品读下边两篇学生优秀作文：
（一）小巷情深
德惠市第三中学11级03班 刘劲松
至今我仍难以忘记那天散学后，两个大汗淋漓的少年在一条巷子里对着一道题争论不休的情景。
他叫周炜智，十四岁，较高的个头，写着一手方正规整的字，其字体正如他的品格一样踏实，安分守己。
第一次了解他是在一次校运动会中，我们同为检阅队队员，在打破陌生人的隔阂后，彼此竟相见恨晚，有了说不完的话。于是，每天的放学路上，我们都会走在一起，在夕阳的余辉中，肩并着肩，手挽着手。
我们两人可以说是无话不谈。从古代的三皇到五帝，现代的北约到卡扎菲，甚至还有一些近乎痴人说梦的话语。
而他最常谈的，就是他的舅舅。
他们的舅舅毕业于一所著名的军事大学。形容端正，才华横溢。有一次他还给我带来了一张照片，上面是他与舅舅的合影，图片中周炜智的头略向上昂起，满脸堆着笑。
“一、二、三、快跑！”在期末考试的前一周里，老师发了许多复习材料，其中的难题更是不胜枚举。放学后，为了抽出时间研究讨论，我们飞快地奔向小巷。
“翻到这一页，快看看你是怎么做的？”
“嗬，怎么可能？两数的值相去甚远呢！”
“再想想，我的思路是这样的……”
“可是我的思路却是这样的呀……”
路上的行人匆匆而过，街头的喧嚣在我们的耳边已经忽略不计。就这样，两个少年口干舌燥地在小巷中不休地争论着……
这一幕，成了我永久难忘的回忆。
如今，我已很久没有再看见他了，想必已在班中名列前茅了吧！
这纯真的友情，犹如一眼清泉，汩汩地流淌着，从昨天流到今天，从今天流向未来。
评语：文章采用倒叙的记叙顺序，叙述了与同学周炜智的交往，表现了同学之间浓浓的深情。
三、四自然段介绍了彼此的相识、相知，看似闲笔，其实不然。正是这些必要的铺垫，才使后文“小巷里的争论”情节的发生显得很自然。
文章语言流畅，似一湾溪流在缓缓流淌。
指导教师：陈立彬
（二）一百只千纸鹤
德惠市第三中学2020级01班 孙梓淇
我俩已经分开六年了，最不能忘记的是她送我的那瓶千纸鹤。
刚上小学，我就注意到了她。白皙的脸上总是挂着笑容，小巧的鼻子上面嵌着一对儿黑葡萄似的眼睛，笑起来像一对弯月。中长的马尾辫儿总是在身后摆动着，给人以一种清纯的感觉。那年，我们相遇在小学的校园。
后来，我们成了同桌。课间时光一起度过，学习困难一起克服，渐渐地我们彼此相知了。
那天体育课后，我莫名烦躁起来，但不想把这坏情绪带给其他人，就安静的趴在桌子上“渡劫”。这时，“热情高涨”的她冲进教室，一个箭步没站稳，跌到了我桌前，磕到了桌角。一个不经意的挥手把我桌子上的墨水瓶碰掉了，墨水洒了一地。我和她都愣住了，过了几秒，我像发疯似的狠狠地瞪了她一眼，接着把她的钢笔扔在地上，随后就向门外走去。当我和她擦肩而过时，听到了一句怯生生的“对不起”，于是我停住了脚步……
“对不起”这三个字一直在我耳畔回响着，我扪心自问着刚才所做的一切，我这是在做些什么啊！
我回过身，看到她低着头，两只手指在身前交缠着，就像一个做了错事被训斥的孩子。看到她这般模样我内心深处更加的愧疚了。
第二天课间，我们相约在操场碰面，都不约而同地拿出了早已准备好的东西---一支钢笔和一瓶黑墨水。我俩面面相觑，刹那间她和我都笑了......
