪些题目存在失误)以及在纠正错题的基础上,对错题进行归类,找准原因,对症下药。
3.多回顾。将试卷自我分析的内容与试卷粘贴在一起,妥善保存。积累多了,可以装订成册。切记不要束之高阁,要经常翻阅复习,以达到巩固知识、加深理解、培养能力、掌握规律的目的。
第一步:详细剖析出错原因。
是审题失误,看错数字等,归为“审题马虎”;计算出错,归为“计算失误”;草稿对了,抄写出错漏掉,归为“抄写错误”;字词、字母、符号写颠倒,归为“笔误”。务必具体、清晰。
第二步:定量分析。
将各科试卷放在一起,统计各类错误次数。重视老师的试卷分析讲解。
第三步:找出改进方法。
“审题马虎”是否因着急慌张或观察不准?反思原因,可能是考试方法、心理或外界干扰问题。通用方法——“慢审题,快解题”。
模棱两可的题,第一次对了改错,或第一次错了又改对,或答案不严谨。这类问题源于记忆不准、理解不透、应用不熟。
第一步:找出对应知识点。
弄清属于哪章哪节,哪个或哪些知识点。认真研读教材,深入思考,仔细回味。仍不理解,请教同学或老师。自认理解后,讲给他人听,验证思路、分析、解答是否完整。
第二步:类型题演练。
题量积累才能举一反三。不必题海战术,每题做完要思考,训练逻辑思维、观察、化归能力等。这类问题非完全不懂,是掌握不精,努力和考试验证后,必能攻克。
面对完全不会做的题,存在找不到解题切入点、演算不下去等情况。这类题目往往都是综合压轴题,考生需要具备解题能力。那么,怎样提升解题能力来应对不会做的题呢?
对于不会做的题,考生应了解自己的基础知识是否过关。考试范围是考生日常学习的范围,就要找到自己在平时上课过程中是否遗漏了哪些知识点,或者没跟上老师的讲课节奏。那么,在平时学习过程中就要抓住课堂,认真听讲。如果是基础知识不过关,就要多记笔记,多总结知识点。


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