（考试时间：120分钟 满分：150分）
命题蓝图：
一、 基础与运用（27分）： 聚焦马年文化、非遗与春晚热点。
二、 阅读理解（63分）： 文学类（马的形象）、非连（春晚科技/马年民俗）、古文（马政/马说）、名著（水浒/昆虫记）。
三、作文（60分）： 结合马年寓意的时代精神。
一、 基础·积累与运用（27分）
情境引入： 2026年春节，学校开展“丙午奔腾·文化中国”主题活动，请你完成以下任务。
一）阅读下面关于“马年春晚”的开场白，完成1一3题。（11分）
龙辞旧岁，蛇去马腾。2026年央视春晚以“____”为主题。舞台上，虚拟现实技术与非遗“马勺脸谱”相得益彰（ ）；舞蹈《万马奔腾》以刚健的舞姿，诠（ ）释了中华民族拼搏进取的精神。主持人深情说道：“让我们策马扬鞭，奔赴下一个甲子，在属于我们的疆场上，展现青春的（chì）____热。”
1.根据拼音写汉字，给加点字注音。（4分）
诠（ ）释 相得益彰（ ）
jiāng（ ）场 chì）____热
2.下列适合填入横线处的春晚主题是（ ）（3分）
A. 己巳如意，生生不息 B. 龙行龘龘，欣欣家国
C. 巳巳如意，马到成功 D. 骏马追风，扬帆起航
3.主持人所说的“下一个甲子”是指哪一年？（提示：2026年是丙午年，甲子周期为60年）（4分）
二）古诗词默写（8分）
古人常借“马”抒怀，请补全诗句。
4.马作的卢飞快， 。（辛弃疾《破阵子》）
5. 夜阑卧听风吹雨， 。（陆游《十一月四日风雨大作》）
6.东市买骏马， 。（《木兰诗》）
7. ， 不以疾也。（郦道元《三峡》——侧面描写马不如水急）
8.在初三毕业之际，老师用李白《行路难》中的“ 。 ， 。”鼓励我们像骏马一样勇往直前。
9.曹操《龟虽寿》中表现年老千里马仍怀壮志的句子： ，
三）语言运用（8分）
2026年是马年，你的外国朋友Mike对中国的“生肖邮票”感兴趣。请结合下图完成各题
10.请你用说明性的语言描述这枚邮票。（4分）
11.请向Mike解释中国人喜欢“马”的原因（至少两个文化寓意）。（4分）
第二部分 阅读理解（63分）
一）文学类文本阅读（22分）
阅读下面的文章，完成12-15题。
最后的骑兵 （节选）
（作者：申平，有删改）
①那年冬天，草原上下了史无前例的大雪。老兵巴特尔和他的枣红马，作为最后的骑兵连的一员，接到了上级关于“骑兵解散，实行机械化”的命令。
②巴特尔抚摸着枣红马流血的嘴角——这匹马为了不被拉走，疯狂地咬嚼子。连长说：“老巴，这是命令。马匹要移交地方，你……去机械连报到。”
③巴特尔没有回答。他转身进了马厩，解下自己的马鞍，那副陪伴了他二十年的牛皮马鞍。他没有骑马，而是牵着它，走向了草原深处。
④雪很厚，没过了膝盖。枣红马似乎明白了什么，它用头蹭着巴特尔的背，发出阵阵哀鸣。巴特尔想起了当年，自己骑着它参加军区比武，赛马、劈刺、马上射击，全团第一。那时候，风在耳边呼啸，马鬃在风中飘扬，他觉得自己就是草原上的王。
⑤走了一天一夜，他们来到了传说中的“神马湖”。湖水已经结冰，像一面巨大的镜子。
⑥巴特尔蹲下来，对着马说：“老伙计，我们没有家了。部队不要我们，草原也快被围栏割碎了。”他老泪纵横，“但我不能把你交给屠宰场，你是战马！”
⑦他举起枪，那是他配发的最后一颗子弹。枣红马安静地看着他，眼睛里映照着蓝天白雪。
⑧“砰！”枪声在旷野中回响。
⑨——巴特尔打碎了湖面的冰。
⑩他扔下枪，翻身上马，大喊道：“驾！让我们最后跑一次！”
⑪枣红马仿佛回到了十年前的战场，长嘶一声，在破碎的冰面上飞驰。冰屑四溅，如烟如雾。他们冲过冰湖，冲上山岗，冲向那正在消逝的落日。
⑫第二天，人们在界碑旁发现了巴特尔。他抱着马鞍，冻成了一尊冰雕。而枣红马，正静静地站在不远处，为它死去的主人站岗。
⑬后来，这里立起了一座铜像：一个骑兵，一匹战马，永远向着前方奔腾。
12. 情节梳理。请从“枣红马”的视角概括故事主要情节。（4分）
（1）__________ → 被主人牵着走向草原深处 → （2）__________ → （3）__________ → 载着主人作最后的奔驰 → （4）__________
13. 赏析语言。
（1）请从描写角度赏析第④段画线句“那时候，风在耳边呼啸，马鬃在风中飘扬，他觉得自己就是草原上的王。”（3分）
（2）赏析第⑪段中画线短语 “冰屑四溅，如烟如雾” 的表达效果。（3分）
