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2026年中考语文全真模拟试卷2
（满分120分 考试时间120分钟）
一、骐骥启卷·基础固基（20分）
阅读下面“文化自信”主题的文字，完成1-4题。（20分）
①文化自信，是民族复兴的精神支撑，是时代发展的力量源泉。近年来，从汉服热到博物馆文创热，从《唐宫夜宴》到《只此青绿》，国风（zhèn） 撼人心的魅力，一次次让我们为之（zhé） 服。这不仅仅是传统文化的“出圈”，更是文化自信的生动体现。
②然而，文化自信并非与生俱来，而是需要我们在（qián） 移默化中去涵养。读经典，让我们与先贤对话；品诗词，让我们与历史相拥。正如朱熹所言：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”传统文化，正是我们文化自信的源头活水。
③但同时，我们也要警惕打着“国风”旗号的糟粕。一些人为了博眼球、赚流量，故意使用错别字、篡改成语、滥用隐晦表达，这实际上是对传统文化的（xiè） 渎。“国风”不是随意“贴标签”，而是需要我们真正理解、真心热爱、真情传承。
④让传统文化活起来、传下去，我们并肩同行。
1. 根据拼音写出相应的汉字。（4分）
（1）zhèn（ ）撼 （2）zhé（ ）服 （3）qián（ ）移默化 （4）xiè（ ）渎
2. 第②段画线句中有一处关联词语使用不当，请写出修改意见。（2分）
3. 第③段画线句中有一处标点符号使用错误，请找出并写出修改意见。（2分）
4. 下列对语段中词语的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A. “出圈”在文中指传统文化突破了原有的传播范围，获得了更广泛的关注。
B. “源头活水”运用了比喻的修辞手法，指传统文化是文化自信的源泉。
C. “贴标签”在文中指对传统文化进行简单化的归类或评价。
D. “糟粕”指传统文化中不好的部分，这个词语的感情色彩是褒义词。
5. 小语同学在整理《艾青诗选》读书笔记时，摘录了下面这段文字，请你完成（1）（3）题。（5分）
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
（1）这两句诗出自艾青的《__________》。（1分）
（2）诗句中“泪水”这一意象包含了诗人怎样的情感？（2分）
（3）请你结合《艾青诗选》中的其他诗篇，谈谈你对艾青诗歌“土地”意象的理解。（2分）
6. 古诗文名句默写。（4分）
读万卷书，行万里路。王湾行舟江上，“乡书何处达？①____________”（《次北固山下》），那是游子对家乡的深切思念；杜牧夜泊秦淮，“商女不知亡国恨，②____________”（《泊秦淮》），那是诗人对国事的忧虑；陆游闲居乡村，“③____________，柳暗花明又一村”（《游山西村》），那是困境中的希望；文天祥兵败被俘，“人生自古谁无死，④____________”（《过零丁洋》），那是舍生取义的民族气节。
二、驭骐骥·阅时代文（30分）
（一）阅读下面的文章，完成7-11题。（18分）
听雨
季羡林
①从一大早就下起雨来。下雨，本来不是什么稀罕事儿，但这是春雨，俗话说：“春雨贵如油。”而且又在罕见的大旱之中，其珍贵就可想而知了。
②我静静地坐在那里，听到头顶上的雨滴声，此时有声胜无声，我心里感到无量的喜悦，仿佛饮了仙露，吸了醍醐，大有飘飘欲仙之感了。
③这雨声勾起了我无限的遐想。我仿佛看到春雨把大地上的尘土洗刷干净，露出了青色的柏油路面；我仿佛看到路两旁的树木，伸出了嫩绿的叶子，在细雨中欢快地抖动；我仿佛看到田野里的麦苗，贪婪地吮吸着甘甜的雨水，挺直了腰杆，准备拔节抽穗。
④在中国，听雨本来是雅人的事。我虽然自认还不是完全的俗人，但能否就算是雅人，却还很难说。我大概是介乎雅俗之间的一种动物吧。中国古代诗词中，关于听雨的作品是颇有一些的。顺便说上一句：外国诗词中似乎少见。我的朋友章用回忆弟的诗中有“频年千里客，风雨共谁听”之句，可见听雨是有趣的，也是孤独的。