那一时刻，我们彼此相契了。
两年后，正值秋季的夜晚，我们和往常一样，在月光下边荡着秋千，边聊着天。聊着聊着，她哭了，说她家庭有变故，明天就要离开我，去往另一个城市了。说着，她便塞给我一瓶千纸鹤。“这是我昨晚连夜折的一百只千纸鹤，当是留个纪念吧！”
她哭了，我也哭了……
几年后，春天里的一天，我再一次来到昔日我们玩耍的地方，重新坐到秋千上，望着眼前那些盛开的花：黄色的淡雅，白色的高洁，紫红色的热烈，它们姹紫嫣红，春光中开得正烂漫......
如今，我们初二的学业都快要结束了，我想几年后再到春花烂漫时，我们一定会在下一个路口相见的！
指导教师：陈立彬
读完两篇优秀作文，体会两篇文章有没有相似之处？然后看下边这篇文章，是如何将上边两篇文章修改组合而成的。（文中“茄花色”语句是删除的内容，绿色词语是后加上的。）
与你同行
德惠市第三中学2020级01班 孙梓淇
我俩已经分开六年了，最不能忘记的是她送我的那瓶千纸鹤。
刚上小学，我就注意到了她。你白皙的脸上总是挂着笑容，小巧的鼻子上面嵌着一对儿黑葡萄似的眼睛，笑起来像一对弯月。中长的马尾辫儿总是在身后摆动着，给人以一种清纯的感觉。那年，我们相遇在小学的校园，开启了与你同行的岁月。
后来，我们成了同桌。课间时光一起度过，学习困难一起克服，渐渐地我们彼此相知了。
那天体育课后，我莫名烦躁起来，但不想把这坏情绪带给其他人，就安静的趴在桌子上“渡劫”。这时，“热情高涨”的你冲进教室，一个箭步没站稳，跌到了我桌前，磕到了桌角。一个不经意的挥手把我桌子上的墨水瓶碰掉了，墨水洒了一地。我和你都愣住了，过了几秒，我像发疯似的狠狠地瞪了你一眼，接着把你的钢笔扔在地上，随后就向门外走去。当我和你擦肩而过时，听到了一句怯生生的“对不起”，于是我停住了脚步……
“对不起”这三个字一直在我耳畔回响着，我扪心自问着刚才所做的一切，我这是在做些什么啊！
回过身，看到你低着头，两只手指在身前交缠着，就像一个做了错事被训斥的孩子。看到你这般模样我内心深处更加的愧疚了。
第二天课间，我们相约在操场碰面，都不约而同地拿出了早已准备好的东西---一支钢笔和一瓶黑墨水。我和你面面相觑，刹那间你和我都笑了......
期末考试的前一周里，老师发了许多复习材料，其中的难题更是不胜枚举。放学后，为了抽出时间研究讨论，我们飞快地奔向了那个熟悉的小巷。
“翻到这一页，快看看你是怎么做的？”
“诶，怎么可能？两数的值相去甚远呢！”
“再想想，我的思路是这样的……”
“可是我的思路却是这样的呀！……”
路上的行人匆匆而过，街头的喧嚣在我们的耳边已经被忽略不计。就这样，两个少年口干舌燥地在小巷中不休地争论着……
那一时刻，我们彼此相契了。
两年后，正值秋季的夜晚，我和你如往常一样，在月光下边荡着秋千，边聊着天。聊着聊着，你哭了，说你家庭有变故，明天就要离开我，去往另一个城市了。说着，你便塞给我一瓶千纸鹤。
“这是我昨晚连夜折的一百只千纸鹤，当是留个纪念吧！”
你哭了，我也哭了……
几年后，春天里的一天，我再一次来到昔日和你玩耍的地方，重新坐到秋千上，望着眼前那些盛开的花：黄色的淡雅，白色的高洁，紫红色的热烈，它们姹紫嫣红，春光中开得正烂漫......
