十堰一中生物教研组开展高考试卷研究专题教研会

深耕研课明方向，精准备考促提质

为精准把握新高考命题方向，立足高考视角优化课堂教学，切实提升生物学科教学与备考质量，十堰一中生物教研组开展高考试卷研究专题教研会，全体生物教师参与本次教研活动。

本次研课围绕“立足高考真题视角，精准备考优化课堂——新高考生物教学提质备考思考”这一主题展开。罗祺老师从高考试题整体数据、模块考查分布入手，全面剖析新高考生物由“知识立意”转向“素养立意”的命题变化，并围绕真实情境命题、图表信息读取、实验探究推理、现实议题应用四大命题特征，结合典型试题展开深度解读。

会上，罗老师结合2026年湖北卷的遗传综合、生态情境、分子调控、基因编辑四道代表性主观题从命题情境、设问逻辑、素养落点、评分标准、学生高频错误多维度拆解分析，梳理出学生普遍存在的概念术语不规范、答题因果逻辑断裂、实验设计要素不全、审题偏差、长句表达口语化等典型失分问题。

针对以上问题，学科组立足课堂，开展教学反思与研讨。大家一致认为，新高考背景下的生物教学不能停留在结论记忆和套路刷题层面：在概念教学中，要深挖概念本质，加强易混概念辨析；在情境教学中，不能流于形式，要训练学生“情境—原理—结论”的知识迁移能力；在实验教学中，要聚焦实验逻辑，重视变量控制与对照思维的训练；同时，要将书面规范表达训练贯穿高中教学全过程，充分挖掘新教材新增内容和教材栏目资源，落实课标要求。

本次研课会以高考评价反推课堂改进，将真题视角与命题逻辑转化为课堂教学的具体抓手，为后续生物学科课堂优化、分层教学和精准备考明确了实施路径。

来源：高二生物组

供稿：罗祺

初审：方俊怡

审核：黄佳琪

编辑：张当强

终审：李燚飞