⑤可我为什么今天听雨竟也兴高采烈呢？这里面并没有多少雅味，我在这里完全是一个“俗人”。我想到的主要是麦子，是那辽阔原野上的青青的麦苗。我生在乡下，虽然6岁就离开，谈不上干什么农活，但是我拾过麦子，捡过豆子，割过青草，劈过高粱叶。我血管里流的是农民的血，一直到今天垂暮之年，毕生对农民和农村怀着深厚的感情。
⑥农民最高希望是多打粮食。天一旱，就威胁着庄稼的成长。即使我长期住在城里，下雨一少，我就望云霓，处于旱区的人，其急切之情更是可想而知。今年春天，北方地区普遍干旱，农民们盼雨心切，焦虑万分。现在我终于听到了久旱逢甘霖的雨声，怎能不高兴呢？
⑦我想到的主要是麦子，是那辽阔原野上的青青的麦苗。我生在乡下，虽然6岁就离开，谈不上干什么农活，但是我拾过麦子，捡过豆子，割过青草，劈过高粱叶。我血管里流的是农民的血，一直到今天垂暮之年，毕生对农民和农村怀着深厚的感情。
⑧这雨滴声，让我想起了故乡的夏天。那时候，我们常常在屋檐下听雨。雨滴打在瓦上，发出“滴滴答答”的声音，像是一首古老的曲子。母亲在屋里做针线活，父亲在堂屋里抽着旱烟。我们几个孩子，挤在门框边，看着雨帘发呆。有时候，我们会伸出手去接雨水，凉凉的，痒痒的，真好玩。
⑨后来，我离开了故乡，去了城里。城里的雨，似乎没有故乡的雨那么亲切。高楼大厦挡住了视线，汽车的喇叭声淹没了雨声。我常常怀念故乡的雨，怀念那滴滴答答的声音，怀念那湿漉漉的空气，怀念那雨后的清新。
⑩如今，我坐在书房里，听着窗外的雨声，仿佛又回到了故乡。那雨声，像是一根无形的线，把我拉回到童年的时光。我想起了母亲，想起了父亲，想起了那些再也回不去的日子。
⑪这雨声，让我懂得了珍惜。珍惜眼前的每一滴雨，珍惜身边的每一个人，珍惜生命中的每一个瞬间。因为，有些东西，一旦失去，就再也找不回来了。
（选自《季羡林散文精选》，有删改）
7. 文章开头引用俗语“春雨贵如油”，有什么作用？（3分）
8. 请从感官描写的角度赏析下面的句子。（4分）
我仿佛看到春雨把大地上的尘土洗刷干净，露出了青色的柏油路面；我仿佛看到路两旁的树木，伸出了嫩绿的叶子，在细雨中欢快地抖动；我仿佛看到田野里的麦苗，贪婪地吮吸着甘甜的雨水，挺直了腰杆，准备拔节抽穗。
9. 文章第④段中，作者说“听雨本来是雅人的事”，但第⑤段中又说自己听雨“兴高采烈”是“俗人”。这种矛盾的说法该如何理解？（4分）
10. 文章第⑩段说“那雨声，像是一根无形的线，把我拉回到童年的时光”，请结合全文，说说这根“线”还拉回了什么？（3分）
11. 季羡林先生笔下的“雨”与刘湛秋笔下的“雨”（《雨的四季》）都富有深意。请结合本文和你的阅读积累，谈谈两位作家借“雨”分别表达了怎样的思想感情？（4分）
（二）阅读下面的材料，完成12-15题。（12分）
【材料一】
“搭子”社交是近年来在年轻人中流行的一种新型社交关系。“搭子”指因某一共同兴趣爱好或共同需求而结成的社交关系，如“饭搭子”“旅游搭子”“运动搭子”等。这种社交关系具有临时性、浅层次、低成本的特点。
（摘自《中国青年报》2025年10月）
【材料二】
调查项目 | 有过 “搭子” 社交经历 | 认为 “搭子” 社交满足社交需求 | 认为 “搭子” 社交缺乏深度 |
比例 | 76% | 58% | 62% |
某研究机构对1000名年轻人进行了“搭子”社交调查，结果如下：
（数据来源：某研究机构2025年调查报告）
【材料三】
对于“搭子”社交，专家指出：“搭子”社交是对传统社交方式的一种补充，它满足了年轻人对轻量化社交的需求。但长期依赖“搭子”社交，可能会影响深度人际关系的发展。
（摘自《光明日报》2025年12月）
【材料四】
小浙说：“我和我的‘饭搭子’每天一起吃饭，但我们从不聊私事。这种关系很轻松，没有负担。”小江说：“我有好几个‘搭子’，但我还是觉得孤独，因为没有人真正了解我。”
（摘自某社交媒体平台用户留言）
12. 下列对材料的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A. “搭子”社交具有临时性、浅层次、低成本的特点。
B. 超过七成的受访年轻人有过“搭子”社交经历。
C. 所有专家都认为“搭子”社交会影响深度人际关系的发展。
