2026年湖北中考语文试卷真的不难,难的是要教会学生“活学活用”

6月20日上午考完语文，学生一出考场就喊：“好难啊，老师。复习的都没考！古诗只有6分，课内文言文一篇没考，名著阅读没考，字音字形也没考……害我在车上还背了半天啊，老师啊……”

考都考完了，后面还有好几门呢。我只能安抚学生：“不说了，不说了，你们写的都对。现在去吃饭，然后好好休息，准备下一门。”

6月22日，最后一上午的考试了，点开微信，我们班那个总分基本考第一的孩子的妈妈大清早给我发了消息：“老师，早安！语文试卷出题很新，灵活是孩子喜欢的，我接他时一路很开心😃。”

评价两重天。我更加好奇这次语文试卷长成什么样了。尤其听说考了公安派，我还在为自己当时讲荆楚联盟试卷时没好好拓展而自责呢。我以为是要学生评价公安派。

焦急等待了几天，终于看到中考试卷了。我的自责感一扫而空。真怨不得我，好多知识点我都复习了，就是为啥叫公安派，我也讲过了。可是，有几个孩子当时认真听了，又记住了呢？好，就算没听也没记住，材料里有提到：“袁宏道，字中郎，公安人。”而且第6题的题目设计也是十分友好啊——从材料一可知，以“公安”二字命名“公安派”的原因是___——生怕学生不知道答案啊。

第7题也是送分题，通过阅读材料判断出支持公安派的人是谁。

第9题、第10题，难度确实提高了，不仅考查学生的阅读古文的理解力还考查了他们的概括能力。但是这两种能力，平时都在训练啊，多少能得分吧？

再说精读部分，题目设置很常规啊，都是反复练习过的，甚至是背过模板的。第11题依然考查文本的概括能力，12题考查理解人物心理的能力，13题考阅读鉴赏能力，14题考查对文中反复出现的重要句子的理解力，15题直接来了道名著阅读题，考前做过好多次这种题，答案都一样！鲁迅的选择（弃医从文），唐僧的选择（西边有火，但经书在西边，所以非要往西走），保尔的人生重要选择（用文学创作开辟新的实现人生价值的战场）。

但是学生给我反馈说，没考名著阅读，这哪里是没考，只是题目没有单独设置名著板块啊，稍微换了身衣服就不认识了……而且名著阅读板块的分值依然是8分，还有3分在18题，和实用类文本阅读相结合了。

再说前面的积累与运用部分，出题侧重考查学生在生活中运用文字的能力。第1题考查词语积累，能修饰历史的词语显而易见的选“源远流长”，第2题分辨常见谦辞与敬辞，第3题的古诗题，写出岑参用春花描绘雪景的诗句，《记承天寺夜游》中描绘月色的句子，写出一联与湖北有关的古诗句。第4题给插图理由，插图有两幅，屈原和湖北地形图，作为湖北省的考生，更应再熟悉不过了，热爱自己的家乡文化，义不容辞。

当然，试卷也有一些难题，比如实用类文本阅读部分。但整体上，真的算不上很难。试卷灵活度提高，学生的语言运用能力和思辨能力也必须提高。

今年试卷的改革，可谓是圆了我的梦。2022年到2023年，我在武汉某中学代课一年，武汉的试卷和高考试卷接轨，侧重考查学生的理解、运用、思辨能力。试卷上，没有一道课本原题，没有一题诗歌默写。当时我带两个班，并不觉得累。

反而在现在的学校带一个班却感觉很累。最累的地方不是学生差异，而是湖北省的考卷上，会考课内古诗文，而且分值很高，我要花大量时间盯学生的背诵和默写。而学生呢，能反复忘，反复错。我就不得不反复让他们背，反复默写，反复听写。上课时，我常常吐槽：啥时候也能学学武汉，考灵活点，这样大家都轻松。

没想到，梦想实现如此之快。不用盯死记硬背了，但如何让他们学会“活学活用”摆在面前了。

“语文”二字，引用叶圣陶先生的论述，大家最熟悉的，便是这句：口头为“语”，书面为“文”。语文课上，要让学生学会“听说读写”。

对应《义务教育语文课程标准2022版》来看，语文教学的目标，要提高学生的四大核心素养：文化自信，语言运用，思维能力，审美创造。今年的试卷题目都有体现。

在今后的教学过程中，要紧紧围绕上述目标进行备课、授课。

语言运用上：我准备做3点。

一：多引导学生形成字词句段篇的逻辑思维。

二：文本讲解时，参考武汉用了十多年的“语意教学”，“语意”和“语义”不同，“语义”侧重于语言内涵的静态研究，如字典、词典里的义项；“语意”侧重于语言内涵的动态研究，如对话、文本里的意涵。“语意教学”中，研究语意的关联与层级（即整体语意中的上下位语意）是具体抓手，实现语意的解构（即阅读能力的实质）与建构（即表达能力的实质）是最终目的。教会了学生理解“语意”，遇见不同文本，也不用担心看不懂。在找上位语意和下位语意时，还能提高学生的概括能力和思维能力。

三：授课时，多联系生活情境，便于学生理解与运用。

文化自信上：传统文化、家国文化、革命文化是主旋律。遇到相关的文章时，要进行适度拓展，如涉及荆楚文化的，更要留意。还可以让学生把相关的人物事迹、非遗文化进行素材积累，并写在大小作文里。我记得有个单元的综合性学习活动，就是讲非遗的。

思维能力和审美创造，这个要长久的训练与熏陶，非一朝一夕。平时课堂，再不能大部分时间自己灌知识给学生了，真的要以学生为学习的主体。讲课文，学生要提前预习，给文章分层概括，自己查阅作者知识及写作背景；讲练习，要点学生讲解做题思路；错题整理，要分析错因，总结答题方法，尤其是阅读题，更要如此训练；还可以做一下武汉、江浙等地区的试卷，不仅仅盯着湖北省联考试卷了……

总之，语文是最美的学科，更是一门非常实用的学科。教会学生用起来，就不怕题考活了。