高三教学工作会副校长讲话:复习课浅出三个洞,用四备补上

老师们：

今天这个会只说一件事：一轮复习走了一个多月，学生在月考里丢的那些分，到底能不能在接下来的复习课里捡回来。

质量分析会已经开了，各个备课组的整改措施也都提交上去了。这几天，我和年级组的几位老师听了几节复习课，看了看一些教案、作业本。老师们的辛苦我都看在眼里，晚自习守到最后一节的不少，下晚自习之后还在办公室里批改作业的也不少。我一直放不下的有几件事：上课时讲过的内容，考试的时候还是会犯错误；做了一张又一张的试卷，错题本上反复出现的是同一种类型的题目；一个班级里听同一堂课，前面的人觉得太简单，后面的人跟不上。

说实话，并不是某位老师的不专心，而是我们的复习课都比较浅，浅出好几个窟窿：炒冷饭、刷题海、一刀切。这几个问题不在讲台上而在讲台之下，在备课之中。

怎么往深处备？我归成四个字：联、错、变、层。这四个字有先后，是顺着一条线下来的：先把知识织成一张网，再拿月考的错去找网上的洞，补上了换个样子查一查补没补牢，最后按不同的学生落下去。哪一步跳过去，后面就落空。

离期中考试还有一个来月。这一个月，我不希望大家再往里加课时、加卷子，那条路已经走到头了。咱们就沉下心把复习课往深处备一备，期中考试正好拿来看看效果。

一、月考照出来的“三浅”

下面说的都是这些天看到的实情，不点名，大家对号入座。

（一）炒冷饭：新课换个顺序再讲一遍

听过一节复习课，课件有四十多页，从定义开始，一个知识点一个知识点地过，顺序和高一上的时候差不多，就是速度快了一倍。老师讲得非常卖力，四十多分钟一直没有停下来...

新的课程里的那点东西，学生们早就吃过啦，你现在重新热一热端上去，他们就不想吃了；真正没有消化好的那些部分，反而没有人关心了。

（二）刷题海：拿数量代替思考

这种浅最隐蔽，因为它看起来最像“在抓”..

（三）一刀切：一套讲法对付全班

一个班有五六十名学生，一种讲课方式，一份试卷。前面的同学嫌太浅了，在上课的时候偷偷地做自己的资料；后面的同学不会，在交作业时全部答对了，但是一到考试就全错了，这是怎么回事大家心里都有数。

真正跟着老师走的只有开始一小段，中间一段。这次月考两头学生进步不大，其中很大一部分原因是出在这里。

三种浅的样子不同，但是有一个共同点就是老师很辛苦而学生没有什么收获。老师很辛苦，晚上修改课件、四处找题目，这个我知道。但是力气没有用到地方上，越累越是白费劲。

二、浅的根子，在讲台下面

为什么说根子在备课？看几份教案就明白了。

不少复习课的教学目标是这么写的：“系统梳理本章知识，构建知识体系，提升综合运用能力。”这句话放在哪个班、哪一年都对，等于什么也没说。

有几种情况，今天点到为止...

用这个来比较三种浅，就可以分清楚了。炒冷饭就是对学生缺少什么不明确。题海嘛，因为没有决定好做什么样的题目，就只能用数量来凑合了。一刀切的原因就是只看到“一个班”，没有看到每一个学生。

病根找到了，开头说的那四个字，就是冲着这几个洞去的。下面一个一个说。

三、往深处备，抓住“四个备”

（一）备“联”：先把网织起来

复习课和新课最大的不同，在一个“联”字。新课是一个点一个点往前走，复习课要把散落的点织成一张网......