【光明教研】研思复习明路径 双线融合促提质——海勃湾区光明路小学开展五年级上册第一单元集体备课教研活动

为落实新课标理念，探索单元整体复习的有效路径，破解复习课“重复刷题、效率不高”的教学难题，进一步夯实语文课堂教学质量，光明路小学开展“双线融合 研思复习”五年级上册第一单元复习集体备课主题教研活动。乌海市教育事业发展中心教研员高娃老师、海勃湾区第八小学刘萌萌副校长、海勃湾区光明路小学张丽校长、徐恒副书记、周宏芳主任以及我校全体语文教师共同参与本次研讨活动。

本次集体备课由五年级语文组承担展示任务。五年级组在前期单元整体备课的基础上，历经多次研讨打磨，形成"分散复习+集中复习"双线并行的单元复习实施方案，为全校各年级单元复习教学提供实践范例。

活动在周宏芳主任的有序组织下正式开启。

五年级组王怡静老师做单元复习方案汇报，五年级组将单元复习拆解为分散复习、集中复习两大板块，构建“日常滚动夯实+课堂整合提升”双线落地模式。

分散复习分为校内碎片化巩固与居家自主练习。校内利用课后服务等短时高频时间，开展词语听写纠错、字音辨析、形近字专项检测，做到日日清基础；居家布置生字练习、日积月累背诵、易错点自主梳理等任务，形成“在校清零、在家夯实”的复习闭环。

集中复习依托单元专项复习学习单，设置三层递进课堂活动：基础闯关，夯实字音字形；要素复盘，回顾课文重难点；要素迁移，开展类文阅读训练，由字词基础到语文要素迁移运用，层层进阶，落实“借物抒情”单元核心语文要素。同时尝试引导学生自主梳理易错点、自主创编习题，变被动听讲为主动复习，让单元复习精准、高效落地。

汇报结束后，全体语文教师以年级组为单位开展分组研讨。

老师们结合本学段学情，围绕五年级复习方案的亮点、可借鉴做法、优化改进方向充分交流，各年级组代表依次进行分享交流。

大家一致认为，“分散+集中”双线复习模式务实有效：利用碎片化时间高频轻量巩固基础，以“基础闯关—要素复盘—要素迁移”三层框架推进复习，目标明确；坚持有错必纠，并配套学习单等实操材料，形成“在校清零、在家夯实”的复习闭环。

针对各学段特点，高学段计划增加情境式字词复习、习作微型练习；推行分层复习作业，对优等生、中等生、后进生设置差异化复习目标。

中段提出练习缺少分层，可增设习作小练笔；建议组建分层学习小组，小组成员根据自身水平分工协作，分别负责易错字词、语文要素、要素迁移等内容，共同完成学习小报；还可以借助AI工具整理错题，实现举一反三。

低学段借鉴双线复习框架，考虑低年级学生居家自律弱，减少居家复习占比，复习重心放在校内，要素迁移以简短阅读训练为主。复习采用游戏闯关、识字卡片、情境表演等形式，弱化纸笔刷题，侧重口头表达、看图说话，适配低段学情。

各年级代表发言完毕，五年级苏庆华老师针对本组复习方案进行总结复盘，梳理研讨中的宝贵建议。她提出，复习设计要立足学情、贴合学段，做到保基础、提素养；要活用碎片化时间，抓实课后作业。习作提升贵在日常积累，不能单靠一节复习课。

海勃湾区第八小学刘萌萌副校长进行点评指导。她提醒教师设计习题时把握二类字教学要求，避免随意拔高难度；要理性看待碎片化复习，结合学校实际安排落实频次；复习课前要给学生提供思维导图、知识梳理的学习支架；阅读理解教学不能只给习题，更要教授答题方法，搭建答题支架，教会学生答题思路，真正做到授人以渔。

徐恒副书记交流指出，多音字、形近字可借助小故事、顺口溜等情境开展复习，提升识记效果。教学中要善用思维导图、答题支架，先给学生清晰框架，再引导学生交流思路，内化方法。习题设计应层层递进，教会全体学生规范答题，逐步养成有序思考、深度表达的阅读习惯。

乌海市教育事业发展中心教研员高娃老师肯定五年级组历时一个多月精心打磨的单元整体复习备课成果，前期还与王怡静老师就复习思路深入交流。本次教研务实高质，各年级立足学段特点各抒己见：低段侧重游戏化、情境化字词复习，高段关注习作练笔提升，同时吸纳了跨校、跨学科的宝贵建议，碰撞出多元的教学思考。高娃老师建议全体教师梳理复盘本次教研的所思所得，转化落地到日常课堂。也期待各个教研组都能立足教材，深耕钻研，多开展能够启发教师思维的高质量教研活动。

张丽校长作总结，感谢高娃老师的悉心引领，建议语文组借鉴我校数学整理复习的成熟经验，跨学科互通互学，把复习策略落到实处。

道阻且长，行则将至；研思不辍，笃行致远。本次双线融合单元复习集体备课活动，为各年级单元复习教学打开新思路。光明路小学全体语文教师将以此次教研为契机，继续深耕课堂，以研促教，在教学实践中不断探索，携手共赴语文教育新征程！

END

撰稿：吕尹（中共党员）、谢昊颖（中共党员）

编辑：李欣悦

初审：周宏芳（中共党员）

复审：高凤琴

终审：张丽（中共党员）