班主任坦言:想要孩子数学不掉队,把复习拆成这5个动作,成绩想不提升都难!

很多孩子一到单元测验就会紧张，问他们复习了哪些内容，他们说把课本翻了一遍，公式背了一遍。然后卷子发下来了，该错的还是错了。

问题出在哪？翻书不等于复习，那叫“看过了”。真正管用的单元复习，要有具体的动作，要有输出，要让大脑动起来。把这五件事做好了，单元考、期中考、期末考基本上就不用太担心了。

第一件，画思维导图，而且要讲出来。

一个单元学完了之后，最担心的就是孩子“只见树木不见森林”。单拎出来的小知识点都会，但整章的重点在哪、难点在哪、哪个地方容易混淆，他心里没有概念。这种孩子一碰到综合题就会露馅，因为他的脑子里是散的。

所以第一件事，合上书，拿张白纸，把这个单元画成一张图。所有要点都要有，细节要挂在对应的枝节上。画完了也不算结束，最要紧的一环就是让孩子们把这张图从头到尾讲一遍。  

讲的时候不用看书，直接看着自己画的图说。哪里不通畅，哪里就讲不明白，哪里绕弯子了，那个地方就是他的漏洞。画图是整理，说出来才是真正的检验。  

第二件，把概念、定理、定义拿出来校正。

中等生的一个通病就是：简单题看起来做得不错，一问概念就含糊。因为简单题考得太直白，没给你设置陷阱。但考试是用来选拔人才的，它就会在概念上做文章。

怎么校正？

你就拿一个定理或定义，把里面的关键词全圈出来。然后问自己：这个词可以换成其他吗？换了意思变不变？这个词能不能删掉？删了还成不成立？再举几个例子验证一下。

比如“在同一平面内，不相交的两条直线叫平行线”，“同一平面内”能不能删？不能，删了就不对了。这样下来，概念才算真正掌握了。  

另外，所有的定理、推论，都至少要会一种证明的方法。知道它从哪里来，用的时候心里才有底。

第三件，错题别光抄，要做归因和变形。

错题本从小学就开始做，但大部分孩子做的都是形式。题目一抄，答案一写，红笔一标，就算完成了。然后呢？没有下文了。  

真正有帮助的错题本要完成两件事情。第一种叫作归因。这道题错了，错在哪？别写“粗心”，太笼统。要写到具体原因：符号看错、去分母时忘记乘、画辅助线没有想到、或者概念用错了。归因越具体，下一次就越不容易犯。  

第二件是变形。这道题弄明白了，换个数字还会不会？改个条件还成不成立？错题变形重做，是检验真懂假懂最直接的办法。只把原来的题目做对了，那就是记住了答案。而变形后也能做对了，才是真正掌握了方法。  

第四件，压轴题要专门拎出来总结，不是做一遍就完事。

考试丢分，大头都在压轴题。很多孩子一看到压轴题就怕，觉得自己做不出来。其实压轴题也有套路，你要花时间去整理。每学完一个章节之后，把这一章的难题和压轴题找出来，做四步。

第一步，题型归类。比如相交线与平行线，压轴题也就几类：拐点问题、分类讨论、动点问题。归好类，心里就有谱。

第二步，总结规律。每一类题，底层逻辑是什么？拐点问题就是过拐点作平行线，分类讨论就是先定标准再分情况。题型可以变化，但这套方法不变。

第三步，一题多解。一道难题，自己能不能用两种方法来做出来。一种方法做出来了，你只会做这一道题。两种方法做出来了，你才能抓住这类题的本质。

第四步，向学霸学习。你会做这道题，答案也清楚了，但班上那个数学特别好的同学，他分析问题的角度跟你不一样。去听一听他是什么看法，然后学着去模仿他所用的切入点。思维方面，除了自己琢磨之外，还要向高手学习，两条腿走路才快。

第五件，重复，重复，再重复。

前面的四件事都做好了，孩子的这一章学得不错。但有一个问题不能回避，那就是会忘记。不要认为数学只是逻辑推理，不记的话，方法会忘、思路会忘、易错点也会忘。  

如何对抗遗忘呢？

那就是两个字：重复。当天学完当天复习，第二天再看一眼，一周后再过一遍，考前再翻一次，期末结束再回头扫一遍。每一次重复花的时间不多，十分钟二十分钟就够，但效果比你考前突击三个小时强得多。

之前你辛辛苦苦整理出来的思维导图、错题归因、压轴题通法，如果不重复的话，半个月之后就会变成废纸。重复是使劳动成果变成长期存货的唯一办法。

这五件事，你把它拆到每天每周，其实就是习惯。学完一章画一张图，错题本上多写两行原因，压轴题花点时间归类，每周翻一次旧账。做着做着就顺了，根本不费劲。关键是，你得真做。