深圳中考历史:初中历史复习、答题策略集锦

模块一：初中历史复习课九种创新上法

(一)思维导图复习法，丨

1、让学生在疏理各节思维导图基础上，思考整理出个性化单元思维导图;

2、互相分享思维导图;

3、修改完善自己的思维导图。

(二)、借助单元情景图片及主题联想发散法

1、借助情景图让学生上挂下联，纵横联系构建知识网络;

2、首先让学生不翻课本，围绕情景图说与此图有关事件及前因后果;

3、其次让学生围绕不同情景图说关联,说因果，说发现;

4、最联想基础上形成单元知识网络。

(三)、分类、分模块记忆法

让学生依次从记忆图片、记忆大事年表、重大事件、事件评价等单项横向比较来分类、分模块复习。

(四)、借典型题型发散复习法

教师精选涉及多个知识点典型综合题，不是就题论题，而是以此类题为切入点，上挂下联相关知识点，同时解剖各题型解题方法。

(五)、口诀复习法

先出示搜集或自已整理的单元知识口诀，再以此口诀详细解读涉及知识点，最后再归结记忆口诀。即薄一一厚一一薄。

(六)、关键字词串联法

利用关键字词如之最、第一次、根本、重大等采取比较对比方法对本单元易错点、易混点、重难点、常见考点进行盘点疏理。

(七)、编题法

1、让学生编题并说明自己这样题干意图及考查意图;

2、选择优秀试题让学生解答。

编题过程就是复习过程，作题过程就是查漏补缺过程。

(八)、撰写小论文复习法

让学生撰写单元历史小论文，要求用历史观点、视角去分析问题、解决问题;要求观点正确，有独特见解。

课堂上互相交流，提出修改意见。

（九）、历史影片复习法

1、选择与本单元事件有关影视片段，以此为切入点、发散点来回顾本单元知识系统。假若你是影片历史顾问，谈一谈影片的真实性。

2、也可以让学生选择一个历史事件，假若你是

导演要选择什么镜头?

模块二：一个初中历史名师总结的问答材料题6条真经

1、题目问法与答案关系

（1）“根据材料回答……”，直接在材料中找答案，稍作修改

（2）“根据所学知识回答”，要联系课本相关知识回答

（3）“结合材料和所学知识回答…”，找材料和课本的联系点，依据材料和课本相关知识回答。

（4）“综合以上材料回答……”，找出材料与材料的联系点，围绕共同中心回答。

（5）启示、感想、认识等问题，要从材料和所问问题中找角度，不能抛弃材料和所问问题。(一般1分一个角度，注意标上序号，分层)

（6）一题中含有多个问号的，每一个问号前面的字至少读3秒钟后再作答。答题注意分层，注意答题的顺序。

（7）结合一知识点答另一知识点时，先把结合的知识点答出来

（8）介绍人物贡献、证明观点等，答案是“事件加影响”。

2、解析题的答案来源

一是来源于材料的答案，指从指定材料中概括、归纳或摘录的答案；

二是来源于教材的答案，指出自教材的原话、某种观点、认识或看法等；

三是来源于自己组织的答案：多指根据材料有效信息和相关历史知识自己归纳的答案；

四是来源于时政。这四种来源中，一、二种成为当今命题考查的主要趋势。

3、答案格式规范上要求

要在形式上“三化”，即段落化，一问一段，简明直观；要点化，一个得分点一句话，序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。

别写错别字，有书名号的务必写书名号。

4、解题思路:“读定找联述”五环节答题法

读:指的是细致认真读材料，图片下面标注、图表标头，连标点符号也不能放过，尤其是省略号、分号、句号；仔细阅读问题要求，尤其是依据材料与依据材料结合所学知识问法不同。

定:定大致考查章节要点。

找(换):先找问题条件中关键词，再找材料中核心信息(词、句)，尤其是时间、地点等敏感词语。这个问法与什么问法是一个意思，这个换问也比较重要。

联:从关键信息出发，多角度进行联系所学内容、知识点。

述:组织简洁规范学术语言作答 (实在织织不好可参考所带资料。)

注意事项:1)借助抓材料中的重点词句、缩句、标点符号这些阅读方法，读懂材料、理解材料本意是起点。2)确定本题考查章节，就缩小、限制、明确了思考范围，起到了定向思考作用。3)找关键词，依关键诃去联，联是关键，联课本知识点，联背景、原因等，联前联后，上推下联。依“论从史出"得出个性化观点。4)用专业术语去述。