D. “搭子”社交能满足部分年轻人的社交需求，但也存在局限性。
13. 请根据材料二，用一句话概括调查结果。（3分）
14. 小江认为“搭子”社交让他感到孤独，而小浙却觉得“搭子”社交很轻松。你更赞同谁的观点？请结合材料和生活实际，谈谈你的看法。（3分）
15. 班级准备开展“如何看待‘搭子’社交”主题班会，请你结合四则材料，为班会撰写一份发言提纲。（3分）
三、品骐骥·览古文韵（20分）
（一）阅读下面的古诗，完成16-17题。（4分）
过洞庭
唐珙
西风吹老洞庭波，一夜湘君白发多。
醉后不知天在水，满船清梦压星河。
【注释】①唐珙：元代诗人，字温如。②湘君：湘水之神，相传舜帝南巡死于苍梧，他的妃子娥皇、女英投湘水而死，成为湘水之神。
16. 诗歌前两句“西风吹老洞庭波，一夜湘君白发多”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（2分）
17. 请从炼字的角度赏析“满船清梦压星河”中的“压”字。（2分）
（二）阅读下面的文言文，完成18-22题。（16分）
新城游北山记
晁补之
去新城之北三十里，山渐深，草木泉石渐幽。初犹骑行石齿间。旁皆大松，曲者如盖，直者如幢，立者如人，卧者如虬。松下草间有泉，沮洳伏见，堕石井，锵然而鸣。松间藤数十尺，蜿蜒如大蛇。其上有鸟，黑如鸲鹆，赤冠长喙，俯而啄，磔然有声。
稍西，一峰高绝，有蹊介然，仅可步。系马石觜，相扶携而上，篁筱仰不见日，如四五里，乃闻鸡声。有僧布袍蹑履来迎，与之语，目顾而颔应，不能对。问其名，曰：“吾非人也，居此久矣，不知其年也。”问其何以居此，曰：“避世也。”问其何以避世，曰：“吾不知也。”
既而，日将暮，取道而返。顾见一径，狭不容肩，披草而入，有屋数椽，破败不堪。中有老僧，倚壁而坐，目若瞑。问之，不应。其旁有石，刻字漫灭不可识。
遂归。明日，与其徒复至，则迷其处，不可得矣。
（选自《晁补之文集》，有删改）
【注释】①新城：今浙江杭州富阳区新登镇。②沮洳：低湿的地方。③鸲鹆：八哥鸟。④磔然：鸟鸣声。⑤蹊：小路。⑥觜：同“嘴”。⑦篁筱：竹林。
18. 解释下列句中加点的字。（4分）
（1）去新城之北三十里（）（2）有蹊介然（）
（3）目顾而颔应（）（4）顾见一径（）
19. 下列选项中，加点字的意义和用法相同的一项是（ ）（3分）
A. 锵然而鸣学而时习之
B. 其上有鸟择其善者而从之
C. 问其何以居此以其境过清
D. 与之语何陋之有
20. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处）（3分）
松间藤数十尺蜿蜒如大蛇
21. 用现代汉语翻译下面的句子。（4分）
（1）有僧布袍蹑履来迎，与之语，目顾而颔应，不能对。
（2）明日，与其徒复至，则迷其处，不可得矣。
22. 本文与《桃花源记》在内容和主旨上有何异同？请结合文章内容简要分析。（2分）
四、骐骥一跃·写作（50分）
23. 阅读下面的文字，按要求作文。（50分）
生活中，我们常常会与各种“关系”打交道：与他人的关系、与自己的关系、与自然的关系、与社会的关系……这些关系，有时让我们感到温暖，有时让我们感到困惑，有时让我们思考，有时让我们成长。
请以“我与__________的关系”为题，写一篇文章。你可以写一种具体的关系，也可以写一种抽象的关系。
要求：①把题目补充完整；②自选角度，自定立意；③文体不限，诗歌除外；④不少于500字；⑤文中不得出现真实的人名、校名。
参考答案
一、骐骥启卷·基础固基
1.（1）震 （2）折 （3）潜 （4）亵
2. “并非……而是”改为“不是……而是”或删去“并非”中的“并”。
3. “博眼球”后面的逗号应改为顿号。“博眼球、赚流量”是并列的动宾短语，应用顿号。
4. D（“糟粕”是贬义词）
5.（1）我爱这土地 （2）“泪水”包含了诗人对祖国深沉的挚爱和对苦难的悲愤。（3）示例：艾青诗歌中的“土地”意象，象征着苦难深重的祖国和勤劳朴素的劳动人民。如《雪落在中国的土地上》中，“土地”承载着民族的苦难；《我爱这土地》中，“土地”是诗人深爱的对象。这一意象贯穿艾青诗歌，体现了他深沉的家国情怀。
