备战中考——复盘英语试卷,优化备考策略

山西省中考英语试题命制严格依据课程标准规定的课程目标与五级标准要求，科学制定多维细目表，确保命题框架、试题情境、任务难度等准确体现课程目标；合理选择测评形式，整体规划测评结构，合理控制难度，保证合理的区分度；试题采用课程标准所倡导的评价形式，优化情境创设，以具体语境为载体，设计典型、多样的问题任务，适当提高开放性、探究性和综合性试题的比例，突出试题的基础性、典型性、综合性和开放性，体现对学生综合语言运用能力发展水平的考查，着重考查学生听、说、读、写等语言技能的综合实践能力以及灵活运用语言知识的能力，同时渗透对情感态度、学习策略和文化意识的考查。

第一题图片信息题内容比较简单，话题分别涉及食物、天气、家居、衣物、日常活动等。

第二题是对话理解题，话题与日常生活紧密联系，涉及志愿活动、问路、职业、谈感受、交通方式等；材料上重视语境和语言运用，对话内容设置有干扰信息。

本题常见的考查形式有甄选细节题、推理分析题。包括推断谈话地点、推断人物关系、计算（时间等）、推测事态发展、推断意图、推断言外之义等。

第三题是语篇理解题，旨在考查学生对所听到的语篇材料以及五个问题和对应选项进行提取信息、理解、筛选、综合分析等逻辑思维以及推理判断的能力。

第四题是听力填空题，主要考查学生根据所听语段的内容，进行语音识别、记录简单信息并规范书写的能力。

补全对话主要考查社会交往、态度情感等功能意念项目，特点是给出一段不完整的情景对话，要求学生根据对话的主题及上下文问答的逻辑关系，选出对话中所缺的句子，使对话前后意义连贯，内容完整。所选答案的5个句子，问句、答语都有涉及，答题时应根据语境，仔细阅读上下文， 体会句子之间的关联性，从而做出正确选择。

题目设置以《课标》为依据, 关注学生的“表达、交流、共享”的能力, 凸显核心素养。解题时要在头脑中还原对话情境，分析每一句话它的针对对象是谁，可以借助名字、@、头像判断人物关系、对话关系。然后根据上下句的意义选择答案, 同时还要注意说话者的言外之意以及说话者所要表达的情感、意图、态度和观点等,  这样才能体现出功能语言的具体含义, 真正突出其交际功能。具体来说，答题技巧如下:

◆解题时应先跳过空格通览全文，了解对话大意，根据对大意的把握，揣摩话题 ;

◆联系上下文，仔细寻找信息，对绝对有把握的题，先确定下来，排除干扰项;

◆前后联想，对照所给选项，慎重选择答案;

◆最后将所选句子代入空处，再将整段对话通读一遍，确认上下文连贯、通顺、符合逻辑，逐一核实答案。

近几年来, 山西中考英语完形填空的选材风格保持了连续性, 话题贴近学生生活, 既注重文章的真实性、又兼顾文章的哲理性和教育性。体裁为记叙文或夹叙夹议, 文章词数一般为200~300。

试题面对处于人生成长重要时期的中学生, 既注重材料的教育意义, 又通过设题引导学生体会、感悟材料的思想内涵, 撼动学生的心灵, 从而在不知不觉中落实了核心素养。

完形填空题考查学生语意分析能力和综合语言运用能力，以考查实词为主。名词、动词、形容词、副词是必考考点, 尤其是对动词的考查, 所占比重最大(包括动词词义辨析和动词短语辨析)。

既考查学生对词汇（一词多义，熟词生义）、习惯用语等语言知识的掌握情况，又考查学生的语篇理解和逻辑推理能力。所有小题的答案都必须通过对上下文的理解和判断才能选出，在答题过程中要分析句与句、句与段、句与篇的关系。干扰项没有语法错误，即不以语法为重点考查内容。文章结构严谨、情节完整，便于学生理解、分析、推理、判断。

本题中考查了名词、动词、动词短语、形容词，连词，副词等。

山西近年中考英语题，选择型阅读理解命题特点具体如下：

1. 文体主要包括应用文、说明文、记叙文等。话题有做法建议、介绍类、现代科技类、哲理小故事、观点看法等。

2. 考查目的: 考查通过快速阅读获取信息和处理信息的能力, 对文章主旨大意的把握, 对细节描述的关注与理解, 对信息的合理推断以及根据上下文对词义的猜测等。

        设题角度方式包括：细节理解题、推理判断题、词义猜测题、标题归纳题、代词指代题、文章出处、数字计算题等。另外还有：文章框架题、排序题等近年虽没有考查，但须注意。

1. 细节理解题

      细节理解题主要对文章相关的事实设置问题, 检测点针对某一具体行为、地点、时间、原因、方式等。做此类题时一般采用题干定位法,找出题干关键字再跳读快速确定该细节在文中的出处, 对原文中的相关语句结合上下文进行对比、分析、理解。

2. 推理判断题

      推理判断题是在理解原文信息的基础上, 做出一定的判断和推理, 检测点一般包括隐含意义的推断、因果推断、作者意图目的推断、人物态度观点的推断和文章出处的推断。

 如43题“What does the writer want to remind us?”