5、读材料关键

（1）A对文字材料进行历史定位。注意：①时间：有显性和隐性两种呈现方式。如材料中的特殊人名、地名、特定名称、专有名词、历史事件、出处等为隐性呈现方式。②空间：注意地名的古今出别。③人物。④关键历史事件。

B：确定材料主旨。注意：①关键词：主语、中心词、句子主干等。②标点符号：省略号两边的内容、小括号内的内容等。③连词：分析句与句是并列关系、递进关系还是因果关系。材料中如有表转折递进的连词，考查中心一定在转折递进部分。④问题类型：考背景、本质、影响、对应史实。

（2）对于图表类材料：

A：全面阅读图表，提取图表蕴含的有效信息。

先读图表外部再读内部：图表内部和外部都有解题信息。一定要注意题干下面图表处所标注的“×××表”“×××示意图”等，这是学生紧扣时空和解读表中信息的关键。特别注意：该类试题中坐标轴图、柱状图、饼形图是表格的变化，比表格更直观，读图难度也相对较低；坐标轴图重点是看横竖轴所代表的的含义、曲线大致的走向和上下波动的幅度、频率、重要坐标点。

B：多角度、全方位的联系所学知识，为图表提供的信息寻找到更准确的历史定位，从而实现图表信息和所学知识的完美对接。

6、审题干问题关键

一个问题是有中心语和多个限定语构成的。①先明确问题数。②抓住中心语并理解中心语明确回答的是什么，防止答非所问。③抓准抓全限定语(不止一个)并理解。④用自己通俗的话设问。⑤确认论从史出问题和非论从史出问题。

模块三：中考历史开卷考试审题与答题技巧

全国各地中考历史实行开卷考试已经很多年了，但是学生的成绩并不是很理想，得分不。

存在的问题是学生对开卷考试理解有误区，对开卷考试题型审题不准和答题技巧掌握不是很好。下面就谈谈我的一些粗浅的认识。

一、什么是历史开卷考试？

开卷考试就是在考试时学生可以翻阅教材。因此，很多学生就有一种误解，开卷考试就是上课时学生在教材上把笔记记好，不需要记、背，不用复习，考试翻书就可以了。但是开卷考试不是想象的那样简单的抄书，只是它不考查对知识的死记硬背，更多的是考查学生在整体认识教材，把握教材、掌握知识的基础上对学生能力的考查。这种考试较闭卷考试更具有开放性、主观性、综合性、探究性、实践性，可以说对学生的要求更高。

二、为什么历史要实开卷考试？

（1）这是贯彻国家教育方针，提高学生的综合素质，减轻学生课业负担需要，也是历史学科五大核心素养的要求，新时代社会发展需要创新人才的需要，青少年自我成长和学会学习，健康全面发展的需要。

时空观念：对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念。

史料实证：对获取的史料进行辨析，并运用可信史料努力重现历史真实的态度与方法。

历史理解：将对史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向。

历史解释：以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力。

历史价值观：对历史的事实判断与价值判断的辩证统一，是从对历史真实和历史意义的追求中凝练出来的价值取向。

核心素养的培养就是在我们教学三维目标的设定，课堂教学的实施，课堂教学目标的实现得以体现，这就要求老师对每一节课的教学内容要知道教什么，为什么教、怎样教。这也要求老师要充分相信学生的能力，相信他们这个杯子里是盛有水的，还课堂与学生，把学生看成学习的主人，而不是学习的奴隶，让他们具有终生学习的能力，创新的能力。

三、历史开卷考试学生存在错误的认识：

（1）开卷考试不用记忆：

开卷考试就是上课时学生在教材上把笔记记好，不需要记、背，不用复习，考试翻书就可以了。有的平时把老师讲课的知识点抄在教材上，有的直接往教材上抄题，考试时从教材中找题。考试时，不读题或者大致的看一下题，出于侥幸心理，凭着自己的印象在书中一题一题地找，或照搬照抄，或断“题”取“点”，最后写出来的答案与试题的要求“貌合神离”相距甚远，难以保证答题的正确性和准确性。

（2）不仔细审题，答题随意，盲目抄书。

选择题不认真阅读题干，不思考四个选项与题干的关系，随便选。在解答主观性试题上，不是先审题，大致看一下材料和题，就先忙于抄书，看书中哪些段落与试题内容接近，就抄哪些段落，由于审题不清，缺乏对题目的整体理解，也就难以形成一个完整思路，往往是东抄一段，西抄一段，不得要领，最后很容易出现偏离试题要求、答案不完整、思路不清晰、论证不充分等问题。

