教资笔试,复习不了一点

条件反射背考点

教资人的考点背诵

已进入白热化阶段

无论遇到什么场面

都能无差别联想到教资考点

别问，问就是主打一个考点刻进DNA里👇

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💡学科中心课程理论的代表人物是赫尔巴特。

主要观点包括：

①以学科的逻辑体系为中心。

②主张分科教学。

口诀：巴特学科逻辑要分科

💡活动中心课程理论的代表人物是杜威。

主要观点包括：

①课程应以儿童的活动为中心。

②课程的组织应心理学化。

③课程要考虑到儿童的需要和兴趣。

口诀：杜威要去验儿童心理

💡常用的精加工策略

精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。

常用策略：

①记忆术。比较流行的记忆术有位置记忆法、缩略词法、谐音联想法、视觉想象等。

②做笔记。

③提问。

④生成性学习。

⑤联系实际生活。

⑥充分利用背景知识。

💡气质和性格结构特征

拥有教资生物钟

每一次早醒都是

我对教资爱的证明

众人皆睡我独醒

在最深的夜 想最难的题

熄灯也绝不能阻挡一颗爱学习的心👇

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💡遗忘的原因

1.痕迹衰退说（自动消退）：认为遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以至最后消退的结果。

2.干扰抑制说：认为遗忘是在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。

3.动机说（压抑说）：认为遗忘是由情绪或动机的压抑作用引起的。

4.提取失败说：认为长时记忆中的信息无法回忆，是因为个体在提取时没有找到适当的提取线索。

5.同化说：认为遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程，即用高级的概念与规律代替低级的观念，使低级观念发生遗忘，从而减轻记忆负担。

手疼手肿甩手三件套

全国教资人复习阵型高度统一

书上密密麻麻的笔记

一根根空掉的笔芯