云端互鉴 精研备考|高三一轮复习研讨暨校际交流活动

教研逐光启新程，云端聚力共深耕。为持续深化“学为中心、素养为本”的教学理念，精准赋能高三一轮复习高效推进，切实提升高考备考质量与课堂实效，近日，乐清中学与泰顺县城关中学再度携手，开展高三一轮复习校际联合教研活动。

本次活动创新交流形式，泰顺县城关中学教师代表以线上听课的方式云端参会、隔空研学，两校各学科骨干教师跨越空间阻隔，相聚云端、深耕课堂，依托优质公开课平台互学互鉴、碰撞思维，精准研磨高三复习重难点，共寻高效备考新路径，为高三学子高考备考精准赋能、保驾护航。

本节公开课直击古诗鉴赏选择题两类高频错点：时态虚实错乱、主旨逻辑谬误。靶向精准，贴合高三一轮复习学生实际答题的薄弱之处。课上提炼总结“定主旨 — 抠字词 — 辨逻辑 — 证选项” 四步排错法，搭建了实操性强的解题思维范式。精选高考和模考试题，以题带法、讲练结合，形成例题剖析、规律总结、课后训练的教学闭环。引导学生抓取关键词，依托逻辑快速锁定疑点，分清疑点与正确选项，实用性强。

数学组周顾桦老师的公开课《抛物线中的一类切割线问题》，聚焦解析几何重难点，以典型例题为载体，依托学生作答成果开展课堂探究，教学逻辑清晰，环节衔接自然。教师紧扣高考能力导向，引导学生厘清几何关系，深挖解题思维脉络，坚持通性通法，重视思维溯源。课堂充分尊重学情，着力破解学生思维卡点，在夯实基础的同时培育逻辑推理核心素养，为高三一轮复习提质增效提供了良好示范。

严维燕老师以《电学实验基础复习》为题，引导学生分析电流表内接法与外接法这两种接法对于测量电阻的相对误差，总结选用的方法。在控制电路的设计上讲授了滑动变阻器限流式和分压式接法的区别，再通过实验演示在分压式接法中，滑动变阻器的最大阻值对于调节待测电阻两端电压的影响。最后通过真题提升学生的应用能力，教学效果显著。

陈婷婷老师执教高三公开课《用“定量思维”破解沉淀溶解平衡之痛》。课堂紧扣“目标引领，问题驱动式四阶素养课堂”，以真实问题设疑，用Ksp计算解构，归纳“Q与Ksp判方向、K值判程度”模型，并迁移高考真题与工艺流程。设疑精、解构透、建模简、迁移分，直击复习痛点，学生思路清晰，为高三复习提供范例。

本节课以10道近年高考真题为载体，聚焦限制酶选择这一核心考点，通过直观的示意图将抽象的酶切过程可视化，并借助精巧的问题链引导学生从基础识别走向综合解题，充分体现了“回归基础、提升能力”的复习定位。教学中注重方法提炼与思维进阶，如系统归纳限制酶选择的几大原则，引导学生分析单酶切与双酶切的优劣，强调举一反三，有效提升了学生的科学思维与解题能力。

本课作为高三一轮复习课，完整落实“诊断—重构—精练—提升”四步复习架构。以学情诊断摸清学情；依托人形机器人议题重构辩证分合的知识体系；借助情境任务、典型例题精练重难点；最后对接高考真题，以思维可视化的方式实现素养提升。整节课情境统一，支架到位，讲练相融，有效培育学生逻辑思维素养。美中不足是留给学生自主思辨、充分交流的时间不够，可再多给予学生自主探究、互评展示的空间。

朱晓宇老师《中国古代政治制度的形成与发展》一课，紧扣"学为中心、素养为本"。以周秦之变切入核心概念，以皇权与相权、中央与地方关系的演变为主线，搭建学习视角。朱老师设计梯度式问题链，落实学法指导，引导学生自主建构答题路径。其中行省制教学尤显精彩：借关中地形图呈现"犬牙交错"原则，辅以史料研读，有效地培育史料实证素养。

地理组刘丹老师执教课题为高三一轮复习课《土壤专题》，以梨树黑土为真实情境贯穿全程，紧扣课标要求，突出地理核心素养。学案设计层次清晰，从观察土壤、探究成因到土壤保护，逻辑链条完整，设问层层递进，引导学生运用“有机质收支”等思维模型分析问题，落实综合思维。配套高考溯源习题，对接高考命题方向，实现学练结合。

课堂注重思维链构建，引导学生自主推导地理过程，跳出死记硬背。建议可增加学生读图互评环节，强化三角坐标图等图表判读训练，进一步提升学生区域认知与解题实操能力。

马苑老师这节课聚焦双指针、滑动窗口算法核心考点。教学设计条理清晰，以递进式例题为抓手，从连续相等元素区间检索到目标范围区间检索，逐层拆解算法思路，引导学生理解区间检索本质，落实计算思维核心素养。课堂注重思路建模，归纳区间类问题通用解题范式，讲练结合，重视算法逻辑推导，打通算法思想与代码实现的壁垒。

郑琼双老师的课以“小明设计LED报警电路”为情境主线，郑琼双老师巧妙串联555芯片、比较器、逻辑门三种振荡电路的等效替换，任务设计层层递进、逻辑清晰。郑老师注重引导学生从充放电原理出发理解振荡机制，而非机械记忆连线方法，有效培养了学生的电路分析与设计能力。课堂融入近三年选考真题，高考导向明确，学生实战能力得到充分锻炼。