讲评有道,复习有方 ——我们是这样上试卷讲评课的

讲评有道，复习有方

 ——我们是这样上试卷讲评课的

试卷讲评课，讲多讲少不是关键，关键在解决了多少学生真正不会的难题。

开学初，学校组织了全校教研活动，我集中听了几节各年级的试卷讲评课。说实话，有的课上得真不错——目标清晰、重点突出，学生听得进去、改得过来；但也有一些课比较平淡，老师从头讲到尾，学生低头改错，一堂课下来该不会的还是不会。课后我跟几位有经验的教研组长聊了聊，大家你一言我一语，讨论得很热烈。

为什么我特别关注试卷讲评课？因为2026年是山东中考主要科目省级统一命题全覆盖的第一年。从已经公布的试卷来看，命题方向已经从“知识立意”转向了“素养立意”，注重在真实情境中考查学生的关键能力、思维品质和价值观念。大幅减少了机械记忆类题目，增加了探究性、开放性试题的比重。这就意味着，咱们光靠“刷题”已经跟不上趟了，试卷讲评课更不能停留在“对对答案、念念解法”的层面。

那么，试卷讲评课到底怎么上才能出效果？结合我自己的教学实践和听课后的思考，总结了四点做法，跟大家分享一下。

一、目标精准，别眉毛胡子一把抓。

试卷讲评课最忌讳的就是“从头讲到尾”——选择题挨个说、填空题逐个念、解答题一道不落。一节课四十五分钟，面面俱到等于面面不到。

我们的做法是：拿到学生答卷后，先做两件事。第一件事是数据统计——哪些题错得多、哪些知识点失分严重、哪些题型学生普遍卡壳。第二件事是归因分析——是基础知识没掌握，还是审题不清，还是解题方法不对？把这些搞清楚，这节课讲什么、不讲什么，心里就有数了。

上学期期末考后，蔡老师上了一节数学试卷讲评课。那次考试有一道二次函数实际应用题，全班将近一半的学生丢分严重。他没有按试卷顺序讲，而是把这道题作为这节课的核心，围绕“如何从实际问题中抽象出函数模型”这个主题，把同类题目串起来讲。一节课只解决了这一个问题，但学生反映“终于搞明白了”。这就是目标精准的力量。

2026年山东中考数学试卷严格遵循7:2:1的基础题、中档题、压轴题梯度配比，讲评课也要有梯度——基础题快速过、中档题重点讲、压轴题点拨思路，不能平均用力。

二、注重互动，让学生动起来。

传统讲评课最大的问题，是老师在台上讲得口干舌燥，学生在底下被动听、被动记。这样的课堂缺乏活力，效果自然打折扣。

我上课喜欢“逼”学生开口。遇到典型错题，我不直接给答案，而是先问：“这道题当时你是怎么想的？卡在哪儿了？”让学生自己暴露思维过程，我才能精准找到问题出在哪里。有时候一道生物题，我会让几个学生分别上讲台展示自己的做法，其他同学来点评、来找漏洞。学生之间互相“找茬”，比老师一个人讲效果好得多。

2026年山东中考物理试卷大幅增加了实验探究题的比重（28分），重点考查模型建构、科学推理、科学论证与质疑创新等科学思维能力。这些能力光靠听是听不会的，必须让学生在讨论、辨析、争论中自己去“悟”。所以讲评课上，李老师特别舍得花时间让学生说、让学生辩、让学生改。

三、拓展延伸，别就题讲题。

试卷讲评课不能只盯着试卷上的那几道题。考试题目只是知识点的一种考查形式，我们要通过这些题，引导学生触类旁通。

比如英语试卷上遇到语法填空，刘老师不光讲这一道题的答案，还会多举几个类似的句子让学生对比分析，总结规律。李老师语文试卷上遇到阅读理解，她会追问一句：“如果换一篇同类型文章，你会怎么读？”2026年山东中考语文试卷以“我眼中的伟大祖国”为大情境主线，将字词、病句、默写等全部嵌入真实的主题活动场景。这就提醒我们，讲评课不能只讲“这道题选什么”，更要讲“这类题在真实情境中怎么应对”。

2026年山东中考化学试题将中华优秀传统文化融入命题，数学试卷以京剧“踢枪”抛物线运动、山东非遗描金琉璃瓶等为背景素材。讲评时如果能把题目背后的情境和文化背景点一点，学生不仅记得住，还能举一反三。

四、及时反馈，别讲完就算完。

讲完不等于教会了。我的习惯是：试卷讲评课后，第二天一定安排一个“回头看”——要么是三五道同类题的小测验，要么是让学生把错题重新做一遍交上来。发现还有问题的，单独找过来再讲一遍，不留死角。

2027年山东部分科目调整为开卷考试，很多老师担心“开卷了还怎么考”。其实开卷考的不是记忆力，而是知识迁移和运用能力。这就更需要我们在讲评课上引导学生总结方法、归纳规律，而不是死记硬背答案。

同时，每上完一节讲评课，我自己也会在本子上记两笔：这节课哪些地方效果好、哪些地方没讲透、下次怎么改进。只有不断反思总结，讲评课才能越上越有味道。

说到底，试卷讲评课不是“完成任务”，而是“解决问题”。2026年山东中考命题坚持“无价值不入题、无思维不命题、无情境不成题”的原则，这就倒逼我们把讲评课从“告诉学生答案”升级为“教会学生思考”。讲评有道，复习有方——愿我们每一节讲评课，都能真正帮到学生，让他们在考场上少丢一分、多拿一分。