深耕试卷精讲评,携光送教暖乡坛—— 赣县区初中语文葛传娥名师工作室赴韩坊中学送教活动纪实
初夏草木渐盛，教研步履不停。为深入推进义务教育优质均衡发展，充分发挥名师工作室示范引领、辐射带动作用，搭建校际教研交流平台，精准助力乡村语文教师专业素养提升，2026 年 6 月 4 日上午，赣县区初中语文葛传娥名师工作室走进韩坊中学，开展以“深耕试卷精讲评，携光送教暖乡坛”为主题的送教下乡教研交流活动。
本次活动以文学性文本阅读试卷讲评为主题，开展同课异构教研。韩坊中学潘玉衡老师与工作室谢婧老师结合学情精心设计课堂，紧扣教学重难点展开授课。两节课教法各具特色、亮点突出，课堂实效显著，为今后阅读讲评教学提供了优秀范例。
韩坊中学潘玉衡老师执教《立足文本，巧解考题》一课。课堂围绕梳理行文思路、赏析经典语句、探究主旨三大模块有序推进。对于概括类题型，她总结出“定位+提取+整合”的答题技巧；句子赏析区分修辞、人物描写两大类型，明确“判定手法+分析作用+点明情感”的作答范式；主旨探究则依托“抓关键+融语境+联全文+析情感”梳理解题逻辑。讲完考点及时出示答案，引导学生自主纠错，夯实新知。讲解托物言志考题时，授课结合知识点串联课内篇目，实现课内外知识融会贯通。
工作室成员谢婧老师接力执教《浅嗅栀花品文意，精析考题寻路径》一课。课前，她依据班级得分数据研判学情，针对平均分偏低、各考点普遍失分的现状，明确教学重难点。课堂之上，她先明晰考点、溯源母题，将概括内容、语句赏析、重点句理解、托物言志四大考点对标《山地回忆》《井冈翠竹》等课内经典篇目，破除学生“考题脱离教材”的认知误区。整节课循着“展示错例—剖析失分—总结方法—规范作答”的思路推进，在层层讲解中，不着痕迹地带领学生归纳答题策略，细化每一处解题步骤。
课堂展示结束后，听课教师在会议室开展集中评课。各校老师代表结合两节讲评课的课堂实况，围绕授课成效、习题讲评、学情落实、素材融合等方面各抒己见。大家畅谈思考、互鉴经验，在交流中碰撞思维、凝聚智慧，整场研讨氛围浓厚、暖意融融。工作室成员蔡晓群老师进行了细致点评，她从考点落地、课堂架构、学法指导等方面梳理了两堂课的教学亮点。她指出，潘玉衡老师的课立足班级学情，聚焦基础知识，循序渐进点拨答题思路，授课沉稳有度，推进有力；谢婧老师的课，紧扣学生答题短板展开讲评，串联多篇课内经典文本，遵循以文带题、溯源考点的思路，条理清晰地归纳各类题型的解题方法，整堂课灵动有法，扎实有效。区初中语文教研员、工作室主持人葛传娥老师作总结发言。她从试卷讲评、期末备考、教学常规三个维度，对语文教学工作给出了细致专业的指导。葛老师强调，第一，要以讲评课为载体，梳理规律，锤炼学生思维能力。她明确了讲评课“为何讲、讲什么、怎么讲”的实施要点，呼吁一线教师在讲评课中扎实落实“错例分析、母题溯源、方法归纳、变式巩固”的教学环节，保障习题讲评精准有效；第二，要以期末备考为契机，夯实基础，完善知识体系。复习过程中，教师要吃透命题规律，把握考查重点，回归教材本位，带领学生梳理知识点，理清逻辑脉络,逐步构建完整的知识体系。第三，要以教学常规为抓手，把控质量，筑牢教学根基。她结合常规检查中，字词默写、随堂小练、作文批阅等环节暴露的问题，提出了具体细致的整改建议，着重强调要抓实作业规范批改、学生错题订正等教学细节，通过精细化常规教学夯实教学根基，稳步提升语文教学质量。
教研行路不停歇，送教深耕筑华章。本次韩坊中学送教活动聚焦文学性文本阅读讲评难点，依托同课异构实现教法互通，借助专题研讨凝聚教研智慧。今后，葛传娥名师工作室将常态化开展送教下乡活动，深耕乡村语文课堂，以优质教研资源下沉助力乡村教师专业成长，持续推动区域义务教育优质均衡发展。