如今，我和你初三的学业都快要结束了，我想几年后再到春花烂漫时，我和你一定会在下一个路口继续同行！
读后，有啥想法？
1.两篇作文都是写同学之间的日常，都是生活、学习方面的“与你同行”。
2.如考场遇到作文题目《与你同行》，应该怎么写呢？“同行”一词限定了所叙之事应是发生在一定的时间段里的，它是一个过程。应叙写在这个时间段或过程中多个角度的多件事，来表现彼此间互相帮助、共同成长这一主题。期间可有悲伤，或是快乐，可有矛盾，或是泪水……
《小巷情深》和《一百只千纸鹤》这两篇作文的内容（所写事件）有点偏少，如果将《小巷情深》中的小巷争论的内容组合到《一百只千纸鹤》里，作为与你同行的典型事件，再把题目改成《与你同行》，再稍稍更换一下个别词语，就可以成为优秀的考场作文了。
看下边的作文：《与你同行》
与你同行
德惠市第三中学2020级01班 孙梓淇
你白皙的脸上总是挂着笑容，小巧的鼻子上面嵌着一对儿黑葡萄似的眼睛，笑起来像一对弯月。中长的马尾辫儿总是在身后摆动着，给人以一种清纯的感觉。那年，我们相遇在小学的校园，开启了与你同行的岁月。
后来，我们成了同桌。课间时光一起度过，学习困难一起克服，渐渐地我们彼此相知了。
那天体育课后，我莫名烦躁起来，但不想把这坏情绪带给其他人，就安静的趴在桌子上“渡劫”。这时，“热情高涨”的你冲进教室，一个箭步没站稳，跌到了我桌前，磕到了桌角。一个不经意的挥手把我桌子上的墨水瓶碰掉了，墨水洒了一地。我和你都愣住了，过了几秒，我像发疯似的狠狠地瞪了你一眼，接着把你的钢笔扔在地上，随后就向门外走去。当我和你擦肩而过时，听到了一句怯生生的“对不起”，于是我停住了脚步……
“对不起”这三个字一直在我耳畔回响着，我扪心自问着刚才所做的一切，我这是在做些什么啊！
我回过身，看到你低着头，两只手指在身前交缠着，就像一个做了错事被训斥的孩子。看到你这般模样我内心深处更加的愧疚了。
第二天课间，我们相约在操场碰面，都不约而同地拿出了早已准备好的东西---一支钢笔和一瓶黑墨水。我和你面面相觑，刹那间你和我都笑了......
期末考试的前一周里，老师发了许多复习材料，其中的难题更是不胜枚举。放学后，为了抽出时间研究讨论，我们飞快地奔向了那个熟悉的小巷。
“翻到这一页，快看看你是怎么做的？”
“嗬，怎么可能？两数的值相去甚远呢！”
“再想想，我的思路是这样的……”
“可是我的思路却是这样的呀！……”
路上的行人匆匆而过，街头的喧嚣在我们的耳边已经被忽略不计。就这样，两个少年口干舌燥地在小巷中不休地争论着……
那一时刻，我们彼此相契了。
两年后，正值秋季的夜晚，我和你如往常一样，在月光下边荡着秋千，边聊着天。聊着聊着，你哭了，说你家庭有变故，明天就要离开我，去往另一个城市了。说着，你便塞给我一瓶千纸鹤。
“这是我昨晚连夜折的一百只千纸鹤，当是留个纪念吧！”
你哭了，我也哭了……
几年后，春天里的一天，我再一次来到昔日我和你玩耍的地方，重新坐到秋千上，望着眼前那些盛开的花：黄色的淡雅，白色的高洁，紫红色的热烈，它们姹紫嫣红，春光中开得正烂漫......
如今，我和你初三的学业都快要结束了，我想几年后再到春花烂漫时，我和你一定会在下一个路口继续同行！
评语：以 “相遇”、“相知”、“相契”的过程结构文章，叙述了彼此同行的日常小事，抒写了俩少年淳朴的友情。
行文中，恰到好处的运用了各种描写，使文章有血有肉生动形象。
结构上，前后一脉相承。语言精炼无一赘语。
指导教师：陈立彬
