一、这组模拟卷的三大亮点

亮点一：紧扣时代脉搏，热点入题“新”意十足

这组试卷最大的亮点在于素材鲜活、时代感极强。命题者显然深谙“让课堂与时代同频共振”的理念，将2025-2026年的重大时事、科技突破、社会议题巧妙融入试题。

AI与科技前沿：陕西师大附中卷中，DeepSeek、AI公务员、北斗系统、神舟二十号“组团”出现，考察学生对科技自立自强的理解。深圳卷也出现“AI训练师”等新兴职业，引导学生思考未来就业趋势。

国家战略与成就：邵阳卷聚焦“长赣高铁建设”“西夏陵申遗成功”，西安卷关注“新能源汽车产销”“进博会意向成交额创新高”，将国家发展与教材知识无缝对接。

法治与治理创新：陕西卷提到《全民阅读促进条例》施行，要求学生探讨“阅读是个人自由，为何要立法促进”，直击法治与自由的关系。抚顺卷则围绕“渐进式延迟退休”“养老服务改革”等民生热点展开。

亮点二：价值引领与思维深度并重，“辨析”“评析”题成亮点

这组试卷不只是考记忆，更考思维、考价值观。多道题目要求学生“站在不同立场分析”“评析不同观点”，体现出新课标对核心素养的重视。

真实情境中的价值冲突：深圳卷（1）中，小华想学非遗技艺，父母认为“学这个能当饭吃吗”，要求学生分别站在小华和父母立场分析合理性与局限性。这种家庭冲突的设定，让价值观教育“落地”。

多方案比较与评析：深圳卷（2）以电影《飞驰人生3》为背景，让学生评析“主动抗争”与“拍照举报”两种方案。这不是非黑即白的选择题，而是考察学生对公平维护、个体责任与程序正义的深度思考。

议学结合：陕西卷设置“议学单”，针对阅读立法，要求学生评析“强制不等于动力”“投入力量值得吗”两种观点，培养学生的辩证思维。

亮点三：地域文化与家国情怀深度融合

各地试卷都注重挖掘本土资源，增强学生的文化认同和归属感。

陕西卷：让学生推介秦腔、剪纸、西安鼓乐等非遗，撰写“翻越秦岭”的演讲稿，将红色文化、传统文化与青春使命结合。

邵阳卷：围绕“长赣高铁”“西夏陵申遗”展开，既有家乡建设的自豪感，又有中华文化根的探寻。

抚顺卷：聚焦新疆、澳门、台湾问题，强化“一国两制”和国家统一意识。

二、精华截取：那些让人眼前一亮的题目

【精华1】家庭冲突题：当“非遗梦”遇上“稳妥路”（深圳卷1）

情境：小华观看春晚《贺花神》后决心学习非遗技艺，但父母认为“学这个能当饭吃吗？学编程才有前途”。家庭聚会上亲戚讨论“谁家孩子又获奖了”，小华感到失落。

设问：

（1）请分别站在小华和父母的立场，分析双方选择的合理性与局限性，并指出这场冲突的根源。

（2）小华可以采取哪些具体的沟通策略和行动方案，来争取父母的理解，并朝自己的梦想迈进？

为什么是精华？

这道题没有简单地把父母定义为“保守”、把孩子定义为“追梦”，而是要求学生双向理解。父母的“稳妥”背后是爱与担忧，孩子的“热爱”背后是文化传承的时代机遇。第二问更是“实操指南”，考察学生解决真实冲突的能力——这正是核心素养中“社会参与”的体现。

【精华2】电影情境题：公平竞赛的“两难选择”（深圳卷2）

情境：电影《飞驰人生3》中，车队面临选拔暗箱操作。张驰主张“主动抗争、赛场见真章”，叶经理主张“拍照举报、交由官方处理”，领航员孙宇强担心：公开对抗会不会被说成“炒作”？代劳监管责任会不会让该负责的人更不作为？

设问：

（1）孙宇强的两种顾虑能否成为放弃维护公平竞赛的理由？结合所学谈谈你的思考。

（2）如何看待“主动抗争”与“拍照举报”两种方案？请运用相关知识评析。

为什么是精华？

这是一道典型的“两难”辨析题。学生不能简单站队，而要思考：公平由谁守护？个体行动与制度建设的边界在哪里？“拍照举报”是程序正义，“赛场见真章”是实力抗争，两者有无高下？这道题将法治意识、公民责任、团队精神熔于一炉。

【精华3】议学结合题：阅读立法，强制还是热爱？（陕西卷）

情境：《全民阅读促进条例》施行，将阅读课设为法定课程。小丽认为：“强制不等于动力，真正的书香社会要靠发自内心的热爱。”小美认为：“投入这么大的力量推动阅读，值得吗？”

设问：结合议学情境，分别对小丽和小美的观点进行评析，完善议学结论。

为什么是精华？

这是一道典型的“议学任务”题。学生要调动法治知识、文化建设知识，既要肯定个人热爱的重要性，又要理解国家立法保障阅读权利的深层价值——法治与德治相辅相成，外在约束与内心自觉并不矛盾。

【精华4】跨时空对话：从“解放牌”到“新能源”（陕西师大附中卷）

情境：采访记录形式，“解放牌汽车”讲述1956年白手起家的故事，“新能源汽车”介绍技术独创、走向全球的成就。

设问：

★“解放牌汽车”，从“新能源汽车”的介绍中您看到了祖国哪些变化？

★“新能源汽车”，您认为新时代汽车工业建设者们应该从前辈身上继承哪些宝贵的精神财富？

为什么是精华？

这道题设计巧妙，用“汽车”这一具象载体串联起新中国工业史、科技创新史、民族精神史。学生既要读懂“技术突破”“产业转型”，更要读懂“自力更生”“为国担当”的精神传承。采访实录的形式也让答题更有代入感。

【精华5】乡村振兴调研报告：让知识“用起来”（陕西师大附中卷）

任务：完成“关于新时代我国乡村振兴发展的调研报告”，包括：

①根据“农村公路464万公里、自来水普及率94%、5G通行政村90%以上”等数据，一句话概括优势；

②分析“农业仅靠几种农产品、农户收入靠市集售卖、农民受教育程度低”等问题；

③提出改进建议。

为什么是精华？

这是典型的“真实任务驱动”题。学生不是在“做题”，而是在“做报告”——要读懂数据、分析问题、提出对策。这既考察知识迁移能力，也培养社会参与意识，是新课标倡导的“做中学”的生动体现。

三、结语

这组模拟卷给人的整体感受是：道德与法治课正在“脱虚向实”。

不再是死记硬背“是什么”，而是引导学生思考“怎么看”“怎么办”。从AI浪潮到非遗传承，从家庭冲突到国际展会，从汽车工业到乡村振兴——试卷成为一扇窗，让学生看到时代的波澜壮阔，也思考自己的责任与选择。

正如一位教师在命题研讨中所说：

“试题任务设计要成为撬动学生核心素养发展的有力支点。”这组试卷，正是这样的“支点”。