6月7日上午，2026年普通高等学校招生全国统一考试（天津卷）语文科目考试结束。相关专家表示，今年的高考语文天津卷以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务。整篇试卷注重价值引领，材料文字平易，试题设计贴合教学实际和考生认知水平，较好地考查了考生的语文素养和思维水平，展现了较多亮点，发挥了对教学的导向作用。
试卷弘扬时代主旋律，充分发挥“以文化人，以文育人”的语文学科优势，重视试题素材蕴含的价值观内涵，积极引导考生关注时代新热点、思考真问题，有助于考生感受时代精神、感悟生活哲理、树立奋斗理想。
文学类文本阅读《杜鹃不语》描绘了一幅“花、鸟、树、山与人”的生命画卷，考生可以藉此深入理解“人与自然和谐共生”的发展理念；作文题通过一字双音且内涵丰富的“调”字，连接现实生活的“调色盘”和切近时代的南水北调工程，涵养考生自信的精神、理性的思考和健康的情感；文言文节选自梁启超的《万木草堂小学学记》，引导考生读书立志，思考时代青年在中华民族伟大复兴道路上的责任与担当。
试卷有机融入社会生活热点与前沿问题，鼓励考生正确看待、辩证认识、理性分析现实问题。如第一大题关注纸质书的独特魅力，重视传统阅读的价值，在浅表化、碎片化阅读方式流行的当下具有积极意义；信息类文本阅读围绕“词元”这一新概念，讨论相关新问题，具有鲜明的时代性。
文言文材料中“标举大义，专求致用”“更习体操，以练筋肤”等观点切合德智体美劳“五育并举”的教育理念，试题又以撰写发言稿的形式强化考生对这一理念的理解，使考生受到启发、教育和熏陶。
2026年高考语文天津卷在坚持“平实大气”试卷风格的基础上，深化考试内容改革，加大对思维能力的考查力度，服务于拔尖创新人才的选拔。
试卷创新材料组合形式，创设进阶性情境，有利于考生在有限时间内展现思维品质。如第21题设置读写结合的题型，以微写作关联卷内文言文、文学类文本阅读材料。第20题要求考生依据文本阅读的主题，选择《归园田居》和《饮酒》中与之切合的诗句并加以分析。题目设计符合《普通高中语文课程标准》中“比较两个以上的文学作品在主题、表现形式、作品风格上的异同”的相关要求。该题注重文本迁移，灵活考查跨文体鉴赏能力。此外，第14题要求分析杜甫诗中倒装手法的艺术效果，体会中国古代“诗家语”在具体阅读实践中的运用，打破了固化的命题方式，提升了试题的灵活性。
试题进一步加强了探究性和开放性，丰富思维类型考查，加大对辩证思维、逻辑思维、创新性思维的考查力度，鼓励考生深入阅读和思考。信息类文本阅读重点落于论证思路与结构、作者观点意图等，强化对关键信息整合能力的考查。第13题摘取文言文材料中的表述，创设相关情境，引导考生以独立思考为起点，以分析推理为过程，以有说服力的结论为结果，充分考查考生的思维水平。第23题作文要求多视角观察、分析材料中的各个要素及其联系，从整体角度思考如何解决问题，重点考查考生的辩证思维能力。
试卷致力于扭转以练代教、机械刷题的不良习惯，确立教学应依据课标、用好教材、提高课堂质量的正确导向。试卷多个试题注重与教材的关联，除“直接取材”外，还注重衔接统编教材中的学习任务。例如第21题要求考生结合文言文阅读或文学类文本阅读相关内容撰写发言稿或开场白，与教材中的单元研习任务勾连，体现围绕具体情境设计相关任务的教学导向。第14题就杜甫《小园》与《登高》对仗的特点进行比较，也具有较为明显的考教衔接意识。
试卷体现出基础性、综合性与开放性并重的特点。第1、3、16题涉及对成语、病句、标点符号、字音等基础知识和基本技能的考查，启示教学过程中重视培养学生的语言文字规范意识。信息类文本阅读涉及信息技术和经济学知识，体现出跨学科的综合性特点，意在引领教师在日常语文实践活动中打破学科壁垒，打通语文学习和学生的生活世界，提高学生关键能力。试卷还体现了作答的选择性、开放性、探究性，引导教师做好语文学习活动的设计和组织，鼓励学生深度参与、独立思考、勇于表达自己的真实见解。
2026年高考语文天津卷引导考生坚定理想信念，勇于担当作为，敢于探索创新。试卷为提高语文教学质量提供支撑，为高校人才选拔提供依据，为“十五五”开局之年的天津教育新画卷增添了一抹亮色。
作 者 | 郭翰卿
排版编辑 | 张锦
