2027届新高考日语总复习:敬语到底要不要复习?

　　2027届高考日语总复习中，勇桑被问得最多的问题之一就是：新高考日语还要不要复习敬语？不少老师发现，新高考日语的语言运用部分没有像旧高考日语知识运用部分那样单独考查敬语，于是产生疑问：敬语是不是可以不准备了？

　　答案是否定的。从2024-2026年新高考日语真题来看，敬语并没有退出考查范围，而是从孤立的语法选择题，逐渐转向听力理解、写作表达和语境判断中。新课标明确指出，语言知识应在真实、具体的语境中学习和运用，考试命题也相应注重考查学生在实际情境中的语言交际能力。换句话说，敬语不是不考了，而是换了一种方式考——从“考知识”转向“考运用”。

　　今天，勇桑就结合2024-2026年新高考日语真题，跟大家聊聊敬语到底怎么考、考什么、该怎么复习。

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1. 听力中的敬语

　　2024年听力中出现了较多的敬语表达：

（1）「授業ではそうおっしゃったけど」中的「おっしゃる」是「言う」的尊敬语。

（2）「先生が来月帰国なさるそうですが」中的「なさる」是「する」的尊敬语。

（3）「先生にお連絡いたします」中的「お連絡いたします」则通过典型的谦让句型「お／ご〜いたす」来实现。

　　这三处敬语分布在听力对话中，考生如果听不出「おっしゃる」「なさる」「いたす」分别对应哪个普通动词，就可能影响对人物关系和说话内容的判断。

2. 写作中的敬语

　　2024年小作文要求以图书馆管理员身份写闭馆通知。通知面向学生，管理员代表机构发布信息，通常需要使用正式、礼貌的表达。写作中可能用到以下敬语表达：

（1）「ご利用いただき、誠にありがとうございます」：「ご利用いただく」是谦让语，表示馆方对读者的礼貌；「誠にありがとうございます」是郑重感谢。

（2）「閉館いたします」：「いたす」是「する」的谦让语，表示馆方以谦逊态度发布通知。

（3）「ご迷惑をおかけして申し訳ございません」：「ご迷惑をおかけする」是固定致歉表达，属于谦让语。

（4）「ご連絡ください」：「ご～ください」是典型的尊敬语请求表达。

　　这些表达说明，通知类作文不是只写清时间地点即可，还需要注意机构对公众发布通知时的固定敬语表达。如果只写「図書館は閉まります。気をつけてください」，虽然意思没错，但可能与管理员身份和通知场景的语体要求不太吻合。

1. 听力中的敬语

　　2025年听力中出现「よろしくお願いします」。这句话看似简单，但它是高考日语中极高频的礼貌表达，功能包括请求、委托、确认关系、结束对话等。考生如果只把它翻译成“请多关照”，而不理解它在不同场景中的交际功能，就可能在听力中判断错人物关系或说话意图。例如，在初次见面、业务委托、电话结束等不同场景中，「よろしくお願いします」的含义和功能并不完全相同。

2. 写作中的敬语

　　2025年小作文是地震慰问邮件。慰问邮件的对象虽然是朋友，但话题涉及灾害，语气通常需要克制、关心、礼貌。写作中可能出现以下敬语表达：

（1）「ご家族の皆様のご無事を心よりお祈り申し上げます」——「お祈り申し上げます」是谦让语，表示说话人向对方郑重表达祝愿；「ご無事」「ご家族」中的「ご」属于美化语/礼貌前缀，使表达更郑重。

（2）「お気をつけてお過ごしください」——「お過ごしください」是尊敬语，提醒对方保重身体。

（3）「何かお手伝いできることがございましたら、遠慮なくお申し付けください」——「お申し付けください」是尊敬语，表示“请您吩咐”；「ございましたら」是「ある」的郑重语。

（4）「一日も早い復興を願っております」——「願っております」是「願っている」的郑重语形式。

　　这说明，慰问邮件不是简单写「大丈夫ですか」就够了，而需要掌握慰问场景中的固定表达。如果只会写「地震があって心配です」，虽然语法没错，但可能缺少慰问邮件应有的郑重感和体贴感，较难拿到高分。也就是说，敬语被放进了写作任务里综合考查。