做此类题时要严格按照作者陈述的细节、事实及作者的态度语气, 利用自己获得的相关知识进行言外之意、事理逻辑、态度观点等推理判断。

3. 词义猜测题

      词义猜测题主要考查学生利用上下文对词的理解能力, 检测点一般包括一词多义、上下文中的新词、句子的意义猜测等, 常见的提问方式有: What does the underlined phrase “... ” mean? 解答这类题时, 要返回原文、结合上下文理解该词的意思, 注意同位语、特殊标点、定语从句等关键提示词。

      解答此类试题有以下几种技巧: 1. 通过因果关系猜测词义; 2. 通过同义词或反义词猜测词义; 3. 通过构词法猜测词义; 4. 通过上下文猜测词义; 5. 通过定义或释义猜测词义; 6. 根据生活常识猜测词义。

4. 主旨大意题

      主旨大意题旨在考查对段落大意或文章中心思想的概括归纳能力, 包括标题概括题, 常见的设问方式有:The passage is mainly about.../ The best title for the passage would be...。

解答这类题时, 首先要辨别文章体裁, 然后寻找主题句, 说明文、议论文的篇章主旨一般在首段。而记叙文的主旨是事件背后的深层哲理, 一般在结尾进行升华。

对于标题概括题, 首先要定位文章的主题关键词, 然后根据选项标题反推, 假如你是作者的话会在此标题下写什么内容, 最后定位答案。

山西中考英语还原短文的设题以《课标》为依据, 借助PISA测试理念, 凸显阅读素养, 促进思维品质的发展。它要求学生在全面理解文章大意及结构的基础上把摘出来的句子还原到文章中。所摘句子一般是对文章结构和上下文的逻辑有影响的句子。段首、段中、段尾均有设空; 所给选项中单句、复合句均有涉及。

难点：理解文中显性或隐性的逻辑关系；根据语篇中的事实进行逻辑推理.

在解题时, 首先先整体阅读文章和备选项，理清文章的结构、内容和事件的发展过程；然后仔细阅读文章, 按照文章的结构(说明文，多为总分总、分总等结构)或者事情发展顺序(记叙文，多为时间顺序)，利用复现词、过渡词、连接词等关键信息, 以及段落中各个句子之间的逻辑语义关系, 把选出来的备选项放进文章里；最后通读一遍, 重点查看文章结构是否合理, 所填选项和前、后句之间的逻辑关系是否合理、连贯。

一般句子之间的关系可分为: 并列、转折、顺序、解释、因果、递进、总分等。解题中还要关注所设空的具体位置, 如: 通常段首是主题句; 段中是表示各种句子关系的句子; 段尾是总结或者承接前一句。

本题在语篇层面的具体语境中考查学生在阅读过程中获取信息、分析信息、归纳整合信息、转述信息及综合语言运用能力，体现不同层次的思维含量要求。

本题要求考生在阅读语篇后使用最符合文章原意的单词补全它的缩写文章，有利于促进考生开展深度学习并学以致用。缩写文章（或概要填空）比传统的选择题更能深入地考查考生对文本的理解程度及重构文本意义的能力。

在命题方面，缩写文章字数一般为原文的一半左右，有利于引导学生运用更加简洁的文字表达意义。

命题特点：

语篇材料特点：图表与文字结合的应用文；事物介绍、做法建议等；词数250～350词；生词量4～6个；2～3个图表。  

      （一） 回答问题型

此类题目要求考生根据语篇内容对所提问题进行回答，在做此类题时应注意以下三个方面：

1. 在答题前，先快速浏览短文之后的问题。在阅读的时候，有意识地留意文中出现的与问题有关的信息。

2. 认真细读全文及所给图表，了解短文及图表中的细节内容，包括图片、图表、与文本等不同要素之间的关系等，并作出不同的标记，以加快答题速度并提高准确率。

3. 仔细阅读问题，在理解题意的基础上，从文中或图表中提取所需要的信息进行逐一回答，此时一定要注意图表之间的内在联系。读懂图表信息以后，再认真组织语言，注意语言表达的逻辑性和严谨性。

（二）代词指代题

       此类试题要求考生指出某一代词所指代的对象。考生可返回原文，定位代词，并且准确理解分析该句话的内容及含义；在前文中搜索离其最近的词、短语、句子；将找到的词、短语、句子代入替换，看是否通顺且符合逻辑。