2026年湖北省中考生物试卷分析(二)

第一类：简单题（略）
第二类：怪题—可以理解为“核心素养”题。（以后将列举了大量的怪题，这里就不多说）
第三类：非生物学试题——可以理解为“跨学科”题
生物学与社会•跨学科实践主题包括模型制作、植物栽培和动物饲养、发酵食品制作三类活动。而非考查其他学科知识，更不是考查非生物学知识。
第7题考查的是如何让氧气进入装置这一知识，这是什么知识？究竟要考查什么？考查目的不明确。关键是要把图看清楚，把单向阀、进料口、橡皮塞、出料口的位置看清楚，这是看图说话的怪题。然后，根据题目给出“醋酸菌用于米醋发酵时需要充足的氧气”这一信息，进行阅读理解。学生不需要具备发酵原理的系统知识，只需要知道，如何把氧气弄进去就行了，这同时也是一道非生物学的怪题。该题还存在严重科学漏洞（后面再说）。
第9题（AED除颤题）这道题考查的是AED的原理及使用，属于医学怪题。当然，试题为了与考查生物学知识联系起来，还在情境材料里进行了提示，（心脏不能泵出血液，会导致脑部受损或脑死亡），学生只需从材料中找到对应信息，即可选出“恢复心脏泵血”这一答案。
第13题（1）是根据情境材料里给出的数学公式，计算BMI，这是一道算术题怪题。（4）写一条体重管理的标语，这是一道标语口号怪题。这要求学生多看外面的墙壁上的标语口号，或者多培养学生写标语口号的能力。今天出了体重管理的标语，明天有可能出环境保护的标语，后天不知道又会出别的什么标语，所以，写标语的能力还要下大力培养，这不知道考查的哪门学科？
还有第4题、第6题、第10题、第11题（除了细菌有成形的细胞核外，其余都不是生物学试题）、第12题（2）（3）、第13题（1）（2）（3）（4）、第14题（4）这些大多是阅读理解，都不需要生物学知识，课标里没有，教材里也没有，实际上不是生物学试题。这就是老师们调侃的“生物试卷不出生物题目”
不管这些题是否属于跨学科题，起码不是生物学试题。也许有人认为语文120的分值太低了，或者其它学科的分值太低了，要在生物学试卷里给这些学科加点分值；或者认为初中学科太少了，还应该在生物学里加一门“杂学”，将所有杂七杂八的内容都往“杂学”里装。当生物学试卷的主体由“不需要学习生物学就能答的题”和“学习生物学也答不对的题”构成时，学生哪里还有学习生物学的动力？ 它既不能准确反映学生的生物学学业水平，也不能为高中选拔具备科学素养的生源提供有效依据。