1. 听力中的敬语

　　2026年听力中出现「お世話になりました」。这句话常出现在实习结束、活动结束、离职、毕业、感谢帮助等场景，表达“承蒙关照”的感谢和礼貌。它不是单纯寒暄，而是带有明确人际关系信号：说话人曾接受对方照顾，或双方存在正式交往关系。考生若不知道这一语用功能，就可能误判对话发生在初次见面、普通闲聊或道歉场景中。

2. 写作中的敬语

　　2026年小作文要求以展览馆志愿者身份介绍剪纸。志愿者面对的是参观者，文章具有公开讲解性质，因此通常需要使用礼貌、清晰、自然的表达。写作中可能用到以下敬语表达：

（1）「本日は中国の伝統工芸『切り紙』をご紹介します」——「ご紹介します」是谦让语，表示“由我来为您介绍”。

（2）「どうぞご覧ください」——「ご覧ください」是尊敬语，邀请对方观看。

（3）「ぜひお楽しみください」——「お楽しみください」也是对参观者的礼貌邀请。

　　这里的关键在于，介绍类文章虽然不需要像慰问邮件那样大量使用郑重敬语，但志愿者身份决定了表达需要面向读者、语气得体。如果写成「切り紙は面白いよ」「見てね」，可能与志愿者讲解场景不太相符。

从三年真题可以看出：

1. 敬语在近三年新高考日语真题中均有出现，且分布在听力和写作中。

2. 考查方式有从孤立语法选择转向语境化、交际化的趋势。

3. 考查重点逐渐从机械替换转向人际关系判断。

4. 写作中的敬语要求趋于灵活，从通知到慰问邮件再到公开讲解，场景不断变化。

　　新高考日语中的敬语，已经不再是“背表就能得分”的孤立语法点，而是贯穿听力理解、语篇判断和应用文写作的基础能力。复习时可以抓住三条主线：

1. 主语是谁

　　动作主体是对方或长辈，用尊敬语。例：先生がおっしゃる、先生がいらっしゃる。

　　动作主体是“我/我方”且涉及对方，用谦让语。例：私が伺う、私が申し上げる。

　　一般礼貌叙述用郑重语。例：です、ます、ございます。

2. 身份是什么

　　管理员、志愿者、学生、晚辈、员工等身份，决定文章和对话的语气。例：图书馆管理员写通知可能用「閉館いたします」；志愿者介绍剪纸可能用「ご紹介します」。

3. 场合是什么

　　通知、慰问、介绍、感谢、请求、电话等不同场合，决定是否需要更礼貌、更克制或更正式的表达。

例：慰问邮件可能用「お祈り申し上げます」；公开讲解可能用「ご覧ください」。

4. 高频表达仍需掌握

　　敬语复习中，核心词汇和句型需要重点掌握。需要注意的是，高考日语更侧重在具体语境中判断该用哪一类敬语。因此，背诵时应结合主语、对象和场合来理解，而非只背变形规则。

　　总复习的时候，重心需从“机械变形”逐步转向“语境判断”。敬语不是可以轻易放弃的内容，而是新高考日语中隐性强、覆盖面广的基础考点之一。

　　结合2024-2026年真题与备考分析来看，敬语并非“不再考查”，而是“考进语境里了”。命题方式已发生明显变化：从过去偏重孤立的语法选择题，逐渐转向语境化、交际化考查。也就是说，考生不仅要掌握尊敬语、谦让语、郑重语的基本规则，还要能在具体情境中判断应使用哪一类表达。

　　因此，敬语仍需要复习，但复习方式可以调整。建议在语境中学习敬语，多做语境判断题；在听力中注意人物关系和说话对象；在写作中根据文体和身份适当使用敬语。敬语仍是新高考日语中值得重视的考点，不必过度死记硬背，也不宜完全放弃。