14. 情境化探究。文中第⑧段“砰”的一声枪响后，情节突转（巴特尔没有杀马而是打冰）。如果你是当时的巴特尔，请写出你扣动扳机前一秒的心理活动。（60字以内）（6分）
15. 主题理解。结合2026年“马年”背景，谈谈你对标题“最后的骑兵”中“最后”一词的理解。（6分）
二）非连续性文本阅读（18分）
阅读下面的材料，完成16—19题。
材料一：
2026年春晚，总台采用“8K+AI+VR”技术，让千里之外的舞者与现场的虚拟“数字天马”共舞。导演组表示，此举旨在用科技激活传统“马文化”，呼应“万马奔腾”的时代气象。（摘自《广电时评》2026.2.10）
材料二：
在中国传统中，“马”象征奋斗不止、自强不息。从“汗血宝马”到“茶马古道”，马见证了文明的交流。而在现代，“马上体”（马上有钱、马上有房）成为春节祝福的幽默表达，体现了语言的时代活力。（摘自《汉字文化》2025年第6期）
材料三：
某校关于“马年民俗认知度”调查（抽样1000人）
16. 下列对材料内容的理解，与原文不符的一项是（4分）（ ）
A. 2026年春晚运用“8K+AI+VR”技术，让虚拟“数字天马”与现场舞者共舞。
B. 在中国传统文化中，“马”象征着奋斗不止、自强不息的精神品质。
C. 调查显示，超过半数的学生能说出5个以上与“马”相关的成语。
D. “马上体”祝福的流行，体现了语言在新时代的活力与创新。
17. 概括材料一和材料二的共同观点。（4分）
18. 材料三的调查结果反映了什么问题？请提出一条具体建议。（4分）
19. 情境应用：你的班级要办一期“马年新说”黑板报。请你结合三则材料，写一段120字左右的“编者按”。（6分）
三）古文阅读（15分）
阅读下面两篇选文，完成19-22题。
【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
【乙】 臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐②五百金？”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。”于是不能期年③，千里之马至者三。
（《战国策·燕昭王求士》）
【注释】 ①涓人：近侍。②捐：花费。③期（jī）年：满一年。
20. 下列各组句子中，加点词意思不相同的一项是（3分）
A. ①安求其能千里也（《马说》）
②安事死马而捐五百金（《战国策》）
B. ①安求其能干里也。
②有以千金求千里马者，三年不能得
C.①且欲与常马等不可得
②死马且买之五百金，况生马乎？
D. ① 策之不以其道
②有以千金求千里马者，
21. 翻译句子。（4分）
（1）其真无马邪？其真不知马也！
（2）死马且买之五百金，况生马乎？
22.下列对【甲】【乙】两文内容的理解与分析，不正确的一项是（4分）（ ）
A. 【甲】文以“千里马”喻人才，批判统治者不识人才、埋没人才。
B. 【乙】文中涓人用五百金买死马，目的是向天下表明君王真心求马。
C. 两文都借“千里马”表达主题：【甲】重“识才”，【乙】重“求才”。
D. 【乙】文一年得到三匹千里马，是因为君王亲自四处寻访，诚意感人。”
23. 2026年是马年，人才强国是时代主题。请结合【甲】【乙】两文，就“如何发现和留住人才”提两点建议。（4分）
四）名著阅读（8分）
24. 学校开展“名著中的‘马’意象”专题探究，请你完成下表。（8分）
第三部分 写作（60分）
25. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
材料一： 2026年是丙午马年。民间俗语云：“午马奔腾，红红火火。”在传统文化中，马是能力、圣贤、人才的象征，也是奋斗不止、自强不息的代表。
材料二： 春晚小品《马上出发》讲述了一群年轻人放弃“躺平”，像蒙古马一样坚韧，回乡创业直播带货，让草原特产“走”向世界的故事。
材料三： 这一年，你将走进中考考场，迎来人生的第一次重要“奔腾”。
任务：
请以“______，马上出发”为题，写一篇作文。
要求：
（1）将题目补充完整（如：带着梦想、迎着晨光、为了那个约定等）；
（2）结合自己的亲身经历或感悟，文体不限（诗歌除外）；
（3）体现“情境化”细节描写，真情实感；
（4）不少于600字，不得出现真实校名人名。
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