（3）每道题都翻书。

平时学习方法不对，没有积累，考试时间就只有120分钟，又政史合卷（个别地区是合卷），单算时间一科只有60分钟。若要题题翻书，都在书中找答案，恐怕考试时间就不够用了，在规定的时间内既要翻政治书，又要翻历史书，平时，不认真听课，对教材不熟悉翻来翻去，一些同学自己都翻糊涂了。

（4）只注重教材，不关心时事政治、社会热点。

随着开放性试题的出现，许多试题都要求考生运用所学知识联系实际来回答问题。一般说来，在书中很难找到现成的答案，如果考试时只翻阅教材，是无法满足这类试题要求的，它需要我们在平时的学习中，应关注社会生活，多听，多看，多想，提高思想认识，加强综合能力和创新能力的培养，而不是仅仅局限于课本。

四、学生在答题时存在的问题：

审题能力差（阅读能力差，理解能力差），不认真阅读材料和问题，不思考材料与问题的联系，或者阅读能力差，读不懂材料，理解不了问题。知识迁移能力差，表达能力差，抓不住重点使用口头语言缺乏科学术语，语序混乱，大量摘抄原文，缺乏概括能力，书写不规范，字迹潦草，错别字多书写答案没有序号化，缺乏条理性逻辑性 。

五、审题及解题技巧的训练

针对学生的认识误区和答题时存在的问题，平时要加强对学生的正确引导及对中考试题题型的审题及解题技巧的训练

1、选择题审题方法：多读，“三看三思”。

(1)题干要三看：

一看时间、空间，界定答题范围。中考历史不纯考时间的记忆，但题干给的时间就能排除干扰项，给的地点就能判断事件是什么。

二看否定、肯定，确定答题方向。有的是选正确的，有的是选错误的。

三看关键词语，明确内涵外延。有的给了一大段材料，关键的就是一个词或是一句话。

(2)被选项要三思：

一、认真思考每一个被选项是否符合历史史实，不符合历史史实就直接排除，符合历史史实就考虑。

二、是否符合题干要求，紧扣题干意思；

三、是否与题干有必然的逻辑联系。有的根本文不对题，跟题干根本不搭边就排除。

举例题讲解：

1、19世纪末，日本总领事大越成德通知在沪日侨中妇婴撤回国内，男子则“安分自守，不准出门，不准众人聚集。”于是日本寓沪侨民纷纷乘船回国。与此有关的事件是（　　）

A．甲午中日战争B．八国联军侵华

C．卢沟桥事变D．八一三事变

【考点】甲午中日战争、日本撤侨。

【分析】本题考查甲午中日战争的相关知识，关键是注意时间“19世纪末”。

【详解】由材料信息“19世纪末”“日本”可知，与此有关的事件是甲午中日战争。1894年日本发动了侵略中国的甲午中日战争，为战争作准备，日本撤回在华日侨。故选：A。八国联军侵华战争发生在20世纪初，卢沟桥事变、八一三事变发生在1937年，属于20世纪30年代，B、C、D排除。

【点评】注意对材料的解放，掌握甲午中日战争的相关知识。

【关键能力】获取读信息、识记、分析问题、综合能力

【核心素养】时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀

2、为打破敌人的围剿与封锁，中国共产党在中央苏区公营企业中，组织工人开展劳动竞赛，比数量、比质量、比成本，并对先进个人授予“劳模”称号，劳动光荣的观念逐渐树立起来。这发生在（）   

A. 国民革命时期 B. 十年内战时期

C. 全面抗战时期 D. 解放战争时期

【详解】依据题干信息“中国共产党在中央苏区公营企业中”并结合所学可知，中央苏区建立在1927年。从1927年大革命失败到1937年抗日战争全面爆发这段时间是国共十年内战时期，故B正确；ACD与题干信息不符，

【考点】秋收起义和井冈山革命根据地的创建．评选劳模

【分析】考查了十年内战时期。这一时期，是中国共产党领导中国人民，进行深入开展土地革命，反对国民党恐怖统治的内战时期。

【点评】解答本题需明确考查的知识点是十年内战时期，在此基础上，结合分析各个说法，选出正确答案。

【关键能力】获取读信息能力、分析问题的能力。

【核心素养】时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。

3、清朝前期，农业上普遍采用了轮作、复种、多熟等农作制，人们大量开垦荒地，种植玉米、甘薯等高产农作物。这（　　）

A.源于新航路的开辟 B. 彻底解决温饱问题

C. 促进农业经济发展 D. 导致经济重心南移

【考点】清朝前期社会经济的发展，外来物种的引进

【详解】清朝前期在粮食种植方面，改进种植技术，改良新品种，推广玉米、甘薯等高产作物，使粮食产量有了大幅度的提高，促进农业经济发展，故C正确；

1493年,哥伦布完成第一次远航以后将玉米、甘薯等高产农作物传递世界各地种植，但题干信息还提到了生产技术、荒地开垦等信息，A与题干信息不符，B说法太绝对，且题干信息无法显示 ，D两宋时期经济重心南移已完成。