6. ①归雁洛阳边 ②隔江犹唱后庭花 ③山重水复疑无路 ④留取丹心照汗青
二、驭骐骥·阅时代文
（一）《听雨》
7. ①引出下文对春雨的描写；②强调春雨的珍贵，为下文写作者听雨的喜悦做铺垫；③俗语的引用增加了文章的文化韵味和生活气息。
8. 运用了视觉和听觉相结合的手法。“看到……洗刷干净”“看到……伸出嫩绿的叶子”是视觉描写，“贪婪地吮吸”是听觉与视觉的融合。通过多感官的描写，生动形象地写出了春雨给大地带来的生机与活力，表现了作者对春雨的喜爱和赞美之情。
9. ①“雅人”听雨，注重的是意境和情趣，带有文人雅士的审美趣味；“俗人”听雨，关注的是农作物的生长和百姓的生计。②作者说自己听雨是“俗人”，是因为他想到的是麦子、农民和农村，体现了他对农民、对土地的深厚感情。③这种看似矛盾的说法，实则表现了作者既具有文人的雅趣，又保持着对民间疾苦的关切，使人物形象更加真实、立体。
10. ①拉回了对故乡的思念；②拉回了对母亲的回忆；③拉回了对童年生活的怀念；④拉回了对人生中美好瞬间的珍惜。
11. ①季羡林笔下的“雨”，表达了对故乡的思念、对农民的关怀、对生命的珍惜。他从雨中听到了乡愁，听到了民生，听到了人生的况味。②刘湛秋笔下的“雨”（《雨的四季》），描绘了四季雨的不同形态，表达了对自然的热爱、对生命的赞美。③两者都借“雨”抒发了真挚的情感，但季羡林的“雨”更侧重人文关怀和社会责任，刘湛秋的“雨”更侧重自然之美和生命活力。
（二）非连续性文本阅读
12. C（材料三说的是“可能会影响”，不是“所有专家都认为”）
13. 示例：超过七成的年轻人有过“搭子”社交经历，但超过六成的人认为这种社交缺乏深度。
14. 示例：我更赞同小江的观点。虽然“搭子”社交能满足部分社交需求，但材料四中小江的话反映了“搭子”社交的局限——缺乏深度交流。生活中，我也发现浅层次的社交无法替代真正的友谊。因此，我们在享受“搭子”社交便利的同时，也要注重培养深度人际关系。
15. 示例：一、现象：什么是“搭子”社交；二、数据：调查结果；三、观点：专家看法和网友体验；四、我的看法：理性看待，取长补短。
三、品骐骥·览古文韵
（一）《过洞庭》
16. 运用了拟人和夸张的修辞手法。“吹老”赋予西风以人的动作，“白发多”夸张地写出湘君一夜变老。生动形象地写出了秋风吹拂下洞庭湖波涛翻涌的景象，营造了萧瑟、凄凉的氛围。
17. “压”字有“压迫、覆盖”之意。诗人不说“满船清梦在星河”，而说“压星河”，将无形的梦写得有重量感，生动形象地写出了梦的浓郁和诗人沉醉的程度，表现了诗人超然物外的浪漫情怀。
（二）《新城游北山记》
18.（1）距离 （2）……的样子 （3）点头 （4）回头看
19. B（B项两个“其”都是代词，指“它/它的”；A项“而”分别为“表修饰”和“表顺承”；C项“以”分别为“因为”和“凭借”；D项“之”分别为“代词”和“宾语前置标志”）
20. 松间藤数十尺/蜿蜒如大蛇
21.（1）有个僧人穿着布袍、踩着鞋子来迎接，与他交谈，他眼睛看着别处，只是点头应答，不能对答。（2）第二天，带着同伴再次前往，却迷失了那个地方，找不到了。
22. 相同点：两文都描写了与世隔绝的幽静之地，都带有神秘色彩。不同点：《桃花源记》通过虚构的理想社会表达了对现实的不满和对和平生活的向往；本文则通过寻访隐者而不得的经历，表现了对隐逸生活的向往和对世事无常的感慨。
四、骐骥一跃·写作（50分）
写作指导：
本题是半命题作文“我与__________的关系”。设计意图如下：
第一，引导学生关注生活中的各种关系。可以写与父母、老师、朋友的关系，也可以写与自然、社会、时代的关系，还可以写与失败、孤独、坚持等抽象概念的关系。选材空间广阔，避免千篇一律。
第二，考查学生的思辨能力。好的关系不是简单的“好”或“坏”，而是复杂的、变化的。学生需要写出关系的变化过程、自己的成长感悟。
第三，鼓励真情实感。建议选择自己最熟悉、最有感触的关系来写，写出真实的故事和感受，避免空泛的议论。
评分标准参照浙江省中考作文评分标准执行。
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