【每日一练】社会工作者职业资格考试真题(92)

【单选题】街道信访部门收到居民李某关于社区养老服务设施不足的信访事项后，经核查发现该事项属于区民政局职责范围。街道信访部门应在多少日内将该事项转送区民政局?(   ）

A.3日内

B.5日内

C.15日内

D.30日内

【解析】

A、B、D选项错误：均不符合信访事项处理的时限规定。

C选项正确：各级党委和政府信访部门收到信访事项，应当予以登记，并区分情况，在15日内分别按照规定方式处理，对属于其他机关、单位职责范围的，转送有权处理的机关、单位。

提示：15日是信访事项受理、转送、告知等环节的核心时限，需准确记忆。

【参考答案】C

【单选题】矫正对象李某因过失伤害罪被判处社区矫正，在为期一年的服务期内，社会工作者为其制定了心理疏导就业帮扶、家庭关系修复等介入方案并逐步推进。如今服务期满，社会工作者系统梳理了从初期对接、中期介入到后期跟进的全流程步骤，核对心理状态改善、就业技能提升、家庭沟通和谐等目标的实际完成情况，与李某面对面复盘一年来的改变与成长，耐心引导其正视服务结束后的离别情绪，缓解心理顾虑。同时，社会工作者按时参与司法机关组织的李某解除矫正宣告会，协助宣读解除矫正决定，再次强化其守法意识与社会融入信心。该系列工作的核心是?(   )

A.完成矫正方案的制定与确认

B.开展社会适应性帮扶与调适

C.巩固服务成效，规范完成结案

D.开展前期调查评估工作

【解析】

A选项错误。矫正方案的制定与确认属于社区矫正初期对接阶段的工作，题干明确为“服务期满”后的工作，与该阶段核心任务不符。

B选项错误。社会适应性帮扶与调适是社区矫正中期介入阶段的核心工作，主要包括心理疏导、就业帮扶、家庭关系修复等具体措施，题干中此类工作已在服务期内推进完成，并非服务期满后的核心工作。

C选项正确。服务期满后，梳理流程、复盘成果、引导离别情绪、参与解除矫正宣告会，均是为了巩固服务期内的帮扶成效，同时规范完成结案流程，确保矫正对象平稳过渡到正常社会生活，符合该系列工作的核心目标。

D选项错误。前期调查评估工作是社区矫正启动前的准备工作，目的是了解矫正对象基本情况、制定针对性方案，与题干“服务期满”的场景完全不符。

【参考答案】C

【单选题】某志愿服务组织为开展老年健康服务项目，整合社区卫生服务中心医生、退休教师志愿者、爱心企业物资等资源，建立专项账户管理资金并公开使用明细。该做法主要体现了项目设计中的哪一环节?

A.合理设计方案

B.积极整合资源

C.精准制定预算

D.清晰设定目标

【解析】

A选项错误：合理设计方案侧重明确服务内容、形式、时间等要素，题干核心是人力、物资、资金资源的整合，并非方案细节设计。

B选项正确：积极整合资源要求围绕人力、物力、财力、信息四类资源，采用“内部挖掘+外部对接”模式匹配需求。该组织整合专业医生、志愿者、企业物资，规范资金管理，属于积极整合资源的环节。

C选项错误：精准制定预算侧重规划收入与支出类目，题干仅提及建立专项账户、公开明细，未涉及预算的具体编制，不属于预算制定环节。

D选项错误：清晰设定目标侧重遵循SMART原则制定三维目标，题干未涉及项目目标的设定内容，与目标设定无关。

【参考答案】B

某社区社会工作服务中心开展了一期“如何做智慧家长”亲子教育小组，以下节选自小组中期不同家庭分享的片段。

家长A：“我和我爱人都是上班族，儿子今年刚上小学一年级。我们现在最大的困惑就是，以前我俩下班还能看看电影，现在所有时间都围着孩子转，连怎么当“爸爸”妈妈’都觉得要重新学。比如作业辅导，我俩一个想严一个想松，经常在孩子面前争执。”

家长B：“我女儿今年初二，真是说不得碰不得。以前很听话，现在什么事都要自己做主，房间不让进，问学校的事也不爱说。我和她妈妈都感觉使不上劲，心里空落落的，好像被推出她的世界了。

家长C：“我家是儿子上大学了，在外地。这下可好，家里就剩我和他爸，一天到晚大眼瞪小眼。几十年都围着孩子转，现在他独立了，我俩反而不知道该怎么相处了，总为一些鸡毛蒜皮的小事拌嘴。

小组后期，家长们分享了以下收获：

家长A：“我现在明白了，辅导作业不是一个人的事。我们夫妻商量好，一个主抓习惯，一个主抓鼓励，不在孩子面前吵架。感觉家庭角色顺了，孩子也更踏实了。

家长B：“以前她关门我就火大，现在我会先敲门，问她‘爸爸能进来和你聊聊吗?’。我学会了表达担心而不是指责，她也愿意跟我说一些学校的事了。我们都在适应她的长大。

家长C：“听了大家的分享，我和老伴也重新规划了生活，一起报名了老年大学。孩子长大了，我们也要找回自己的生活重心和乐趣，不能总盯着对方挑刺。

【问题】

1.请依据家庭生命周期理论，结合案例分析上述三个家庭(A、B、C)分别主要处于哪个阶段?

2.请结合小组后期家长的分享，说明该亲子教育小组帮助家长们实现了哪些具体目标?

【解析】

1.依据家庭生命周期理论，分析上述三个家庭(A、B、C)分别主要处于以下阶段：

(1)A家庭处于学龄子女家庭阶段。理由：案例中，其子“刚上小学一年级”，父母面临的核心任务是“学习父亲和母亲的角色”以及“调整夫妻角色”以共同应对子女入学带来的新挑战，如案例中提到的辅导作业分工与避免争执。

(2)B家庭处于青少年家庭阶段。理由：案例中，其女“今年初二”，进入青春期，家庭面临的核心任务是“调整家庭界限满足青少年独立要求”以及“适应家庭成员对个人自主性新要求”，如案例中提到的孩子要求隐私、父母感到被疏离。

(3)C家庭处于中年夫妇家庭阶段。案例中，其子“上大学了，在外地”，家庭核心任务转变为“适应新的不以子女为中心的角色”，重新定位夫妻关系与个人生活，如案例中提到的夫妻因生活重心缺失而产生矛盾。

2.该亲子教育小组帮助家长们实现了以下具体目标：

(1)改善了父母对子女的管教态度，认识到了亲子沟通中家长态度的重要性。例如，家长B意识到需要从“火大”转变为“敲门”询问，改变了沟通态度。

(2)促使家长学会向孩子表达自身感受，并注意倾听孩子的心声。例如，家长B学会了“表达担心而不是指责”，并使得孩子“愿意说一些学校的事”。

(3)帮助父母了解孩子的心理发展特征，增强了对孩子的理解。例如，家长B理解了女儿青春期的独立需求，家长A理解了夫妻教育一致性的重要。

(4)帮助父母认识到家庭气氛对子女成长的影响，理解了家庭沟通交流方式的重要性。例如，家长A认识到“不在孩子面前吵架”的重要性，家长C意识到需要调整夫妻互动方式来营造更好的家庭氛围。