【分析】本题主要考查清朝前期农业经济发展的相关史实。重点掌握清朝前期社会经济的发展表现及原因的相关史实。

【点评】本题主要考查学生的识记能力以及分析问题的能力。理解并识记清朝前期农业经济发展的相关史实。

【关键能力】获取读信息能力、识记能力、分析问题的能力。

【核心素养】时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀

4、为了寻找查禁鸦片的国际法律依据，林则徐请人翻译了《各国律例》，了解外国对走私与偷渡的处理办法，从而使查禁鸦片“人即正法，货尽入官”有理有据。由此可见林则徐的做法（）

A. 适应了对外交涉需要B. 丰富了中国法学内容

C. 维护了国家领土主权D. 打击了国际贩毒集团

【详解】由材料“为了寻找查禁鸦片的国际法律依据”“从而使查禁鸦片“人即正法，货尽入官”有理有据”可知，在清政府综合国力的衰微的历史背景下，林则徐通过寻找查禁鸦片的国际法律依据让虎门禁烟有理有据，适应了对外交涉需要，故A正确；B、C、D与题干信息无关，

【考点】：林则徐虎门销烟．

【分析】：考查林则徐虎门销烟的相关知识，关键是对材料的解读。

【点评】：注意对材料的分析与理解，掌握林则徐虎门销烟的相关知识。

【能力】：获取读信息能力、分析历史问题能力。

【核心素养】：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。

六、历史主观题审题与答题技巧

一审：审问题。

审问题指的就是在主观题作答时首先应该去看的题目的问题，而不是材料。即读懂问题，弄清题意，弄得出题人的意思，看清楚每道题有几小问、问的是什么、是“根据材料”还是“结合材料”、分值怎样等等，其次，就是看出问题有几点可能性回答，分解细化问题可能需要的知识点。审问题说到底是的就是将题目所提供的问题看清楚，看明白，不至于无从下手或盲目下手。

二审：审材料。

历史主观题往往呈现大量的文字、图片、图表等等类型的材料。审材料指的是最大限度的获取和解读材料提供的信息，提炼归纳信息。

文字型材料的判读：化整为零具体的做法是按句号或分号等，分成几段，重点标记材料提供的时间、人物、数字变化、名词、文献出处、关键语句、引号省略号等项目，这些信息往往跟答案有直接关系。

历史地图的判读：单幅历史地图反映的是某一历史现象的相对稳定的空间状态，相关的多幅历史地图则反映了历史现象的发展变化趋势。在历史复习中，要加强对相关多幅历史地图的综合分析。在综合分析时，要抓住地图主题，从时间、地点等基本历史要素方面进行分析。要把着眼点放在历史地图反映的历史现象空间状态的发展变化趋势上，并分析其中的原因、和对当今社会的影响。

数据型材料的判读：数据型材料中的数据图要根据数据变化的轨迹看出趋势，对数据进行横向比和纵向比，不要遗漏要看仔细，并分析数据变化的背景，曲线图、柱状图要从特点中找规律。

图片型材料的判读：图片中有文字，先看文字，人物图片注意服饰、发式、容貌；漫画了解完表面意思，还要想深层本质、含义，及画中人物的相互关系。

七、答题方法和技巧答题技巧

文字型材料的判读：

第一、化整为零，归纳概括。就是将大段的材料，按句号或分号等，分成几段，概括其含义，最终归纳概括。

第二，解答历史材料题，要紧紧依托两个“材”，一个是命题者提供的材料”，这是解答试题的最主要的依据，另一个是“教材”，通过试题中材料的指引，回归教材。学生能把材料”和“教材”完美地结 合起来,要建立“材料-问题-教材”三者的联系。回答问题就会得心应手。

第三、史论结合，论从史出，史由证来，史论要一致。

第四、答题规范：序号化，规范化，有条理性 。

序号化：一道题需要回答多个知识点时，在答案表述时一定要序号化，一般写成①②③…即可，层次清晰，一目了然，这样既容易写又容易被阅卷老师看清楚。

规范化：在撰写答案时一定要使用专业术语，组织答案的语言要规范化，即要尽量使用教材表述，切记“口水话”。书写清晰工整指代明确，语言简洁。

完整资料 扫码进群领取